Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Василий Андреевич Жуковский. «Спящая царевна» как литературная сказка" 5 класс

Технологическая карта урока литературы в 5 Д классе
Тема: ВАСИЛИЙ АНДРЕЕВИЧ ЖУКОВСКИЙ. «СПЯЩАЯ ЦАРЕВНА» КАК ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА.
Цели деятельности учителя:
рассказать о поэте-романтике, его мастерстве переводчика, об отличиях народной и литературной сказок; ознакомить с
произведением «Спящая царевна», идеей литературной сказки; развивать навыки беглого выразительного чтения.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Метод. Проблемно-диалогический (побуждающий от проблемной ситуации диалог, побуждающий к гипотезам диалог).
Форма работы: фронтальная, индивидуальная.
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные умения: знать сюжетное своеобразие сказки В. А. Жуковского, гуманистический пафос произведения; уметь
самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как
индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих
группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
ХОД УРОКА:
№
Этапы работы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1
Мотивирование
к деятельности
Психологический настрой детей на урок.
-Мы, как всегда, я надеюсь, рады видеть друг друга и готовы к
совместной творческой работе.
- Хочу убедиться, что это действительно так. Что у нас сегодня на
уроке? Тёмные, непроглядные тучи или яркое солнышко? Молодцы!
Я рада за вас.
- На уроке нам придётся много говорить, поэтому предлагаю начать
урок с речевой разминки:
Мы внимательные!
Мы умные!
Мы добрые!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится.
- Прочитайте эти строки с разными интонациями: с радостью, с
грустью, с удивлением, с вопросом. Эта разминка поможет нам
настроиться.
Размещают учебные
материалы на рабочем месте,
демонстрируют готовность к
уроку.
Включаются в учебную
деятельность.
2
Актуализация
знаний
НА ПРОШЛЫХ УРОКАХ МЫ РАССМАТРИВАЛИ ТАКОЙ
ЖАНР КАК БАСНЯ.
- Что такое басня?
( Краткий стихотворный или прозаический рассказ
нравоучительного характера, имеющий иносказательный,
аллегорический смысл).
- С какими баснями мы с вами познакомились?
- Чем басни помогают нам?
(Высмеивают недостатки людей, помогают узнавать жизнь и
ориентироваться в ней.)
- Как называется прием, когда переносятся человеческие черты
на неодушевленные предметы и явления?
(Олицетворение.)
- Иносказательное изображение предмета, явления с целью
Вспоминают изученный
ранее материал. Отвечают на
вопросы, принимают участие
в обсуждении.
наиболее наглядно показать его существенные черты
называется …?
(Аллегорией)
- Назовите басню, содержание которой вы видите на
иллюстрации.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3
Создание
проблемной
ситуации
- Первое впечатление о человеке мы получаем, глядя на его
внешность!
- Перед вами портрет поэта, о котором А.С. Пушкин сказал:
Его стихов пленительная сладость
Пройдет веков завистливую даль.
- Вглядитесь в портрет писателя внимательно. Что вы можете
сказать об этом человеке? Какие можно выделить черты
характера?
(Добрый, мудрый, серьезный, спокойный, задумчивый).
— Этот портрет был написан в 1816 году Орестом Кипренским. Всё
в нём подчинено раскрытию внутреннего облика поэта: его
задумчивый, самоуглублённый взгляд.
- Всмотритесь в это лицо «в нём не было ни лжи, ни
раздвоенья»… Поистине как голубь чист и цел он духом был…»
(Ф.И. Тютчев).
Это — Василий Андреевич Жуковский - автор сказки
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель и
строят действия в
соответствии с ней,
открывают тетради,
записывают число, тему
урока.
«Спящая царевна».
- Докажите, что А.С. Пушкин был прав.
Запишите тему урока: ВАСИЛИЙ АНДРЕЕВИЧ ЖУКОВСКИЙ.
«СПЯЩАЯ ЦАРЕВНА» КАК ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА.
Постановка проблемы:
- Итак, наш основной проблемный вопрос таков:
- Действительно ли данное произведение В.А. Жуковского «Спящая
царевна» - сказка?
- В чём отличие сказки В.А. Жуковского от народной сказки?
- На сегодняшнем уроке мы попытаемся решить этот вопрос.
Постараемся увидеть особенности, присущие именно этому
произведению.
4
Открытие
нового знания
1. Сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского.
(ВИДЕОУРОК)
При прослушивании одновременно заполнят пропуски в тексте.
2. Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной
сказки.
- Мы уже знаем, в чем отличие фольклора от литературы. Давайте
на основе наших знаний выведем отличия литературной сказки от
народной.
Сказка УНТ
Литературная сказка
Форма создания
Устная
Письменная
Автор
Народ
Конкретный автор
Вариативность
Много вариантов
Существует один
вариант
- Создавая литературные сказки, писатели использовали народные
произведения. В свои сказки они вносили пословицы, поговорки,
наполненные народной мудростью. Проникновение народной
лексики в художественный стиль дало великолепный языковой
сплав, который использовали и Жуковский, и Пушкин в своих
произведениях.
- Что в сказке Жуковского напоминает русские народные
сказки?
(Написана стихами)
- Найдите в сказке пословицы, поговорки, выражения, близкие
к народным.
(«Что ни в сказке сказать, // ни пером не описать»;
«Вот царем Матвеем пир // Знатный дан на целый мир…»;
«Птица там не пролетит, // Близко зверь не пробежит…»)
3. Размышляем о прочитанном.
Найдите в тексте и прочитайте ответы на вопросы:
- Какой же была царевна?
- Какова причина сна героини?
- От чего наступает сон?
- Сколько лет длился сон?
- Кто и в какой момент поведал царевичу о спящей девушке?
- Что помогло пробудить царевну?
- Можно ли утверждать, что в этой сказке мы опять встретились с
извечной борьбой Добра и Зла?
- Испугался ли царевич рассказа старика? Почему?
- Что же явилось очам царевича, когда он подъехал к дремучему
бору?
- Чему учит эта сказка?
- Есть ли в этой сказке зачин, присказка, концовка, повторы?
- В чем схожесть с народной сказкой и в чем отличие?
- Какова же главная мысль сказки?
( Человек создан для счастья. А чтобы быть счастливым, нужно
творить только добро.)
- Как царь старается отвести беду? (Издаёт указ…)
- Кем же на самом деле была старуха? Докажите текстом.
- Найдите отрывок погружения в сон. Прочитайте.
Выпиши из него примеры художественных средств,
использованных автором.
Эпитеты –
Олицетворения –
Повторы –
Эпитеты
огромный царский дом
глубокий сон
мухи сонные
пышны гривы
огонь, объятый сном
сонное пламя
свившись клубом, сонный дым
мёртвый сон
дремучий, тёмный лес
Олицетворения
мухи сидят
сонное пламя
огонь стоит
забор окружил и загородил
дым свился клубом
Повторы
заснул
спит
спят
- Какие ещё черты роднят сказку Жуковского с народной:
сказочные зачин и концовка;
сюжет волшебной сказки;
чудесные предметы;
число «3»;
положительные и отрицательные герои;
победа добра над злом в финале.
- Какие приметы литературной сказки вы можете назвать?
авторство;
стихотворная форма;
необычные герои (рак);
необычные имена (царь Матвей)
- «Спящая царевна» — одна из красивейших литературных
сказок России. С течением времени читательский интерес к ней
не ослабевает. Это и есть свидетельство того, что творчество
Жуковского современно и ныне.
ИТОГ УРОКА:
- Над чем работали сегодня на уроке?
- Что нового узнали?
- Над чем вас заставила задуматься эта сказка?
5
Рефлексия
Отвечают на вопросы,
заканчивают предложения.
6
Домашнее
задание
Прочитать балладу «Кубок»
Открывают дневники,
записывают домашнее
задание.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: