Технологическая карта урока "А.В. Суворов - генералиссимус Российской империи. Описание памятника" 8 класс

Урок развития речи проводился в Мытищинском историко-художественном музее для

учащихся 8 класса.

Тема: «А.В. Суворов – генералиссимус Российской империи. Описание памятника».

Форма работы: индивидуальная.

Перед началом работы каждому ученику выдается Маршрутный лист (схема музея), Рабочий

лист (задания с записью ответа) для индивидуальной работы, чтобы к концу занятия он имел

необходимый материал для написания сочинения-описания. Часть В является подготовительной, часть

С – итоговой.

Технологическая карта урока развития речи «А.В. Суворов – генералиссимус Российской

империи. Описание памятника» (8 класс).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

1.Этап мотивации

(самоопределения)

к учебной

деятельности.

Знакомство учащихся с

Мытищинским

историко-

художественным музеем,

организация работы

учащихся в музее.

Знакомство с музеем,

подготовка к работе.

Самоопределение,

самоосмысление

2. Этап

актуализации

имеющихся знаний

Индивидуальная

работа с Маршрутным

листом и Рабочим

листом.

1) умение выбрать способы

решения поставленных задач,

найти информацию для их

решения,

2) умение работать с

информацией,

3) умение анализировать,

4) умение доказывать свои

суждения.

3.Формирование

новых знаний,

самостоятельная

работа.

4. Рефлексия.

Подведение итогов

занятия, оценивание.

Предоставляют

учителю Рабочие

листы с

выполненными

заданиями.

Самооценка

Анализ причин успеха

(неуспеха)

Приложение 1.

Фамилия, имя __________________________________________________________

1. Представьте, что Вы – художник. Ваша задача – изобразить с помощью красок памятник известной

исторической личности. Что вы изобразите на картине? Светлые или темные тона вы выберете и

почему?

_________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________

2. Составьте план сочинения-миниатюры под названием «Описание памятника».

__________________________________________________________________________________________

_________________

3. Найдите тексты лирических стихотворений, в которых описаны памятники известным

личностям. Выпишите фрагменты. Сделайте вывод, какие средства художественной выразительности

авторы чаще всего используют для описания памятника.

_________________________________________________________________________________________

________________

Вывод:___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Приложение 2.

Рабочий лист

Тема урока: «Описание памятника»

Фамилия, имя ______________________________________

Класс _________________________ Дата ______________

Часть В

1. Найдите в толковом словаре лексические значения данных слов.

Архитектура - _____________________________________________________________________________

Монумент - _______________________________________________________________________________

Памятник - _______________________________________________________________________________

Постамент - ______________________________________________________________________________

Пьедестал - _______________________________________________________________________________

Скульптура - ______________________________________________________________________________

Обелиск - ________________________________________________________________________________

2. Прочитайте стихотворение Бориса Слуцкого. Придумайте свое название:

___________________________________________________________

Дивизия лезла на гребень горы

По мерзлому,

мертвому,

мокрому камню,

Но вышло,

что та высота высока мне.

И пал я тогда. И затих до поры.

Солдаты сыскали мой прах по весне,

Сказали, что снова я Родине нужен,

Что славное дело,

почетная служба,

Большая задача поручена мне.

— Да я уже с пылью подножной смешался!

Да я уж травой придорожной пророс!

— Вставай, поднимайся!

Я встал и поднялся.

И скульптор размеры на камень нанес.

Гримасу лица, искаженного криком,

Расправил, разгладил резцом ножевым.

Я умер простым, а поднялся великим.

И стал я гранитным,

а был я живым.

Расту из хребта,

как вершина хребта.

И выше вершин

над землей вырастаю,

И ниже меня остается крутая

Не взятая мною в бою высота.

Здесь скалы

от имени камня стоят.

Здесь сокол

от имени неба летает.

Но выше поставлен пехотный солдат,

Который Советский Союз представляет.

От имени Родины здесь я стою

И кутаю тучей ушанку свою!

Отсюда мне ясные дали видны —

Просторы

освобожденной страны,

Где графские земли

вручал батраках я,

Где тюрьмы раскрыл,

где голодных

кормил,

Где в скалах не сыщется

малого камня,

Которого б кровью своей не кропил.

Стою над землей

как пример и маяк.

И в этом

посмертная

служба

моя.

3. Выпишите красочные определения, которые использует поэт.

_______________________________________________________________

4. Подумайте над содержанием стихотворения:

1) Почему погибший солдат был нужен Родине снова? _____________________________

_____________________________________________________________________________

2) Как вы понимаете фразу: «Я умер простым, а поднялся великим»? ________________

_____________________________________________________________________________

3) В чем заключается посмертная служба солдата? ________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Соедините стрелками средства художественной выразительности и их определения:

6. К

6. Какие типы речи вы знаете?

__________________________________________________________________

7. Какой тип речи использует автор этого стихотворения?

________________________________________________________________

8. Какие признаки характерны для этого типа речи?

__________________________________________________________________

9. Соотнесите тип речи и его определение. Ответы внесите в таблицу.

А.

Повествование

1. Тип речи, в котором устанавливается причинная

взаимосвязь событий и явлений; требует логически

стройной системы доказательств, так как цель его –

убедить адресата в чем-либо.

Б.

Описание

2. Тип речи, в котором обычно сообщается о действиях и

событиях, сменяющих друг друга во времени.

В.

Рассуждение

3. Тип речи, в котором с разной степенью полноты

указываются признаки и свойства различных предметов

или явлений.

10. Внимательно изучите памятник А.В. Суворову, ответьте на вопросы и заполните

таблицу:

1) В какой момент скульптор изобразил полководца?

________________________________________

______________________________________________________________________________________

2) Какова идея создания этого памятника? _________________________________________________

______________________________________________________________________________________

3) Как вы считаете, был ли нужен городу такой памятник? ___________________________________

______________________________________________________________________________________

4) Какие мысли и чувства вызывает у вас этот памятник? ____________________________________

Метафора

выразительное определение

Эпитет

перенесение свойств и признаков

одушевлённых предметов

неодушевлённым

Олицетворение

сопоставление двух предметов,

обладающих общим признаком

Сравнение

употребление слова в переносном

значении

______________________________________________________________________________________

План наблюдения

Материалы (слова, словосочетания)

Поза

Цвет

Одежда

Другие атрибуты

Часть С

Напишите сочинение-описание памятника А.В. Суворову. Старайтесь использовать средства

художественной выразительности и материалы из заданий.

____________________________________________________________________________

Скачать материал

Технологическая карта урока "А.В. Суворов - генералиссимус Российской империи. Описание памятника" 8 класс

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы