Ученики на Учителя.com


Конспект урока "А.С. Пушкин. Лицейские годы. Лицейская лирика" 6 класс

МБОУ «Колонтаевская средняя общеобразовательная школа»
Льговский район Курская область
Урок на тему:
«А.С.Пушкин. Лицейские годы.
Лицейская лирика»
(Урок литературы в 6 классе, ФГОС)
Учитель русского языка и литературы
Курбатова Г.Н.
2016 год
У р о к
А. С. ПУШКИН. КРАТКИЙ РАССКАЗ О ПОЭТЕ.
ЛИЦЕЙСКИЕ ГОДЫ. ЛИЦЕЙСКАЯ ЛИРИКА
Задачи деятельности учителя: способствовать формированию представления об А. С.
Пушкине как великом русском поэте; заинтересовать рассказом о Лицее и лицейском
периоде жизни поэта; организовать повторение изученного о Пушкине; развивать интерес
к поэтическому творчеству поэта.
Тип урока: постановка и решение учебных задач.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное отношение к
фактам биографии А. С. Пушкина; приобщаться к духовно-нравственным ценностям
русской литературы;
коммуникативная сфера: создавать собственный текст на основе личного опыта, на
основе прочитанного; уметь оценивать выразительное чтение одноклассников, строить
устный ответ, используя алгоритм; владеть навыками выразительного чтения и актерского
мастерства.
Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к
саморазвитию.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы
учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике,
различных справочниках, ресурсах Интернета;
регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока,
оценивать свои достижения на уроке;
коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог;
участвовать в коллективном обсуждении.
Методы и формы обучения: индивидуальная (чтение, написание сочинения-
миниатюры, стихотворения), групповая (рассказ, инсценирование, участие в
дидактической игре).
Интернет-ресурсы:
Лицейский мудрец. На Лицейском Парнасе. – Режим доступа :
http://www.prospekt.ee/index.php?option=com_content&task=view&id=4566&Itemid=
Оборудование: портрет Пушкина-лицеиста, книжная выставка «Лицейский Парнас»,
плакат – эпиграф к уроку: «На время улети в лицейский уголок, где подружились мы
душою» (А. С. Пушкин).
Основные понятия и термины: Парнас, святое братство, наставник, воздать.
С ц е н а р и й у р о к а
На время улети в лицейский уголок,
Где подружились мы душою.
А. С. Пушкин
I. Постановка целей и задач урока.
– Вы многое знаете о Пушкине-лицеисте. У каждого сложилось свое впечатление об
этом периоде жизни поэта. Но сегодня перед каждой группой будет стоять конкретная
задача, выполнение которой зависит от поисковой работы, проведенной вами ранее.
Будем делиться друг с другом своими находками, открытиями, откровениями. Эпиграф
урока: «На время улети в лицейский уголок, где подружились мы душою» – как бы
советует улететь мысленно в Царское Село, чтобы лучше понять, чем был Лицей для
поэта Александра Пушкина.
II. Изучение нового материала.
Учащиеся записывают дату, тему урока, ведут краткие записи по данной теме.
1. Работа в группах.
Каждая группа готовится к выступлению по определенной теме.
1-я г р у п п а – тема «Что такое Лицей?».
Рассказ учащегося, дополнения других членов группы.
2-я г р у п п а – тема «19 октября – день открытия Лицея».
Рассказ учащегося, дополнения других членов группы.
3-я г р у п п а – тема «Правила поведения и распорядок дня в Лицее».
Рассказ учащегося, дополнения других членов группы.
4-я г р у п п а – тема «Обучение в Лицее. Лицеисты и их наставники».
Рассказ учащегося, дополнения других членов группы.
Инсценирование «Урок профессора Кошанского». (См. Ресурсный материал.)
5-я г р у п п а – тема «Круг друзей Пушкина».
Рассказ учащегося, дополнения членов группы. На классную доску вывешиваются
портреты лицеистов, нарисованные самими учащимися.
2. Практическая деятельность: игра «Хорошо ли вы знаете лицеистов?». (См.
Ресурсный материал.)
3. Рассказ учителя («Отечество нам Царское Село». Свободолюбивый дух Лицея).
III. Конкурс выразительного чтения.
– Пушкин-лицеист пробовал перо в разных жанрах: писал оды, романсы, элегии,
сказки. Но любимым жанром раннего лицейского периода было дружеское послание.
Наверняка наши конкурсанты выбрали для выразительного чтения стихотворения разных
жанров. Оценивать этот конкурс предложим уважаемому «профессору словесных наук»
Николаю Федоровичу Кошанскому.
Учитель дает «профессору» оценочный лист, который будет заполняться им в ходе
конкурса. (См. Ресурсный материал.)
Учащиеся читают наизусть следующие стихотворения: «Разлука» (1817), «В альбом
Пущину» (1817), «Царское Село» – 1 строфа (1823), «19 октября» – отрывок «Друзья
мои, прекрасен наш союз!» (1825), «Дельвигу» (1817), «И. И. Пущину» (1826), «...В начале
жизни школу помню я...» (1830), «Была пора: наш праздник молодой...» – 4 и 5 строфы
(1836).
Результаты конкурса подводит «профессор» Кошанский и вручает победителям
конкурса «благодарности» и памятные подарки.
IV. Рассказ учащегося о выставке книг «Лицейский Парнас».
Рассказ учащегося о книгах, представленных на выставке. Рекомендации по поводу
выбора книг для чтения.
V. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Учитель раздает листочки, на которых каждому ученику задается вопрос, на
подготовку дается одна минута.
В о п р о с ы (примерные):
– Я думаю, что другом Пушкина мог быть (какой человек)?
– Лицей – это...
– Лицей стал для них...
– Наставники лицеистов помогли им...
– Лицейские годы положили начало...
Домашнее задание.
1. Написать сочинение-миниатюру «Пушкин и Дельвиг», «Пушкин и Матюшкин» и
др. (по выбору).
2. Написать стихотворение о дружбе, школе, учителе (для создания альбома «Учимся у
Пушкина»).
РЕСУРСНЫЙ МАТЕРИАЛ
Инсценировка «Урок профессора Кошанского»
По книге Л. Рубинштейна «В садах Лицея» (М.: Детская литература, 1969).
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
Ведущий.
Профессор Кошанский.
Лицеисты: Пушкин, Пущин, Ильичевсий,
Малиновский, Дельвиг, Кюхельбекер.
В е д у щ и й . Кошанский был профессором словесных наук. Человек он был круглый,
пухлый и приятный, но близорукий. Сидя за кафедрой, он не мог издали разглядеть
учеников, которые каждый за своей конторкой занимались разными делами: одни читали
книги (это были Кюхельбекер и Ильичевский), другие дремали (Дельвиг и сын директора
Малиновский), третьи смотрели по сторонами и перешептывались (Пущин и Пушкин).
Слушали профессора немногие, и те позевывали, вежливо прикрывая рот рукой. Записок
не вел никто.
К о ш а н с к и й (собрал бумаги и встал). А теперь, господа, будем пробовать перья!
Опишите мне, пожалуйста, розу стихами!
В е д у щ и й . Наступила тишина, прерываемая только скрипом перьев. Кошанский
прохаживался между конторками, иногда поднося к глазам лорнет. Возле Ильичевского
он задержался.
К о ш а н с к и й . «Цветок прекрасен, коим днесь украшен...». Прекрасен, украшен...
Тяжеловато, друг мой! Повторение схожих звуков в одной строке не способствует
украшению стиха. «Днесь» – слово старое. А впрочем, продолжайте... Пущин, что же вы?
П у щ и н (встал). У меня ничего, господин профессор.
К о ш а н с к и й . Напрасно, друг мой! Я не жду от воспитанников сочинений, равных
таланту стихам Державина. Но уменье излагать свои мысли начинается именно с
сочинений. Впрочем, неволить никого не стану. Пушкин, что у вас?
П у ш к и н . Пока ничего. (Рассеянно отвечал Пушкин, грызя перою.)
К о ш а н с к и й (удивленно шепнул на ухо Пушкину). Неужто и у тебя не выходит?
П у ш к и н (минут через 5, вставая). Вот, господин профессор!
К о ш а н с к и й . О! Как скоро! Читайте, прошу вас!
П у ш к и н (читает).
Где наша роза?
Друзья мои!
Увяла роза,
Дитя зари!..
Не говори:
«Вот жизни младость...»
Цветку скажи:
«Прости, жалею!
И на лилею
Нам укажи».
К о ш а н с к и й . Прелестно, мой друг, не по вашему возрасту прелестно! Хотя и
напоминает некоторые создания легкой французской поэзии. Впрочем, к разбору
сочинения вашего мы вернемся на следующей лекции. Ильичевский, что у вас?
И л ь и ч е в с к и й (хмуро). Я не успел дописать, господин профессор...
Зазвонил звонок-колокол.
В е д у щ и й . Урок был окончен. Кошанский удалился, забрав с собой листок
Пушкина.
Игра «Хорошо ли вы знаете лицеистов?»
– Известно, что лицеисты были озорниками, фантазерами, драчунами, забияками. И у
каждого было свое прозвище, у некоторых даже не одно. Узнаете ли вы лицеиста по его
прозвищу? У меня в руках карточка с прозвищем. Ваша задача – назвать имя и фамилию
лицеиста, который имел это прозвище в лицейские годы.
Егоза (Александр Пушкин), Казак (Иван Малиновский), Француз (Александр Пушкин),
Кюхля (Вильгельм Кюхельбекер), Олесенька (Алексей Ильичевский), Суворик (Владимир
Вольховский), Буффон, Паяс (Михаил Яковлев), Жанно (Иван Пущин), Тося (Антон
Дельвиг), Лиса, Смола (Сергей Комовский), Князь, Франт (Александр Горчаков), Медведь
(Константин Данзас), Мясожоров (Павел Мясоедов), Трубадур (Николай Корсаков),
Ванечка, Иван Великий (Иван Тируин).
Если учащиеся затрудняются с ответом, тогда учитель дает небольшую подсказку в
форме мини-характеристики. Например, о Ване Малиновском: «Мальчик буйного нрава,
вечно в ссоре с Кюхлей, Дельвигом, с Яковлевым».
О Михаиле Яковлеве: «Был сочинителем скверных басен, пересмешник. Дивный певец.
Добрый малый».
Об Алексее Ильичевском: «Внешне похож на девочку. У него мягкие черты лица,
красивые глаза».
О Володе Ольховском: «Черноволосый, смуглый, немного чудак. Похож на галку».
Об Александре Пушкине: «Суетливый, подвижный человек. Французский знает не
хуже русского».
О Николае Корсакове: «Лучше всех пел, аккомпанируя себе на гитаре».
Оценочный лист
«Конкурс выразительного чтения стихотворений А. С. Пушкина»
№
п/п
Фамилия,
имя конкурсанта
Название
стихотворения А. С.
Пушкина
Оценка
Примечание
1
Аникеенко Антон
«Узник»
4
2
Дрючин Алексей
«Зимнее утро»
5
3
Квашин Михаил
«И.И.Пущину»
4
4
Попов Вадим
«Узник»
5
5
Осейко Анастасия
«Зимнее утро»
5
6
Полхов Глеб
«И.И.Пущину»
4
7
Посметьев Юрий
«Узник»
4
8
Христосенко
Александр
«Зимнее утро»
4
Профессор словесных наук Н. Ф. Кошанский
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: