Ученики на Учителя.com


Интегрированный урок "Свеча в науке и искусстве"

Интегрированный урок по физике, литературе:
Тема: «Свеча в науке и искусстве»
Урок «с огоньком»
Стефанцева Н.Г., учитель физики;
Ибраева Е.В., учитель литературы
ГБПОУ ИО Черемховский техникум промышленной индустрии и сервиса
Цели урока (для студентов):
знать:
• о роли свечи в открытии законов природы;
• о языковых средствах, используемых в стихотворении Б. Ахмадуллиной «Свеча»
уметь:
• объяснять наблюдаемые физические явления;
• находить в тексте языковые средства.
Цели урока:
• формировать у студентов целостную картину мира;
• показать взаимосвязь между предметами естественно-научного и гуманитарного циклов;
• использовать Интернет-ресурсы и мультимедийные средства при подготовке и
проведении урока;
• использование различных компонентов учебной деятельности для повышения мотивации
обучения.
Оснащение:
• мультимедийная техника, свечи, оборудование;
• методики подготовки студентов к усвоению новых знаний;
• концентрация внимания на конкретном факте;
• сравнение и сопоставление сравнительного анализа наблюдений за опытами в ходе
практической работы;
• проблемные вопросы;
• практическая работа;
• исследовательский метод;
• анализ литературного материала;
• анализ практической деятельности;
• исследовательская работа через выполнение опытов по предложенной схеме;
• возрастно-ответное взаимодействие преподавателя и обучающихся, обучающихся между
собой, которое основано на системе вопросов (проблемных, информационных), подсказок,
указаний, монологических вставок, серии последовательных алгоритмических и эвристических
предписаний деятельности преподавателей и студентов.
Формируемые компетенции:
учебно-познавательная компетенция:
развитие умений сравнивать, анализировать,
информационная компетенция:
развитие умения анализировать и отбирать необходимую информацию, умения готовить и
делать сообщения, умения пользоваться Интернетом для поиска учебной информации;
коммуникативная компетенция:
развитие умений вести беседу, диалог, задавать вопросы.
формы организации работы детей:
групповая (просмотр презентации, практическая работа), индивидуальная (беседа, работа с
рабочей тетрадью), проблемное обучение (решение проблемных вопросов).
компьютерная презентация к уроку:
позволяет ученикам получить знания о строении свечи.
Ход урока
Преподаватель физики
(СЛАЙД 1) Сегодня у нас совсем не обычный урок. Давайте попытаемся провести параллель
между физикой и литературой. Когда мы изучаем стихотворение или читаем прозу, мы не
задумываемся о тех физических законах, отражение которых можно найти практически в любом
художественном тексте.
(СЛАЙД 2) Объектом наших сегодняшних исследований будет очень необычный и загадочный
предмет. Что за предмет? Я думаю, вы легко догадаетесь, прослушав детские «объяснялки».
Слайды 3-8
Говорят дошкольники:
3Первый ребенок: «Они бывают разные: красные, синие, зеленые, белые; большие и
маленькие, бывают даже с запахом».
4 Второй ребенок: «Их всегда бывает много в церкви».
5Третий ребенок: «Без них не бывает Новый год».
6 Четвертый ребенок: «При них всегда гадают. Они придают таинственность, и с ними связано
любое волшебство».
7 Пятый ребенок: «Их ставят в торт на день рождения».
8 Седьмой ребенок: «Ими пользовались, когда не было электричества. А сейчас их тоже
зажигают, когда отключают свет».
Я думаю, вы догадались, что это такое таинственное, рассеивает тьму, заменяет электричество и
без чего невозможны день рождения, Новый год и романтический ужин? (СЛАЙД 9) Именно
свечи будут объектом наших сегодняшних исследований:
СЛАЙД 10
«Явления, наблюдаемые при горении свечи, таковы, что нет ни
одного закона природы, который при этом не был бы, так или
иначе, затронут».
М. Фарадей «История свечи»
Учитель литературы
(СЛАЙД 11) Свеча является для человека не только источником света и тепла, а также
источником знаний, творческих поисков и вдохновений. Наш урок – исследование посвящен
анализу явлений, происходящих при горении свечи, и ее роли в искусстве.
У вас на столе лежит лист самооценки, заполнить первую графу
Учащимся выдается лист самооценки, где они заполняют первую графу «Я знаю» в течение 3 минут.
(Приложение 1)
(СЛАЙД 12)Ученик делает заранее подготовленное сообщение о происхождении и истории свечи
«Кто бы мог подумать, что у маленькой свечи есть своя судьба и своя история».
Перед выполнением практической части урока проводим инструктаж по технике
безопасности. (Приложение 2)
(СЛАЙД 13) Свеча глазами физика.
Рассматриваем процесс горения свечи, отмечаем происходящие при этом явления, анализируем
и объясняем их с точки зрения физики.
1. Наблюдаем плавление и отвердевание парафина.
Вопросы к классу:
• В чем заключаются явления плавления и отвердевания?
• Какова особенность плавления парафина в отличие от плавления кристаллических тел?
• Приведите примеры аморфных и кристаллических тел (соль, металлы, лед, парафин,
смола, стекло и т.д.).
2. Анализируем капиллярные явления.
Вопросы к классу:
• Почему расплавленный парафин поднимается вверх по фитилю, таким образом,
поддерживая горение? Как называется это явление? (Капиллярное).
• Объяснить капиллярные явления с точки зрения молекулярного взаимодействия.
• Привести примеры капиллярных явлений в природе. (Подъем воды по стеблям растений).
3. Испарение парафина.
Поднявшись по фитилю жидкий парафин, превращается в горючий легковоспламеняющийся
газ.
Вопрос: Как называется явление превращения жидкости в газ?
Проводим опыт под названием «Без контакта», который подтверждает появление горючего газа
при испарении парафина. Наблюдаем дым, который образуется после задувания свечи – это
легковоспламеняющийся газ. На расстоянии около 4 см от фитиля можно зажечь свечу по этому
“огневоду”. Экспериментально подтверждаем это. Подобный опыт на своих лекциях
демонстрировал Фарадей.
4. Обсуждаем виды и превращение энергии при горении свечи. (Слайд).
Вопросы к классу:
• Какие виды энергии можно наблюдать при горении свечи?
• Какие превращения энергии происходят при этом?
Экспериментальные задания классу:
• Проведите ладонь вокруг пламени. Где ощущается больше всего тепла?
• Почему над пламенем теплее всего? Каким способом теплопередачи передается тепло
вертикально вверх? (Конвекция).
• Расположите термометр сбоку от пламени. Наблюдаем незначительное повышение
температуры. Каким способом передается тепло в этом случае? (Излучение).
• Как называется третий способ теплопередачи (теплопроводность) и почему воздух
обладает низкой теплопроводностью? (Атомы и молекулы в газах расположены на
большом расстоянии друг от друга, поэтому взаимодействие их слабое).
(СЛАЙД 14)
После обсуждения наблюдаемых физических явлений демонстрируем несколько опытов со
свечой.
Опыт 1. ”Удивительный подсвечник”.
Свечу утяжелили гвоздем и погрузили в стакан с водой так, чтобы она чуть выступала из воды.
• Что произойдет со свечой? Догорит она до конца, всплывая, или погаснет, как только
фитиль коснется воды?
• Какие силы действуют на свечу? (сила тяжести, архимедова сила). Изобразить их на
рисунке. Наблюдая за опытом, убеждаемся, что стакан с водой является отличным
подсвечником, т.к. при горении свечи ее масса уменьшается, значит, уменьшается сила
тяжести, и она всплывает, продолжая гореть.
Опыт 2. “Исчезающий воздух”.
Помещаем свечу в тарелку с водой, зажигаем ее и накрываем стаканом. Видим, что свеча гаснет,
а вода поднимается в стакан. Объясняем этот опыт: при горении свечи объем газа в стакане и
давление в нем уменьшаются, поэтому под действием атмосферного давления вода втягивается
в стакан.
Опыт 3. ”Парафиновый мотор “ или “ Танец свечи”.
Располагаем свечу в равновесии, как показано на рисунке. Зажигаем ее с двух сторон. Свеча
начинает раскачиваться по мере поочередного падения капель расплавленного парафина.
Объясняется раскачивание изменением силы тяжести, действующей на оба конца свечи из-за
изменения их массы.
(СЛАЙД 15) Учитель зачитывает слова М. Фарадея «Рассмотрение физических явлений,
происходящих при горении свечи, представляет собой самый широкий путь, которым можно
подойти к изучению естествознания». (Слайд).
(СЛАЙД 16) Свеча в литературе и искусстве.
Учащиеся приводят ассоциации, возникающие, при слове свеча? (Тепло, уют, свет, день
рождения, праздник, гадание).
Есть что-то магическое в горящей свече. Ее образ вдохновлял многих художников и поэтов на
создание удивительных произведений. Посмотрите на картины замечательных русских
художников: Карл Брюллов «Гадающая Светлана», Михаил Врубель «Ангел с кадилом и
свечой», Михаил Нестеров «Князь Александр Невский», (СЛАЙД 17) Константин Васильев
«Ожидание». Одно из самых известных художественных произведений - стихотворение Бориса
Пастернака «Зимняя ночь». (Зачитываются несколько строчек).
Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела
(СЛАЙД 18) Сегодня мы познакомимся со стихотворением Беллы Ахмадулиной «Свеча». На
экране – портрет поэтессы, текст стихотворения. На партах перед ребятами распечатанные
тексты.
Всего-то – чтоб была свеча,
свеча простая, восковая,
и старомодность вековая
так станет в памяти свежа.
И поспешит твое перо
к той грамоте витиеватой,
разумной и замысловатой,
и ляжет на душу добро.
Уже ты мыслишь о друзьях
все чаще, способом старинным,
и сталактитом стеаринным
займешься с нежностью в глазах.
И Пушкин ласково глядит,
и ночь прошла, и гаснут свечи,
и нежный вкус родимой речи
так чисто губы холодит.
Заранее подготовленный ученик выразительно читает стихотворение.
Учащиеся под руководством учителя обсуждают литературное произведение.
Все ли слова понятны? Что значит витиеватый? (Замысловатый, лишенный простоты).
Какова тема стихотворения? (Чувства, которые вызывает горящая свеча).
Какова идея стихотворения? (Горящая свеча напоминает о старинных временах, о доброте, о
друзьях).
Идея стихотворения – напоминание о доброте, о друзьях. А как создается это настроение? Слово
– первый уровень, на котором создается образ. Образ создается на основе переносного значения
слова. (СЛАЙД 19) Вспомните, как называется слово, употребленное в переносном значении?
(Троп).
Какие основные виды тропов вы знаете? (Эпитет, олицетворение, метафора). Обратимся к
памятке.
Учащимся предлагается самостоятельная работа.
Первый ряд находит тропы в первых двух строфах. Второй ряд находит тропы в третьей и
четвертой строфе.
Эпитеты: вековая, витиеватой, разумной, замысловатой, нежной, родимой.
Олицетворение: поспешит перо, ночь прошла.
Метафора: ляжет добро, вкус холодит, сталактит стеаринный.
Напишите, что символизирует свеча в каждой строфе.
В первой строфе – свеча напоминает о старине, во второй – о доброте, в третьей – о дружбе, в
четвертой – о родной речи. (Слайд 24).
Итак, мы проследили, как создается настроение уюта, доброты, любви к родному языку в
стихотворении с помощью изобразительно-выразительных средств.
(СЛАЙД 20) Для закрепления ребята решают кроссворд по теме урока.
Кроссворд «Свеча» (Приложение 3).
1. Как можно назвать одним словом – проведение опытов учеными (исследование)
2. Один из видов теплопередачи (конвекция)
3. Какой вид энергии выделяется при горении свечи. (световая)
4. Источник света в деревенских избах. (лучина)
5. Синоним слова огонь. (пламя)
САМОПРОВЕРКА ОТВЕТОВ КРОССВОРДА – СЛАЙД 21
Учащимся дается возможность еще раз, самостоятельно, вспомнить пройденный материал. Они
заполняют вторую графу листа самооценки «Я узнал» в течение 2-3 минут. (Приложение 1).
(СЛАЙД 22) Я предлагаю Вам послушать притчу «Четыре свечи»
- Что такое притча? (Короткий назидательный рассказ. Заключающий в себе нравственное
поучение)
(Просмотр притчи «Четыре свечи»)
Я желаю Вам, чтоб ваши 4 свечи всегда горели и согревали душу. Сохраняйте
СПОКОЙСТВИЕ в жизни, укрепляйте ВЕРУ в лучшее, берегите ЛЮБОВЬ и не
теряйте НАДЕЖДУ на будущее.
Преподаватель физики
(СЛАЙД 23) В заключение, хотелось бы сказать словами Майкла Фарадея «Я могу только
выразить вам свое пожелание, чтобы вы могли с честью выдержать сравнение со свечой, то есть
могли бы быть светочем для окружающих, и чтобы во всех ваших действиях вы подражали
красоте пламени, честно и производительно выполняли свой долг перед человечеством».
Домашнее задание.
(СЛАЙД 24) Домашнее задание. Учащимся предлагается написать сочинение-рассуждение на
тему «Моя жизнь как свеча»
(СЛАЙД 25)
1
С
2
В
3
Е
4
Ч
5
А
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: