Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Знаки «+» (плюс), «-» (минус), «=» (равно)" 1 класс

Тема: «Знаки « + » (плюс), « - » (минус), « = » (равно)»
Планируемые результаты (целевые установки)
Предметные — составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие
сложение (вычитание), с указанием на каждой из них ключевых слов: «Было. Положили
ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось»; читать, записывать и составлять числовые
выражения с использованием знаков «+» (плюс), « - » (минус), « = » (равно).
Метапредметные:
(Р) — формулировать цель и осознавать и принимать учебную задачу урока; оценивать
результаты своей деятельности по критериям (восстанавливать записи по рисункам,
писать цифры);
(П) — ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск
необходимой информации; проводить сравнение и осуществлять анализ объектов,
восстанавливать записи по рисункам, заполнять ячейки таблицы, определяя условия,
выявлять закономерность, делать выводы;
(К) — включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение;
отвечать на вопросы учителя, задавать вопросы, объяснять свою точку зрения, используя
простые речевые средства.
Ход урока
I. Организационный момент.
Громко прозвенел звонок-
Начинается урок.
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минутки не теряйте.
II. Актуализация знаний
- А начнём мы наш урок с математической разминки
1. Логическая разминка.
- Сколько хвостов у трех китов? (3)
- Сколько ушей и двух мышей? (4)
- У кого больше лап, у утки или у утенка?
- В корзине сидят котята. У всех котят 3 пары ушек. Сколько котят в корзине? (3)
- У Толи 2 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (2)
- По двору ходят куры. У всех кур Петя насчитал 6 ног. Сколько кур? (3)
2. Устный счёт
- Посчитаем от 1 до 20 (Приготовили ладошки, счёт двойками)
- Какое число следует за числом 7, за числом 14, за числом 9?
- Какое число стоит перед числом 8, 12, 5?
- Какое число стоит между числами 9 и 11?
3. Работа с геометрическим материалом
- Внимательно посмотрите и найдите два одинаковых домика.
(1 и 4)
- Почему вы так считаете?
- Какие геометрические фигуры использовали для изображения этих домиков?
III. Постановка проблемы. Самоопределение к деятельности.
- Отгадайте, кто живёт в первом домике.
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (Ёж)
- Чтобы ему не было скучно, добавим ему друга.
- Сколько ежей стало?
- В домике жил один ёжик. Какой цифрой мы его обозначим? (1)
- Добавили ещё одного. Какой цифрой обозначим его? (1)
- Сколько ежей стало? (2)
- Стало больше или меньше?
- Каким словом можно заменить слово добавить? (сложить)
- А кто знает, каким математическим знаком можно заменить слово добавить, сложить?
(+)
- Плюс – знак добрый, он всем дает, прибавляет и всего становится больше. Послушайте
стихотворение про этот знак.
Я – плюс,
И этим я горжусь.
Я для сложения гожусь
Я – добрый знак соединенья
И в том мое предназначение.
- Какую работу он выполняет? (Он всем дает, прибавляет, всего становится больше.)
- А чей же этот домик?
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы –
Уши больше головы. (Заяц)
- В этом домике зайчиков столько же сколько ежей. Сколько зайчиков? (2)
- Один зайчик убежал, я его уберу.
- Сколько зайчиков осталось?
- Сколько зайчиков было? (2)
- Сколько убежало (убрала)? (1)
- Сколько осталось?
- Осталось больше или меньше, чем было?
- Как вы думаете, каким математическим знаком можно заменить слово убрать, уберу? (-)
- Этот знак у всех отбирает, отнимает и всего становится меньше. Послушайте
стихотворение о нем.
Я – минус.
Тоже добрый знак.
Ведь не со зла я отнимаю
Я свою роль лишь выполняю.
- Какое имя у математического знака, который все отбирает, и всего становится меньше?
- Посмотрите на записи, которые у нас получились. Кто сможет их прочитать? (читают
записанные на доске выражения)
- Вы произносите слово получится, а как это записать, может кто-нибудь знает?
- Чтобы записать слово получится, используют знак равно (=) и такие записи
(показ на доску) называют выражения.
- Давайте вместе прочитаем выражения у нас на доске, используя новые термины. (Двумя
способами).
- И так какие же знаки используют математики, для записи выражений?
- Какую работу выполняют эти знаки?
- Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Будем учиться читать, записывать и
составлять числовые выражения с использованием знаков «+», «-», «=»).
IV. Работа по теме урока.
1. Обсуждение задания нового материала из учебника.
-Откройте учебник на стр.54
- Составьте рассказ, используя верхние три картинки.
- Прочитайте равенство.
- Составьте рассказ по следующим трём картинкам.
- Прочитайте равенство.
- Почему используют знак «-»?
Вывод: Для записи по рисунку действия прибавления, увеличения используется знак «+»,
действия вычитания (уменьшения) знак «-», для записи результата действия знак «=».
2. Задание 1 стр.54-55 (Дети выполняют на листочках).
- Составьте рассказ по рисункам. Восстановите запись.
Проверка (работа в паре).
- Ребята первого варианта расскажите своему однокласснику, какой у вас получился
рассказ по первым трём рисункам.
- Ребята второго варианта расскажите своему однокласснику, какой у вас получился
рассказ по второй группе рисунков.
- Проверим. (Один ученик отвечает, другие, используя сигнальные карточки, проверяют.)
V. Первичное закрепление.
1. Задания-тренажёры «Находим оставшиеся шарики», «Находим решение задачи».
2. Самостоятельная работа с самооценкой.
а) Задание 1 из «Рабочей тетради» стр.42
- Откройте рабочую тетрадь на стр.42.
- Восстановите записи к каждому рисунку.
Проверка
- Прочитайте записи, которые у вас получились (Один читает, другие проверяют,
используя сигнальные карточки).
б) Задание 4 на стр.43.
- Вставь в кружок знак +, - или равно, чтобы получилась верная запись.
Проверка.
- Почему выбрали знак «+»? (Стало больше). Почему выбрали знак «-»?
VI. Закрепление изученного материала.
- Ребята, давайте вспомним, что такое множество?
1. Выполнение №3 из учебника (стр.55)
2. № 5 стр.43 из «Рабочей тетради»
VII. Итог урока (рефлексия понимания).
Скоро прозвенит звонок,
И закончится урок.
- Что нового узнали на уроке?
- С какими математическими знаками познакомились?
- Оцените свою работу на уроке. Если вы хорошо усвоили материал и можете объяснить
товарищу, то покажите солнышко. А если были ошибки или что-то не совсем поняли,
покажите солнышко с тучкой.
- Я рада за вас, вы все очень хорошо поработали на уроке, и думаю, что справитесь и с
последним заданием.
- Расставьте зверюшек.
«Ёж находится слева от зайчика, а зайчик слева от лисы. В каком порядке они находятся?»
(Ёж, заяц, лиса).
- Молодцы! Урок окончен.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: