Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Славный он был мужик…" (по рассказу И.С. Тургенева "Муму")" 5 класс

Технологическая карта урока литературы в 5-м классе
Предмет: литература
Класс: 5
Учитель: Дикусар Татьяна Анатольевна
Тема: "Славный он был мужик…" (по рассказу И.С. Тургенева "Муму")
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: урок-знакомство
Цель урока: обеспечить условия для усвоения учащимися средств создания литературного героя на примере образа Герасима по рассказу
И.С.Тургенева «Муму»
Задачи:
• создать условия для развития у школьников культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской
позиции; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей;
• освоение теоретико-литературных понятий;
• совершенствование умений анализа литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности с использованием понятийного языка литературоведения;
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной
деятельности; формирование гуманистического мировоззрения, гражданской позиции, любви и уважения к литературе.
Оборудование урока:
• кластер «Средства создания литературного героя»,
• памятки-инструкции
Дидактическая
структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
планируемых результатов
УУД
1. Организация начала
урока 2мин
Готовность класса.
Приветствие
Проверяют необходимые
предметы на рабочем
столе
1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
- смыслообразование (Я
должен посмотреть...)
3) Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества с
учителем и со
сверстниками.
2. Мотивация 3мин
Дает установку:
«Сегодня у нас
урок-знакомство»
(прикрепляет на
доску блок
кластера
«Знакомство»);
- Что такое
знакомство?
(Современный толковый
словарь русского языка
Т.Ф.Ефремовой) а)
Отношения между
людьми, знающими друг
друга, связанными
общением. б) Начало
сближения, первая
встреча.
Обдумывают ответы
- Это когда люди
хотят узнать друг о
друге больше;
знакомятся друг с
другом; узнают что-
то друг о друге…
Вопросы для учащихся,
вызывающие
мыслительную
деятельность
«Давайте улыбнемся друг
другу и посмотрим так,
как будто вы в первый раз
увиделись и хотите
познакомиться»
«Когда вы смотрели друг
на друга, на что вы
обращали внимание?»
Работа с кластером
«Когда вы смотрели друг
на друга, на что вы
обращали внимание?»
Внешность, одежда, жесты
Предполагаемые ответы:
«поступки , речь,
поведение, отношение к
другим, мнения других,
увлечения, род занятий,
обязанности»
«Скажите, чтобы узнать
человека лучше,
достаточно ли только этих
признаков?»
«Обсудите в паре: на что
еще необходимо обращать
внимание, чтобы лучше
узнать человека?»
3. Целеполагание
(постановка УЗ) 5 мин
Сегодня, работая на
уроке, мы тоже
будем знакомиться,
будем больше
узнавать друг о
друге, потому что
будем видеть друг
друга, будем
общаться. А чтобы
состоялось
общение, что
необходимо?»
Необходима тема для
общения
Определение темы урока
1) Регулятивные:
- целеполагание как
постановка учебной задачи,
- планирование,
- прогнозирование.
2) Познавательные:
- умение структурировать
знания, постановка и
формулировка проблемы,
умение осознанно и
произвольно строить
речевые высказывания.
3) Общеучебные:
Моделирование,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач.
Актуализация знаний
5 мин
Проверка д/з
Давайте попробуем
сформулировать тему
урока.
А я хотела бы предложить
тему в виде цитаты из
текста: «Славный он был
мужик…». Если вы
согласны с моей темой и
Отвечают на
поставленные вопросы
Герасим – главный герой
рассказа
Запись темы в тетради
Фронтальный опрос
Какие чувства у вас
возникали во время
чтения?
Кто вызывал у вас эти
чувства?
Давайте вспомним и
назовем основных героев
рассказа» (после каждого
ответа учитель
записывает имена героев
на доску)
Посмотрите, героев много.
Можем ли за один урок
хорошо познакомиться с
каждым? Сколько нужно
времени (уроков)? Как вы
думаете, с каким героем
мы начнем сегодня
знакомиться?
Почему именно с ним?
Как вы думаете: может ли
эта схема помочь нам при
знакомстве с Герасимом?
1) Познавательные:
- общеучебные умения
структурировать знания,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение,
синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка
прогнозирования (при
анализе учебного
действия).
хотите разобраться,
почему И.С.Тургенев
называет своего героя
славным, то прошу
записать тему в тетрадь».
4. Планирование
деятельности
7 мин
Сформулируйте УЗ,
проговорите ее в паре.
«Сегодня на уроке я хочу
научиться… и (доказать
мнение Тургенева о своем
герое)…». (Учитель
фиксирует УЗ на доске)
Составление плана работы
и постановка УЗ
Индивидуальная работа со
словарем
литературоведческих
терминов.
Я хочу научиться
анализировать образ героя
и доказать мнение
Тургенева о своем герое
Зачитывает вслух
определение портрета.
«Портрет – изображение
внешности героя: лица,
фигуры, одежды, манеры
поведения.
1) Познавательные:
- общеучебные умения
структурировать знания,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение,
синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка
прогнозирования (при
анализе учебного
действия).
5.Этап реализации
12 мин
Составление портрета
литературного героя по
схеме
Работают с текстом
рассказа
Работа по памятке-
инструкции
1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
- смыслообразование (Я
должен посмотреть...)
3) Коммуникативные:
- умение работать в
группе, находить общее
решение;
-формулировать,
аргументировать и
отстаивать свое мнение
6.Итоги работы в
группах.
7 мин
Портрет Герасима
Можно ли все эти черты
отнести к одному
определению «славный»?
«Славный он был
мужик…»
Ответы учащихся
Выступление учащихся
- Сумел ли автор доказать,
что герой его славный?
- Какие качества героя вам
близки, ценны для вас?»
1)Личностные:
-формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку, его мнению;
-формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и сотрудничестве
со сверстниками в
процессе учебно-
исследовательской
деятельности;
3)Коммуникативные:
-умение организовывать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность
с учителем и
сверстниками
7.Рефлексия.
2 мин
Встаньте у рабочих столов
и ответьте на мой
последний вопрос, но без
слов, только движениями.
Вопрос: какое
эмоциональное состояние
физминутка
1) Познавательные:
- общеучебные умения
структурировать знания,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
вы испытывали на уроке?
- Если вам было плохо,
скучно, не интересно, то
присядьте.
- Если вам было хорошо,
вы были уверенны, вам
было интересно, то
поднимите руки.
- Если было очень хорошо,
вам все очень
понравилось, вы себя
чувствовали отлично, то
поднимите руки и
хлопните в ладоши».
«Посмотрите, какие мы
все разные, интересные.
Все имеем право на свое
мнение. И выражать свое
мнение можем не только с
помощью жестов, эмоций,
но и с помощью речи. Нам
дано с вами самое ценное
– умение говорить, то, чем
был обделен Герасим. А
почему И.С.Тургенев
сделал своего героя
глухонемым, вы узнаете
на последующих уроках.
А если кто-то уже
разгадал эту загадку, то
замечательно».
2) Логические:
- анализ, сравнение,
синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка
прогнозирования (при
анализе учебного
действия).
Памятка-инструкция №1
(для групповой работы)
Портрет Герасима
(внешность, фигура, одежда, походка, жесты)
1. Прочитайте инструкцию до конца.
2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:
• Каким вы представляете Герасима?
• Почему автор говорит о герое, что он «сложенный богатырем»?
• Как вы понимаете выражение «работал за четверых»?
• Найдите сравнения, помогающие раскрыть силу Герасима.
• Почему автор сравнивает героя с гусаком?
• Выберите те рисунки и репродукции, которые больше соответствуют вашим представлениям о Герасиме.
3. Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.
4. Сделайте выводы о качествах Герасима.
5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
6. Спасибо за работу!
Памятка-инструкция №2
(для групповой работы)
Обязанности Герасима
1. Прочитайте инструкцию до конца.
2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:
• Чем занимался Герасим в деревне?
• Почему автор называет работу Герасима «неистовой»? Почему герой не устает от работы?
• Какие обязанности были у Герасима в доме барыни? О нем сказано: «Дела у него было немного…». В самом деле – немного? Попытайтесь
разобраться.
• Как Герасим выполнял свои обязанности? (Примеры из текста)
• Какими качествами, на ваш взгляд, обладал Герасим?
3. Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.
4. Сделайте выводы о качествах Герасима.
5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
6. Спасибо за работу!
Памятка-инструкция №3
(для групповой работы)
Интерьер (обстановка каморки Герасима)
1. Прочитайте инструкцию до конца.
2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:
• Найдите описание каморки Герасима.
• Докажите, что Герасим устроил каморку «по своему вкусу».
• На какие детали (предметы) в каморке автор обращает внимание?
• Почему Герасим «не любил, чтобы к нему ходили»?
• Какие черты характера героя автор раскрывает через описание каморки?
3. Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.
4. Сделайте выводы о качествах Герасима.
5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
6. Спасибо за работу!
Памятка-инструкция №4
(для групповой работы)
Поведение Герасима
1. Прочитайте инструкцию до конца.
2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:
• Почему Герасим, «переселенный в город, не понимал, что с ним такое деется»? Что чувствовал герой?
• Почему автор сравнивает его с «молодым, здоровым быком…», «с пойманным зверем»?
• В чем причины его страданий? Связано ли это с историческим временем?
• Почему автор пишет, что при Герасиме «даже петухи не смели драться»?
• О каких качествах героя можно говорить, анализируя его поведение?
3. Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.
4. Сделайте выводы о качествах Герасима.
5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
6. Спасибо за работу!
Памятка-инструкция №5
(для групповой работы)
Поступки Герасима, отношение к другим героям.
1. Прочитайте инструкцию до конца.
2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:
• Какие поступки героя раскрывают его характер? Найдите в тексте.
• Как Герасим относится к другим героям? Почему?
• Какие качества Герасима раскрываются через его поступки и отношение к другим героям?
3. Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.
4. Сделайте выводы о качествах Герасима.
5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.
6. Спасибо за работу!
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: