Учимся понимать текст
Учимся понимать текст
Презентация "В.П. Астафьев. Фотография, на которой меня нет" 8 класс
Подписи к слайдам:
- В. П.Астафьев. Фотография, на которой меня нет.
- Новик Надежда Григорьевна, учитель русского языка и литературы
- ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»
- Виктор Петрович Астафьев – один из тех писателей 20 века, кто много писал о российской деревне, о назначении человека на земле и в обществе, о его нравственных устоях, о народном русском характере.
- В творчестве Астафьева воплотились две важнейшие темы советской литературы 1960–1970-х годов – военная и деревенская.
- Как много жёлтых снимков на Руси В такой простой и бережной оправе! И вдруг открылся мне и поразил Сиротский смысл семейных фотографий: Огнём, враждой Земля полным - полна, И близких всех душа не позабудет…
- (Николай Рубцов)
- Одной из глав “Последнего поклона” является рассказ “Фотография, на которой меня нет”. Это эпизод из жизни главного героя – Виктора Потылицына.
- Деревенская фотография – своеобразная летопись нашего народа, настенная его история.
- История страны складывается из историй и судеб отдельных людей. Писателю дорого время его детства, ставшее историей. Фотография тех лет – часть этой истории.
- Из текста мы узнаем, что действие происходит глухой зимой примерно 1932-1936 года в Сибири, в деревне Овсянка
- От чьего лица ведется повествование?
- Автор, рассказчик и герой полностью сливаются.
- катанки – валенки
- куть – придверная
- часть избы
- магарыч – угощение в вознаграждение за что-нибудь
- прострел – побег растения
- сарана – лесное
- растение, луковицы
- которого съедобны
- тали́на – верба
- туес – коробка из бересты, обычно круглая
- увал –
- крутой склон
- швырок –короткие дрова для топки печей
- 1. Рассказ о деревенских жителях
- - Как вы думаете, почему приезд фотографа взбудоражил школу, учеников? Что вообще значило сфотографироваться в то время?
- (В деревни приезжали редко. Это было целое событие, разговоров хватало надолго. Фото бережно хранили).
- Взбудоражить (будоражить) –беспокоить, вызвать волнение.
- 1. Рассказ о деревенских жителях
- 1. Рассказ о деревенских жителях
- -Почему вся деревня решает, где поселить фотографа на ночь?
- 1) «всем хотелось угодить фотографу, чтобы он оценил заботу о нём и снимал бы ребят как полагается, хорошо снимал»;
- 2) человеческая забота – это характерно для деревенских жителей.
- - Как еще создает автор картину жизни людей в Овсянке?
- — «По окну, еще не заходя в дом, можно определить, какая здесь живет хозяйка...»
- Как определяет герой рассказа характер хозяйки по окнам их дома?
- «Деревенское окно, заделанное на зиму, - своего рода произведение искусства. По окну, еще не заходя в дом, можно определить, какая здесь живет хозяйка, что у нее за характер и каков обиход в избе».
- В одних окнах была просто вата и три – четыре розетки рябины с листиками.
- В других даже стёкла были не везде.
- В третьих было навалено всего: и ваты, и моху, и рябины, и калины, и даже разноцветных бумажных цветочков, служивших самым лучшим украшением.
- <number>
- Витя – главный герой рассказа - живёт без родителей. Огромную роль в его жизни играет, пожалуй, самый дорогой человек – бабушка. Она отругает мальчика за простуженные ноги, поворчит немного, но потом будет всю ночь выхаживать, поить молоком, растирать, укутывать и останется до утра возле кровати любимого внука.
- 2. Рассказ о Витьке и Саньке
- - Почему Витька и Санька ведут себя плохо? (Они не лучшие ученики, им обидно, что будут сидеть сзади).
- -Почему полезли в драку? Почему “пропащие”?
- (Чтение отрывка: от слов“Весь длинный зимний вечер…” до “Тогда пошли мы…”).
- С. Сюхин. Иллюстрация к рассказу
- «Фотография, на которой меня нет»
- 2. Рассказ о Витьке и Саньке
- - Почему Витьки и Саньки не оказалось на фотографии? (Витька застудил ноги. Санька поступил как настоящий друг, решив тоже не сниматься; он чувствовал свою вину: ведь катались с горы вместе).
- - Что было причиной болезни ног у рассказчика Витьки в этот раз?
- -Как это характеризует жизнь ребят в деревне?
- Бабушка главного героя – добрая и заботливая.
- В её речь автор включил огромное количество
- диалектных и просторечных слов и выражений.
- Так Астафьев показал всю простоту и незатейливость русского человека.
- <number>
- “Ну бывают же люди, которым ничего не стоит одарить человека счастьем”.
- 3. Рассказ о бабушке Катерине Петровне
- - Какие ассоциации возникают у вас со словом “бабушка”? Доброта, забота, старость, аккуратность, мудрость, знание лекарственных трав, морщинки, платок, очки, молитва, седина, натруженные руки, варежки, носки – вязание, сказки, пирожки, ласковая, справедливая.
- 3. Рассказ о бабушке Катерине Петровне
- - Какие воспоминания Виктора связаны с бабушкой? Как бабушка относится к внуку и как это ее характеризует?
- - Подтвердите примерами из текста
- Чтение отрывков:
- от “Так я и знала!..” до “Посинели, будто на лёде…”;
- от “Бабушка уже не колотила…”
- от «Бабушка меня лечила и баловала .. которые я очень любил»
- 3. Рассказ о бабушке Катерине Петровне
- -Как бабушка лечила Витьку?
- Дополните текст:
- Лечила она меня: натерла мои ноги, укутала .. и вытерла .. «Спи, пташка ..». Утром меня бабушка унесла … Долго .. ноги, грела их ..., парила .. Дома дала ложку .. После этого поила ..
- 3. Рассказ о бабушке Катерине Петровне
- - Что особенного в речи бабушки? (Диалекты, народные обороты, приметы, присловья).
- -Почему автор тщательно воспроизводит речь героини? (Автору дорого в ней всё, в том числе и речь; хочет, чтобы читатель услышал живую, яркую, очень эмоциональную разговорную речь деревенской женщины).
- Воспоминания об учителе занимают большое место в рассказе.
- Память сохранила даже внешность умного, интеллигентного человека,
- чья жизнь воспринимается как великое самопожертвование.
- Суровое время требовало именно таких самоотверженных учителей, которые, бросив городскую жизнь, всецело отдавали себя учительской работе.
- 4. Рассказ об учителях
- -Как зовут учителей?
- -Откуда они приехали
- в деревню?
- -Каким предстаёт в
- описании учитель?
- -На что обращает
- внимание автор при
- описании учителя?
- 4. Рассказ об учителях
- -Какие детали в описании быта учителей объясняют, почему они не могли оставить у себя фотографа на ночевку? («Сами они жили в одной половине дома .. и был у них маленький парнишка- ревун. Во второй половине размещалась контора сплавного участка .. Такую персону, как фотограф, неподходяще было учителям оставлять у себя»).
- - Какую деталь в портрете учителя особо выделяет автор? («Лицо учителя хоть и малоприметное …». Главная деталь портрета - “немного печальные и оттого необыкновенно добрые глаза”).
- 4. Рассказ об учителях
- - Как относились к учителям в деревне? За что уважали?
- Чтение: от «Знаете, Екатерина Петровна, какой случай вышел?». “Уважение к нашему учителю…” до “…в гулянке народ…”
- Выборочный пересказ:
- За что уважали?
- Учителей уважают за вежливость, за то, что ..
- Учителей уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и ...
- К учителю можно прийти и пожаловаться на кого угодно: …
- 4. Рассказ об учителях
- Исследовательская работа.
- -Заполните таблицу
|
|
- 4. Рассказ об учителях
- Исследовательская работа.
- -Заполните таблицу
|
|
|
|
- 4. Рассказ об учителях
- - С какой целью автор вспоминает поход на Лысую гору, историю со змеёй? (Этот эпизод раскрывает лучшие качества учителя: он был способен на подвиг, он мог пожертвовать жизнью, спасая своих учеников от змеи.).
- -Чему учил учитель деревенских ребят и чему он учился у жителей деревни?
- -Почему учитель приносит фотографию Витьке?
- - Одна из важных черт в характере учителя - уважение к ученику, который заболел и пропустил важное событие.
- -Как рассказчик вспоминает учителей спустя годы? Чтение: от “Прошли годы…” до конца абзаца.
- -
- 4. Рассказ об учителях
- - Какие чувства испытывает герой рассказа, рассматривая принесенную учителем фотографию, на которой его не было?
- -Перечитайте описание школьной фотографии. Какими вы представляете учеников “Овсянской начальной школы”?
- -Над чем заставляет задуматься эта фотография?
- - Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не было?
- (Изображены школьные товарищи, погибшие на войне. Фотография разбудила память о событиях, которые помогли ему стать лучше, взрослее).
- «Ребят и девчонок на фотографии, что семечек в подсолнухе!.. А узнать всех можно. Я бегаю глазами по фотографии: вот Васька Юшков, вот Витька Касьянов, вот Колька-хохол…»
- -Так о чём рассказ В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”?
- - о том, как быть добрым;
- - о человеческой памяти;
- - о способности хранить благодарность к нашему прошлому, простым русским людям;
- - о Великой Отечественной войне, о которой Астафьев прямо не говорит;
- - о любви к родной земле.
- Составить связный рассказ:
- - Каким вы представляете главного героя? Охарактеризуйте его, проанализировав следующие эпизоды рассказа:
- а) приезд фотографа;
- б) болезнь;
- в) наблюдение за цветком;
- г) отношение к школьной фотографии.
- открыл…
- почувствовал
- узнал…
- понял…
- задумался…
- испытал…
Литература - еще материалы к урокам:
- Презентация "Литературная гостиная «Очей очарованье…»"
- Презентация "Жизнь - борьба с ветряными мельницами" 8 класс
- Внеклассное мероприятие "Жизнь - борьба с ветряными мельницами" 8 класс
- Презентация "Задания для письменных работ по литературе (8 класс)"
- Технологическая карта урока "Р.Р. Классное сочинение «Над чем заставил меня задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»" 5 класс
- Открытый урок "Душевная чистота главных героев повести А.С. Грина «Алые паруса» " 6 класс
