Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Случаи деления, когда делитель больше делимого" 3 класс

МОУ «Средняя школа № 5»
Разработка
урока математики
3 класс
«Случаи деления, когда делитель
больше делимого»
Конспект составила: Фатеева М. Г.
учитель начальных классов
Г. Кимры 2015 год
Тема: «Случаи деления, когда делитель больше делимого» .
Цель – формирование образовательных компетенций (информационных,
коммуникативных, рефлексивных, креативных).
Учебные задачи, направленные на достижения личностных результатов
обучения:
формирование уважительного отношения к иному мнению;
развитие навыков сотрудничества с взрослым;
–Развивать внимание, память, мышление, математическую речь,
познавательный интерес.
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
формирование индивидуальных учебно-познавательных мотивов.
Учебные задачи, направленные на достижения метапредметных
результатов обучения:
формирование опыта индивидуальной деятельности в соответствии с
заданной ролью;
формирование умения кодировать и декодировать информацию; работать с
различными видами информации (текстом, таблицей, рисунком, схемой);
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
договариваться и приходить и приходить к общему решению совместной
деятельности;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой
ситуации.
Учебные задачи, направленные на достижения предметных результатов
обучения:
– Отрабатывать умение анализировать и решать текстовые задачи.
– Совершенствовать вычислительные навыки.
– Развивать умение рассуждать, делать выводы.
Оборудование:
Учебник, презентация, карточки для индивидуальной и групповой работы.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Психологический настрой.
Посмотрели друг на друга. Улыбнулись. Оглянитесь назад, у нас сегодня
гости. Настроились на работу.
II. Устный счет (актуализация знаний).
На интерактивной доске записаны задачи. Вы записываете только решения.
На каждую задачу отведено 20 секунд. (Взаимопроверка)
1. В одном пакете 18 кг яблок, в другом 9 кг. Во сколько раз больше
яблок в одном пакете, чем в другом? (18 : 9 = 2)
2. Кит проплыл 24 км, а дельфин в 4 раза меньше. Сколько км проплыл
дельфин? (24 : 4 = 6)
3. На покраску одной трубы идёт 3 банки краски. Сколько труб можно
покрасить, если есть 13 банок краски? (13 : 3 = 4 (ост.1)
4. В порту 20 кораблей. Сколько троек кораблей может выйти в море, а
сколько останется? (20 : 3 = 6 (ост. 2))
5. Надо упаковать 50 тетрадей в пачку по 6 штук в каждую. Сколько
пачек с тетрадями получится и сколько тетрадей останется?
(50 : 6 = 8 (ост. 2))
III. Целеполагание.
Над какой темой работаем на последних уроках? (Деление с остатком).
Решите примеры с устным объяснением. (На интерактивной доске)
43 : 6 = 24 : 5 = 73 : 8 = 2 : 3 =
- Почему не можем решить последний пример? (Не хватает каких-то
знаний)
- Какие цели и задачи ставим на урок? (Получить новые знания, чтобы
научиться решать такие примеры)
- Как называются компоненты и результат при делении? (Делимое, делитель,
частное)
- Что особенное в данном примере? (Делитель больше делимого или делимое
меньше делителя)
- Назовите тему урока. (Деление, когда делитель больше делимого)
- Давайте попробуем решить пример.
IV. Работа по теме
Практическая работа.
- Возьмите 2 палочки. Постройте треугольник. Что такое треугольник?
- Сколько треугольников у вас получилось? (Нисколько)
- Почему? (У треугольника 3 стороны, у нас 2 палочки. Не хватает)
- Сколько палочек осталось? (2)
- Как записать эти действия с помощью числового выражения?
(2 : 3 = 0 (ост. 2)) (Учитель записывает на доске)
- Теперь попробуйте построить квадрат? Что такое квадрат?
- Сколько квадратов у вас получилось? (нисколько)
- Почему? ( У квадрата 4 стороны, а палочек 2. Не хватает)
- Сколько палочек осталось? (2)
- Запишите действия с помощью числового выражения. (2 : 4 = 0 (ост. 2))
- Возьмите 3 палочки. Постройте квадрат. Запишите пример и результат себе
в тетрадь самостоятельно. (Проверка у доски и с помощью светофориков)
- Посмотрите на полученные выражения. Сделайте вывод: каким будет
результат деления, если делитель больше делимого? (В частном получается
0, а остаток равен делимому).
V. Закрепление знаний.
- Возьмите карточки. Выполняем задание № 1. (По цепочке с устным
объяснением. Два последних примера самостоятельно. Потом проверка.)
6 : 8 = 1 : 4 = 9 : 12 =
5 : 6 = 8 : 9 = 14 : 30 =
Физкультминутка.
Работа с учебником.
Где мы сможем применить полученные знания? Многие учащиеся
занимаются в кружках, изготавливают поделки. Чтобы поделки выглядели
красиво и аккуратно, их оформляем в рамочки, которые состоят из планок.
- Читаем задачу с.31 № 1 сначала вслух, потом про себя.
- Сколько планок идёт на одну рамку? (4)
- Сколько планок имеется? (16)
- Сколько рамок можно сделать? (16 : 4 = 4 устно)
- А если есть 10 планок? (10 : 4 = 2 (ост. 2) устно)
- А если только 3 планки? (3 : 4 = 0 (ост. 3) – в тетрадь, ответ устно)
- Объясните решение столбиком по записи в учебнике.
- Сделайте вывод о применении знаний (Если что-то изготавливаем,
сначала проверяем, хватит ли материала)
- Где ещё можно применить полученные знания?
С.31 № 2 Читаем вслух. Про себя задачу.
- Читаем вслух условие и первый вопрос. Как узнать сколько ручек можно
купить на 10 рублей? (10 : 3 = 3 (ост. 1) запись в тетрадь решение, ответ
устно)
- Читаем второй вопрос. Сколько ручек можно купить на 5 рублей?
(5 : 3 = 1 (ост. 2) решение в тетрадь, ответ устно)
- Сколько купим ручек, если есть 1 рубль? (1 : 3 = 0 (ост. 1) решение в
тетрадь, ответ устно)
- Делаем вывод о покупках. (Считаем сначала деньги, на сколько хватит.
Потом покупаем)
- Попробуем вывести формулу решения выражений по сегодняшней теме.
- Какая тема урока?
Решаем задачу на карточке. Задание № 2. (работа в паре)
Карандаш стоит, а рублей. Сколько таких карандашей можно купить
на с рублей, если с меньше а? (с : а = 0 (ост. с) проверка у доски и
светофориками.)
- Над какой темой сегодня работаем? Назовите выведенную нами формулу
решения таких примеров.
- Решаем ребусы на карточках. Задание № 3. ( По колонкам. Парами)
7 : = 0 (ост. ) : 9 = 0 (ост. ) : = 0 (ост. 3)
VI. Итог урока Рефлексия
- Назовите тему урока.
- Что узнали для себя нового.
- Что было легким на уроке.
- Что было интересным на уроке.
- Что было трудным на уроке.
- Доволен ли ты своей работой.
- Оцените себя.
VII. Домашнее задание
С. 31 № 4, 5 (1)
Карточка.
Задание № 1. Найдите значения выражений.
6 : 8 = 1 : 4 = 9 : 12 =
5 : 6 = 8 : 9 = 14 : 30 =
Задание № 2. Решите задачу. Записать только решение.
Карандаш стоит, а рублей. Сколько таких карандашей можно
купить на с рублей, если с меньше а?
Задание № 3. Решите ребусы.
7 : * = 0 (ост. ) : 9 = 0 (ост. ) : = 0 (ост. 3)
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: