Ученики на Учителя.com


Итоговая работа по математике для 1 класса

1
ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 1 КЛАССА
1. Цель и содержание итоговой работы по математике
Определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся
1 класса по итогам освоения программы по математике.
2.Рекомендация по организации и проведении процедуры тестирования
Итоговая работа по математике проводится в один день. На выполнение
проверочной работы отводится 40 - 45 минут.
Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором
отмечает или записывает свои ответы на задания.
3. Структура работы и характеристика заданий
Работа содержит три группы заданий.
1 группа (№ 1,2, 4, 5, 6, 8,11,13) — задания базового уровня сложности.
В них проверяется освоение базовых знаний и умений по предмету,
обеспечивающих успешное продолжение обучения в основной школе.
Учащимся предлагаются стандартные учебные или практические задачи, в
которых очевиден способ решения, изученный в процессе обучения.
2 группа (№ 3,7,9,14,16) — задания повышенной сложности. В них
проверяется способность учащихся решать учебные или практические
задачи, в которых нет явного указания на способ выполнения, а учащийся
сам должен выбрать этот способ из набора известных ему. В некоторых
случаях требуется интегрировать два - три изученных способа.
3 группа (№ 10,12,15) — задания повышенной сложности. В них проверяется
готовность учащихся решать нестандартные учебные или практические
задачи, в которых нет явного указания на способ выполнения, а учащийся
сам должен сконструировать способ решения, комбинируя известные ему
способы либо привлекая знания из разных предметов. Содержание заданий
предполагает либо возможность использования нескольких способов
решения, либо применение комплексных умений, либо привлечение
метапредметных знаний и умений.
В работе внутри содержательного блока одновременно представлены задания
как базового, так и повышенного уровней. Задания повышенного уровня
отмечены специальным значком: (*), что позволит учащимся
сориентироваться в трудности задания и правильно рассчитать свои силы и
время.
Работа содержит 16 заданий/
В проверочной работе используются два типа заданий:
• задания с выбором ответа (5 задания), к каждому из которых
предлагается 2 - 4 варианта ответа, из которых только один
правильный;
• задания с кратким ответом (12 заданий), требующие один
единственный ответ или одно решение.
.
Уровни достижения планируемых результатов:
– базовый – способность ученика применять изученные учебные действия
как в стандартной ситуации.
2
Оценка: достиг или не достиг уровня базовой математической
подготовки по курсу первого класса;
– повышенный – способность ученика применять изученные учебные
действия в новой учебной или практической ситуации
В ней 8 заданий базового уровня сложности, 8 задания — повышенного
уровня.
По блокам содержания курса математики количество заданий
распределяется следующим образом: Числа и величины — 4;
Арифметические действия — 3; Работа с текстовыми задачами — 3;
Пространственные отношения. Геометрические фигуры — 5; Работа с
данными — 1.
№
задания
Раздел
содержания
Объект
оценивания
Уровень
сложности
Тип задания
Максимальны
й балл за
выполнение
1.
Числа и величины
Запись числового ряда
Б
КО
1
2.
Числа и величины
Понимание математического
языка
Б
КО
1
3.
Числа и величины
Продолжение
последовательности чисел на
основе самостоятельно
установленного правила
П
КО
2
4.
Арифметические
действия
Понимание арифметического
действия сложения и
вычитания
Б
ВО
1
5.
Арифметические
действия
Понимание арифметического
действия сложения и
вычитания. Освоение правила
порядка выполнения
действия.
Б
КО
1
6.
Работа с
текстовыми
задачами
Использование смысла
отношений «больше
(меньше) на» для решения
текстовой задачи.
Б
ВО
1
7.
Работа с
текстовыми
задачами
Использование смысла
отношений «сколько всего»
для решения текстовой
задачи арифметическим
способом.
П
ВО
КО
2
8.
Геометрические
фигуры
Представление о ломаной
для решения практической
задачи.
Б
КО
1
3
9.
Пространственны
е отношения.
Геометрические
фигуры
Распознавание количества
треугольников .
П
ВО
2
10.
Работа с
данными.
Чтение несложной готовой
таблицы: понимание смысла
и извлечение информации.
П
КО
2
11.
Геометрические
фигуры
Распознавание ломаной
линии
Б
ВО
1
12.
Работа с
текстовыми
задачами
Решение задач на
расположение и выбор
предметов
П
КО
2
13.
Геометрические
фигуры
Нахождение длины и
построение отрезка
Б
КО
1
14.
Арифметические
действия
Решение логического задания
на подбор действий
П
КО
2
15.
Геометрические
фигуры
Решение задач на
перестановку с палочками
П
КО
2
16.
Числа и величины
Знание нумерации чисел в
пределах 20. Знание состава
чисел в пределах 20
П
КО
2
итого
Б – 8
П - 8
ВО
– 5
КО
– 12
24
Условные обозначения
Уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный. Тип задания ВО — с
выбором ответа, КО — с кратким ответом.
Оценка выполнения работы в целом осуществляется в несколько этапов в
зависимости от целей оценивания.
1. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового
уровня.
2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий
повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что
кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе
знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее
развитие учащегося.
3. Определяется общий балл учащегося.
Максимальный балл за выполнение всей работы — 24 баллов (за задания
базового уровня сложности — 8 баллов, повышенной сложности — 16
баллов).
4
Если ученик получает за выполнение всей работы 4 балла и менее, то он
имеет недостаточную предметную подготовку по математике.
Если ученик получает от 5 до 15 баллов, то его подготовка соответствует
требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения
учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
При получении 16—24 баллов учащийся демонстрирует способность
выполнять по математике задания повышенного уровня сложности.
4. Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий проверочной работы
Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 1, 2, 4, 5, 6,
8.11.13) оценивается по шкале: 1 балл (верно) — указан только верный
ответ, 0 баллов — указан неверный ответ, ответ отсутствует.
Выполнение каждого задания повышенного уровня
сложности (№ 3, 7, 9, 10,12.14.15.16) оценивается по следующей шкале:
2 балла — приведен полный верный ответ;
1 балл — приведен частично верный ответ;
0 баллов — приведен неверный ответ.
Правильные ответы к заданиям базового уровня № 1,2, 4, 5, 6, 8,11,13
№
задания
Правильный ответ
Максимальный балл
за
выполнение задания
1.
1 в. 10,11,12,13,14,15,16
2 в. 8,9,10,11,12,13,14
1
2.
1 в.13,30,18
2 в. 11,18,20
1
4.
1 в. 2,3
2 в. 2,3
1
5.
1 в. Правильное решение 1
2 в. Правильное решение 3
1
6.
1 в. 1
2 в. 2
1
8.
Оценивается правильность построения
ломаной линии. Если что – либо
выполнено неверно, ответ засчитывается
как неверный.
1
11.
1в. 2
2в. 3
1
13.
1в. Начерчен отрезок длиной 5см
2в. Начерчен отрезок длиной 1см.
1
.
5
Правильные ответы к заданиям повышенного уровня №
3,7,9,10,12,14,15,16
№
задания
Правильный ответ
Максимальный балл
за
выполнение задания
3.
1 В. – 8,10
2 В – 7, 9
2 балла — указаны оба числа.
1 балл – указано 1 число.
0 баллов – ответ дан неправильно.
2
7.
1в. 2
2в. 1
2балла - верно выбран правильный
вариант ответа и записан ответ
1 балл- верно выполнено либо выбор
решения , либо верно записан ответ
2
9.
1 В. – 3.
2 В – 3.
2 балла — ответ дан правильно.
0 баллов – ответ дан неправильно.
2
10.
1 В. – 2, Максим
2 В – 5, Нина.
2 балла — даны два ответа правильно.
1 балл – указан правильно только 1
ответ.
0 баллов – ответ дан неправильно.
2
12.
1в. – Оля в спортивный
Петя в танцевальный
Галя в кружок вязания
2в. – Таня- белое
Лена- красное
Даша- синее
2 балла ставится за 2 -3 верных ответа,
1 балл- за 1 верный ответ
2
14.
1в. 8+2-4+1=7
2в. 4+6-5+7=12
2 балла ставится за 1-4 верных знака
1 балл - за 1-2 знака
2
6
15.
1в.
2в.
2
16.
1в. 2
2в. 3
2 балла- учащийся отметил верный ответ
и перечислил числа
1 балл- отметил только верный ответ
2
5. Количественные показатели (баллы)
В основу для разработки заданий и проверочной работы в целом была
положена спецификация .
Анализируемые показатели:
– количественный показатель выполнения заданий контрольного теста
(чел. и %);
– выявление процента выполнения работы на базовом, повышенном
уровнях и количества учеников, оказавшихся в группе риска;
– статистические показатели выполнения задания тестов по параметрам:
«справились с работой» (на базовом уровне, на уровне прочной базовой
подготовки), «не справились работой» и их процентные значения.
7
Ф. И. учащегося_________________________________________________
Класс________________Школа_______________________Дата__________
1 в.
1. Запиши по порядку числа от 10 до 16.
__________________________________________________________
2. Запиши цифрами числа:
тринадцать ______
тридцать ______
восемнадцать ______
3. (*) Запиши следующие 2 числа последовательности.
