Разработка урока "Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. Решение задач" 4 класс
Тема. «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. Решение
задач».
Цели: Образовательная: закрепить умение решать примеры и текстовые
задачи, закрепить вычислительные навыки.
Развивающая: Развивать память, мышление, математическую речь, слух.
Воспитательная: воспитывать положительное отношение к предмету,
чувство коллективизма.
Тип урока: урок применения умений и навыков
Хронометраж
1.Организация начала урока. …..……………………………………………3мин.
1.1. Приветствие.
2. Проверка домашнего задания
3. Актуализация ранее усвоенных знаний……………………..………..4мин.
3.1. Минутка каллиграфии.
3.2. Устный счет.
3.3. Математический диктант
4. Сообщение ученикам темы, цели и задач урока…………...............3мин.
5. Осмысление содержания и последовательности применения способов
выполнения действий……………………………………………...……..30мин.
5.1. Выполнение задания №296
5.2.Выполнение задания № 297
5.3.Выполнение задания № 299
5.4.Выполнение задания № 298 (устно)
Физкультминутка
5.5.Выполнение задания № 300
5.6.Выполнение задания № 301
5.7.Выполнение задания № 304
Доп. Задание
6. Подведение итогов. ……………………………………..……………….3мин.
7.Сообщение домашнего задания………………………………………..2мин.
Содержание урока
1.Организация начала урока.
1.1. Приветствие.
- Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Николаевна и сегодняшний
урок математики проведу у вас я, присаживайтесь за парты!
Начинаем урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку 5.
- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, и начнём наш урок.
- Подготовьте своё рабочее место, у вас на парте должен быть учебник,
тетрадь и принадлежности для письма.
2. Проверка домашнего задания
-Какие номера вы решали дома? (293,294)
-О каких величинах идет речь в задаче?
-Прочитай условие задачи, которое ты записал.
-Прочитай первое действие.
-Прочитай второе действие.
-Прочитай третье действие.
-Прочитай четвертое действие.
-Прочитай ответ.
-Проверим номер 294
-Какой ответ в первом примере. Дальше.
3. Актуализация ранее усвоенных знаний.
3.1. Минутка каллиграфии.
- Нашу работу мы продолжим каллиграфической минуткой. Откройте свои
тетради. Вспомните правила посадки при письме, правильное расположение
тетради, наклон головы. Запишите в тетрадях число, классная работа.
-Посмотрите на ряд чисел, записанный на доске
-Какую закономерность вы наблюдаете?
Установите закономерность и запишите числа, вставляя пропущенные.
15; 2; 15; 14; 3; 14; 13; 4; 13; ?; ?; ?.
12; 7; 13; 7; 14; 7; ?; ?.
13; 2; 13; 5; 13; 8; ?;
-Ваша задача записать ряд данных чисел , вставляя пропущенные и
продолжить его.
-Кто прописал числовой ряд до конца строки, покажите свою готовность.
3.2. Устный счет. Работа в парах.
-Перед вами таблица, которую необходимо заполнить из предложенных
ответов. Вариантов ответов больше, чем заданий. Будьте внимательны.
-Что ты соединил с первым?
Далее по аналогии
Все стороны равны
Тупоугольный треугольник
Отрезок
Луч
Прямая
1 т
10 кг
1 дм
10 см
1 см
2
100 мм
2
4. Сообщение ученикам темы, цели и задач урока.
-Тема нашего урока «Решение задач», сегодня мы будем решать текстовые
задачи, вспомним алгоритм решения примеров сложения, развивать
математическую речь и слух.
5. Осмысление содержания и последовательности применения способов
выполнения действий.
5.1. Выполнение задания №296
-Посмотрите на номер 296.
-Прочитай задание.
-Какую фигуру называют отрезком?
-Посмотрите на первый отрезок АВ. Сколько в нем равных частей? (три)
-Какую часть отрезка АВ составляет отрезок СД на чертеже? (третью часть)
-Почему?
-Посмотрите на отрезок АВ на втором рисунке. Сколько в нем равных
отрезков? (6)
-Какую часть отрезка АВ составляет отрезок МК?
-Как найти часть от целого? (целое разделить на количество частей)
-Какое условие должно выполняться? (Части должны быть равные)
-Как найти целое по его части?
5.2.Выполнение задания № 297
-Прочитайте задание.
-Что нужно сделать, чтобы начертить? (знать длину отрезка)
-Как мы можем узнать длину всего отрезка? (8*8=64мм)
-Что мы нашли? (длину отрезка)
-Что нужно сделать далее? (перевести в см)
-Каким образом? (64 мм – 6 см 4 мм)
-Начертите данный отрезок.
5.3.Выполнение задания № 299
- Прочитайте задачу.
- О чем идет речь в задаче? (о проводе)
-Что происходило? (расходовали)
- Что нам нужно узнать? Прочитайте вопрос задачи. (Сколько метров
провода осталось)
-Какие опорные слова?
- Как мы запишем условие задачи?
-Можем ли мы узнать сколько метров провода осталось? (нет)
-Что нам нужно найти? (сколько всего метров провода купили)
-Каким действием?(умножением)
-Почему?(мотки умножим на метры)
1) 56*5= 280 (м) – всего
-Что мы найдем вторым действием? ( сколько израсходовали)
-Каким действием?
-Почему?
2) 280:7*2=80 (м) – израсходовали.
-Теперь мы сможешь узнать сколько осталось? (да)
-Каким образом? (вычтем)
-Почему?
3)280-80=200 (м) осталось
- Запишем ответ: 200 метров осталось.
5.4.Выполнение задания № 298 (устно)
-Сможем найти площадь закрашенной части треугольников?
2*6=12см
2
-Посчитайте, на сколько равных треугольников разделен прямоугольник
АВСД. (12)
-Как найти площадь прямоугольника?
-Измерьте длину и ширину с помощью линейки.
-Какова будет площадь прямоугольника?
-Измерьте длину и ширину одного прямоугольника.
-То есть площадь прямоугольника будет равняться 1*2=2 см?
-Т.к каждый из этих прямоугольников разбит на 2 равные треугольника, то
их площадь равна 1 см.
-Как найти площадь закрашенной части прямоугольника?
-Сколько треугольников закрашено?(5)
-Какова площадь закрашенной части? (5см2)
-Что нужно сделать чтобы найти не закрашенную часть? (из площади всего
прямоугольника вычесть закрашенную часть)
-И какова площадь не закрашенной части? (7 см2)
Физкультминутка
- Сейчас мы с вами немножко разомнемся. Все выходим из-за парты и повторяем
за мной.
Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.
-Молодцы, теперь мы готовы продолжить наш урок.
5.5.Выполнение задания № 300
-Посмотрите на задачу номер 300
- Прочитайте задачу.
- О чем идет речь в задаче?
-Что происходило? (ровняли дорогу)
- Что нам нужно узнать? Прочитайте вопрос задачи. (Сколько квадратных
метров дороги разровняет бульдозер за 10 часов)
-Какие опорные слова? (3 часа,10 часов)
- Как мы запишем условие задачи?
-Можем ли мы узнать сколько квадратных метров дороги разровняет
бульдозер за 10 часов? (нет)
-Что нам нужно найти? (сколько бульдозер разравняет за 1 ч)
-Каким действием?(делением)
-Почему?(квадратные метры будем делить на часы)
1)234:3=78 (м
2
) – всего
-Что мы найдем вторым действием? ( сколько за 10часов)
-Каким действием?
-Почему?
2) 78*10=780 (м
2
) – за 10 часов.
- Запишем ответ: 780 метров кв разровняет бульдозер за 10 ч.
5.6.Выполнение задания № 301
-Запишите слово примеры. Посмотрите на номер 301.
-Ученик у доски, остальные в тетради
-Решаем только 1 и 2 столбик, 3 дома.
1)2
2)3
3)9813
4)19208
5.7.Выполнение задания № 304
-Посмотрите на номер 304. Прочитайте задание
1.=
2.<
3.>
4.<
Доп. Задание
6. Подведение итогов.
-Какая была тема нашего урока?
-Что мы сделали?
-Что вам было интересно?
7.Сообщение домашнего задания
-Хорошо, ребята откройте свои дневники и запишите домашнее задание на
следующий урок.
Матем:№301 третий столбик, №303 решить задачу, и задание под чертой.
Вам нужно будет начертить отрезок, длина третьей части которого 20 мм.
