Технологическая карта урока "Начало российской империи" 4 класс
№
Этап урока.
Время.
Содержание урока.
Деятельность
учителя.
Деятельность
учащихся.
УУД.
1.
Орг. момент.
1 мин
- «Вот опять звенит звонок –
Приглашает на урок.
Начинаем мы опять
По истории шагать».
- Мы продолжаем путешествие по дороге истории.
Приветствие,
проверяет готовность
к уроку.
Словесный.
Слушают.
Р.: принимают и
сохраняют учебную
задачу.
2.
Проверка
домашнего
задания.
5 мин
- Перед тем, как приступить к изучению новой темы, мы с
вами проверим, как усвоили тему прошлого урока. За
каждый правильный ответ вы получаете жетон.
1. Чем закончилось Смутное время на Руси?
2. Что такое смутное время?
3. Кто возглавлял второе народное ополчение?
4. В каком году закончилось Смутное время?
5. Кто стал царем на Руси?
Проводит опрос.
Словесный.
Слушать, отвечать
на вопросы.
Строить речевые
высказывания
К.: участвуют в
учебном диалоге;
формулируют ответы
и выводы.
3.
Постановка
учебной
задачи.
5 мин
- Для того, что бы определить тему нашего урока я
предлагаю разгадать ребус.
- Ребята, тема нашего урока «Начало Российской
Империи».
- Кто может сказать какая цель нашего урока? (узнать о
великом императоре Петре I и его деяниях.)
Задает вопросы.
Словесный.
Определять тему
урока. Ставить
цели
П.: принимают и
сохраняют учебную
задачу.
4.
физминутка
2 мин
Физмунтка «Елочка»
Показывает движения.
Практический.
Выполнять
двигательные
упражнения
Л.: мотивация на
ЗОЖ.
5.
Решение
частных
задач.
2 мин
5 мин
- Перед царским родом Романовых стояли важные задачи.
Между Польшей и Русью тринадцать лет шла борьба за
Смоленск и другие города, захваченные в Смутное время.
- Ребята, в тексте учебника на стр. 44. Найдите ответ на
вопрос: почему Смоленск город особый?
(Здесь Днепровский торговый путь перекрещивался с Волго
– Балтийским, который шел с запада на восток к Великому
шелковому пути в Китай. )
- Задачу укрепления России принял от царя Алексея
Михайловича его сын Пётр.
- Ребята, сейчас я предлагаю вам прочитать 2 страницу и
заполнить пропуски в карточке. (работа в парах)
Еще пяти лет не было царевичу, как к нему приставили
первого учителя __________________________.
В селе Измайлове, в амбарах юный Петр нашел старый
Рассказывает.
Словесный.
Задает вопросы.
Словесный.
Даёт задание.
Практический
Слушать.
Отвечать на
вопросы
Выполнять задание.
П.: расширяют знания
Л.: учебно –
познавательный
интерес к новому
материалу.
Р.: принимают и
сохраняют учебную
задачу
5 мин
7 мин
английский бот и другие корабли поменьше. Все это
осталось от отца, мечтавшего о ______________________.
В древнем городе Переславле – Залесском царевич
устраивал свои _______________________________. А
еще Петр любил играть в «солдаты» . Товарищей для игры
набирали в специальные потешные полки -
___________________________________________________.
Детская мечта и игры переросли в грандиозные
государственные планы. В Архангельской гавани начал
зарождаться русский флот. И сам Петр I взял в руки
плотницкий топор. Так царь показал пример мастерства в
кораблестроении, чему он научился в Голландии. Флот был
необходим России для борьбы за выход к Азовскому,
Черному, Балтийскому и Каспийскому морям.
- Обучившись за границей точным наукам: математике,
артиллерии, фортификации – искусству сооружения
крепостей и укрытий, Петр и в России учредил школы для
обучения точным наукам. Создавалась новая российская
армия, начало которой положил еще царь Алексей. Еще
при Алексее Михайловиче создавалось особое регулярное
войско. Это значит, что воины в него набирались
специально и обязательно обучались воинскому искусству.
Когда Петр и его товарищи по потешным играм выросли,
Преображенский и Семеновский полки стали основой
регулярной российской армии.
- Ребята, прочитайте 5- 6 страницу в электронном
приложении. В группах подтвердите или опровергните
данные тезисы.
1. Важнейшим делом Петра стало строительство по всей
России заводов и фабрик. (верно)
2. Завод на берегу Онежского озера стал основанием города
Тула. (неверно)
3. Никита Демидов булл тульским мастером. (верно)
4. Петр приглашал иностранных мастеров для работы в
России. (верно)
5. Петр после себя оставил 233 фабрики и 13 заводов.
(неверно)
6. Петр создал новые типографии, которые за 25 лет
напечатали книг в два раза больше, чем за всю историю
книгопечатания. (верно)
Рассказывает.
Словесный.
Наглядный .
Задает вопросы.
Словесный.
Наглядный.
Дает задание.
Практический.
Слушать.
Выполнять задание
Выполнять задание
в группах
К.: строят речевые
высказывания
К.: вступают в
учебный диалог
Р.: действуют с
учетом выделенных
ориентиров.
3 мин
5 мин
7. Стала выходить первая русская печатная газета
«Вестник» (неверно)
8. При Петре первом появились первая публичная
библиотека и Кунсткамера - первый российский музей
(верно)
- Петр I составил проект Академии наук и планировал
развивать науку на пользу России. Он подписал указ об
экспедиции Витуса Беринга для изучения морских путей на
восток и дальше – из Азии в Америку. Он руководил
первой и второй Камчатскими экспедициями. Через 80 лет
после Семёна Дежнёва Беринг с трудностями и жертвами
прошел по проливу между Чукоткой и Аляской, достиг
Северной Америки и открыл ряд островов. В последствии
имя Ьеринга получил пролив и один из островов. А бухту,
где зимовали 2 корабля экспедиции «Святой Петр» и
«Святой Павел» назвали Петропавловской. Здесь и начала
свою историю столица Камчатки – город Петропавловск –
Камчатский, один из самых старых городов на Дальнем
Востоке России.
- Петр первый исследовал реки и озера на границе
Новгородского края и Тверской земли. Он придумал план,
как соединить рукотворными каналами речные дороги,
подаренные России самой природой: они в вечном
движении и не требуют ремонта. Так была создана
Вышневолоцкая судоходная система. Но это только
начало, полностью мечта Петра первого воплотилась через
сто лет.
- Петр первый основал город Санкт – Петербург, который
стал первым российским торговым портом на Балтийском
море, а с 172 года столицей России. Петр первый мечтал
увидеть свою державу обновленной, поэтому и построил
новую столицу с символичным названием. Царь хотел
строить новую Россию, хотел видеть ее мощной империей.
- В 1721 году царь первым в России принял титул
императора.
Рассказывает.
Словесный.
Наглядный.
Рассказывает.
Словесный.
Наглядный.
Слушать
Слушать
П.: расширяют знания
П.: расширяют знания
6.
Рефлексия.
5 мин
- Какую тему мы сегодня исследовали? Достигли ли мы
поставленной цели?
- Чтобы узнать на сколько, хорошо вы усвоили материал,
проведем небольшой тест.
Д/З: Рабочая тетрадь – с. 25 , задания № 2.
Читать в учебнике Окружающий мир: с. 44-45.
Задает вопросы.
Словесный
Практический.
Отвечать на
вопросы.
Решать тест.
Р.: отслеживать цель
учебной деятельности
Школа: 104 студентка: Сафонова А.А.
Класс: 4 – а группа: 45
Кабинет: 201 учитель: Пашнина Т.С.
Тема: Начало российской империи
Тип урока: комбинированный
Цель: познакомить учащихся с историческими событиями, которые связаны с именем Петра I; повторить ранее
изученный материал.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование положительного отношения к уроку; знакомить с культурно-историческим
наследием России.
Метапредметные:
1)Регулятивные : совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
2) Коммуникативные: доносить свою информацию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обосновать.
Предметные: перерабатывать информацию, делать вывод на основе обобщений знаний.
Понятия: фортификация, кунсткамера, экспедиция, бухта.
Оборудование: иллюстрации, учебник, презентация, рабочая тетрадь.