2, 4, 6, ____
4. Отметь √ верные ответы.
1) 7 + 3 = 8 3) 10 – 6 = 4
2) 2 + 8 = 10 4) 8 – 3 = 7
5. Вычисли:
5 + 5 – 9 = ___
6. Прочитай задачу.
В автобусе едут 5 мальчиков, а девочек на 2 больше. Сколько девочек едет в
автобусе?
Отметь √ верный ответ.
1) 7 д.
2) 3 д.
3) 2 д.
8
7. (*) У Славы было 2 новых марки и 8 марок старых. Сколько всего марок было у
Славы?
Подумай, как бы ты решил задачу? Отметь √ верный ответ.
1) 8 – 2
2) 8 + 2
Запиши ответ.
Ответ: ___________________
8. Начерти ломаную линию с тремя звеньями.
9. (*) Сколько на рисунке треугольников?
Отметь √ верный ответ.
2 3 4
10. (*) На уроке технологии дети вырезали флажки.
Имя ребёнка.
Количество флажков.
Даша
2 флажка
Максим
4 флажка
Используя данные таблицы, ответь на вопросы:
1. Сколько флажков вырезала Даша? ___________
2. Кто из детей вырезал больше флажков?
Напиши имя ребёнка. _________________
11. Отметь √ в пустом квадрате ломаную линию
1)
2)
3)
9
12.(*) Оля, Петя и Галя ходят в разные кружки: вязания, танцевальный и
спортивный. Оля не ходит в кружок вязания и не танцевальный. Петя не ходит
в кружок вязания. В какие кружки ходят дети?
Оля ____________________________________
Петя___________________________________
Галя ___________________________________
13. Измерь длину отрезка. Начерти отрезок на 3 см длиннее.
14. (*) Поставь знаки «+» и «-» так, чтобы получилось верное равенство
8…2…4…1 =7
15. (*) Убери три палочки так, чтобы осталось три квадрата.
Нарисуй полученную фигуру.
16. (*) Отметь √ в пустом квадрате ответ на вопрос.
Сколько чисел в пределах 20, можно представить в виде суммы двух
одинаковых слагаемых?
1) 9
2) 10
3) 8
Запиши эти числа________________________________________
10
2в.
1. Запиши по порядку числа от 8 до 14.
__________________________________________________________
2. Запиши цифрами числа:
одиннадцать ______
восемнадцать ______
двадцать ______
3. (*) Запиши следующие 2 числа последовательности.
1, 3, 5, ____________
4. Отметь √ верные ответы.
1) 5 + 4 = 9 3) 10 – 5 = 3
2) 6 + 3 = 10 4) 8 – 3 = 5
5. Вычисли:
4 + 6 – 7 = ____
6. Прочитай текст.
У Пети 7 книг о собаках, а о птицах на 4 книги меньше. Сколько
книг о птицах?
Отметь √ верный ответ.
1) 10 кн.
2) 3 кн.
3) 2 кн.
7. (*) В вазе лежало 7 яблок. Оля съела 3 яблока. Сколько яблок осталось
лежать в вазе?
Подумай, как бы ты решил задачу? Отметь √ верный ответ.
1) 7 – 3
2) 7 + 3
Запиши ответ.
Ответ: ___________________
11
8. Начерти ломаную с двумя звеньями
9. (*) Сколько на рисунке четырёхугольников?
Отметь √ верный ответ.
2 4 3
10. (*) На уроке чтения дети отгадывали загадки.
Имя ребёнка.
Количество загадок.
Нина
5 загадки
Данил
2 загадки
Используя данные таблицы, ответь на вопросы:
1.Сколько загадок отгадала Нина? ___________
2 Кто из детей отгадал больше загадок?
Напиши имя ребёнка. _________________
11. Отметь √ в пустом квадрате ломаную линию
1)
2)
3)
12
12.(*) Таня, Лена и Даша пришли на праздник в разных платьях:
белом, красном и синем. Таня пришла не в красном. Даша не в белом и не
в красном платье. В каких платьях пришли девочки на праздник ?
Таня ____________________________________
Лена_____________________________________
Даша ___________________________________
13. Измерь длину отрезка. Начерти отрезок на 2 см короче.
14. (*) Поставь знаки «+» и «-» так, чтобы получилось верное равенство
4…6…5…7 =12
15. (*) Убери 2 палочки так, чтобы получилось 5 равных квадратов.
Начерти полученную фигуру.
16. (*) Отметь √ в пустом квадрате ответ на вопрос.
Сколько чисел в пределах 20, можно представить в виде суммы двух
различных слагаемых?
1) 7
2) 9
3) 10
Запиши эти числа______________________________________
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: