Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Особенности поэтического видения мира А. Фета и Ф. Тютчева"

1
Открытый урок
1
Актуализация
Ассоциации с фамилиями «Фет»,
«Тютчев»
2
Художественное чтение
Просмотр мелодекламации
3
Постановка проблемы,
формулировка темы исследования
В статье «А.А.Фет» Л.А.Озеров
писал: « Обычным стало
сочетание этих двух имен –
Тютчева и Фета: одни сближают
их, другие противопоставляют. У
Блока есть слова: «Все торжество
гения, не вмещенное Тютчевым,
вместил Фет». Попробуем либо
подтвердить, либо опровергнуть
эти слова.
4
Решения проблемы =
литературоведческий
(лингвистический) анализ текста
Работа в творческих группах
( основные темы поэзии «чистого
искусства»: природа, любовь,
философское осмысление жизни
5
Вывод по теме исследования.
Выступление каждой группы по
теме
6
Рефлексия:
Заполнение литературного лото
2
Конспект открытого урока в рамках методической недели в 10 классе по
теме «Особенности поэтического видения мира А. Фета и Ф. Тютчева»
Цель: Совершенствование читательской компетенции старшеклассников при
сопоставительном анализе стихотворений А. Фета и Ф. Тютчева.
Задачи:
1.Познакомить учащихся с особенностями творчества поэтов школы
«чистого искусства» – Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.
2.Развивать навык сравнительного анализа и выразительного чтения
лирических произведений.
3.Развивать логическое и образное мышление учащихся.
4.Воспитывать интерес к поэзии, трепетное отношение к красоте природы и
чувству любви.
Оборудование урока:
1.Тексты стихотворений А. Фета и Ф. Тютчева.
2.Глассарий.
3.Мультимедийная установка для презентации материалов к занятию.
4.Видеофрагменты
5. Раздаточный материал : фрагменты критических статей о творчестве Фета
и Тютчева; литературное лото; таблицы для работы с поэтическими
текстами.
Ход урока.
1. Приветствие учителя
2. Установка на эмоциональное восприятие: видеофрагмент «Первый
ландыш» А.Фета, «Последняя любовь» Ф.Тютчева.
3. Слово учителя : Тютчев и Фет… Два имени, две судьбы… Два поэта,
творившие в середине 19 века, испытавшие мучительную для любого мастера
полосу равнодушия и пренебрежения к своему труду. На протяжении
последних уроков мы говорили о судьбе и творчестве этих поэтов. Давайте
вспомним, что составляло основу нашего разговора (словесные ассоциации
при слове «Фет», при слове «Тютчев»)
Ответы учащихся ( ответы учащихся могут быть различными от слова
«поэзия» до слов , связанных с биографией и творчеством поэтов)
Слово учителя: Началом поэтической известности Ф.И.Тютчева стала
статья Н.А.Некрасова «Русские второстепенные поэты». Как вы думаете,
почему Некрасов относит Тютчева к второстепенным поэтам?
Ответ учащихся : творчество не понято, неоценимо, малознакомо
широкому кругу читателей, во главе русской литературы А.С.Пушкин,
М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь. Тютчев – в стороне.
3
Слово учителя : М. Е. Салтыковым-Щедриным, в рецензии на собрание
стихотворений Фета 1863 года пишет : «В семье второстепенных русских
поэтов г. Фету, бесспорно, принадлежит одно из видных мест. Большая
половина его стихотворений дышит самою искреннею свежестью, а романсы
его распевает чуть ли не вся Россия... Если при всей этой искренности, при
всей легкости, с которою поэт покоряет себе сердца читателей, он все-таки
должен довольствоваться скромною долею второстепенного поэта, то
причина этого, кажется нам, заключается в том, что мир, поэтическому
воспроизведению которого посвятил себя г. Фет, довольно тесен,
однообразен и ограничен».
В течение недели самостоятельно познакомились с рядом стихотворений
Фета и Тютчева. Пытались определить основные темы и мотивы
произведений обоих поэтов? Уловить смысл и настроение поэтов внутри
текста? Кто вам ближе и почему?
А сегодня на уроке в ходе исследования постараемся вместе углубить ваше
понимание художественных произведений обоих поэтов, сопоставляя
близкие по тематике тексты, ибо именно в сравнении часто выявляются
существенные признаки. Хочу напомнить вам , что хороший читатель – это
тот, кто способен глубоко чувствовать и анализировать, или, как сказал
Александр Сергеевич Пушкин, «мыслить и страдать».
4.Выдвижение гипотез сегодняшнего исследования ( мнения учеников)
В статье «А.А.Фет» Л.А.Озеров писал: « Обычным стало сочетание этих
двух имен – Тютчева и Фета: одни сближают их, другие противопоставляют.
У Блока есть слова: «Все торжество гения, не вмещенное Тютчевым, вместил
Фет». Попробуем либо подтвердить, либо опровергнуть эти слова- это и
будет гипотеза нашего исследования.
5.Далее предлагается работа в группах – составление и заполнение
таблицы (ученики выписывают ключевые слова, делают выводы).
Группа 1.Образ весны и зимы в творчестве Ф.Тютчева
Предлагаемые стихи: «Весенние воды»,«Зима недаром злится»,«Еще земли
печален вид», « Декабрьское утро» и др.
Вопросы для группы, на которые должны быть даны ответы в ходе
исследования :
1.Дайте определение весны, зимы по Тютчеву. Весна –это… Зима – это…
2. Кто побеждает в противостоянии весны и зимы? Почему?
3.Подготовить выразительное чтение стихотворения ( на выбор учащегося)
4
Красавица
Возрождени
е
Примерный вариант работы может выглядеть таким образом
ВЕСНА
ЗИМА
Вывод ( учащиеся): с весною у Тютчева связано обновление, радость,
мечтания. Весна – пре красное дитя. Зима же ведьма злая, злится. Ворчит.
Зима- это мертвый стебель. Поэтому Весна всегда
побеждает. Смысл – в победе добра над злом, жизни над смертью.
.
Выразительное чтение подготовленным учеником стихотворения «Святая
ночь на небосклон взошла».
Группа 2. Образ весны и зимы в творчестве А.Фета.
Предлагаемые стихи : «Еще весны душистой нега..» ,« Печальная
береза…»,«Первый ландыш», « Чудная картина, …»,«Опять незримые
усилья»,«Ночь светла, мороз сияет»«Глубь небес опять ясна..», «Мама!
Глянь-ка из окошка –…»,«Я ждал. Невестою-царицей..» ,« Ветер злой, ветер
крутой в поле..» и др
Вопросы для группы, на которые должны быть даны ответы в ходе
исследования :
1.Что такое весна и зима в творчестве Фета?
2.Есть ли противостояние весны и зимы?
3. Каково читательское восприятие стихотворений?
4.Подготовить выразительное чтение стихотворения ( на выбор учащегося)
ВЕСНА
ЗИМА
Вывод (учащиеся): в основном изображение весны и зимы в творчестве
А.Фета совпадает с образами весны и зимы в творчестве Ф.Тютчева. Весна
Золотит мечты
Вечная красота
Невеста –царица
Царство горных
хрусталей
Гроб ледяной
Безжизненно
бело
Бриллианты
Блестящий снег
Нема и холодна
Побеждает, хохочет
Прекрасное дитя
Румяней стала
Обновление
Пустила, убегая
Мертвый стебель
Ведьма злая
Злится, ворчит
Печален вид
5
всегда приходит на смену зимы, демонстрируя победу жизни над смертью.
Отсюда и системы образов, выбор средств художественной выразительности.
Учитель: Природа вошла в поэзию Тютчева властно и стала основным
объектом его воспроизведения, В русской лирике до Тютчева не было
художника, в творчестве которого мир природы занимал бы такое
значительное место. При этом поэт не столько изображает этот пейзаж,
сколько выражает свое переживание в связи с ним. Поэт привнес в поэзию
свежую тему слитности личности с круговращением в природе, с
противоборством в ней тьмы и света и передает трагическое существование
человека перед ночной бездной.
Учитель: А.Фет, в основном поддерживая точку зрения Ф.Тютчева, идет
дальше и образ зимы рисует богаче, ярче. Особенности лирики : фиксация
изменений в природе, изображение более коротких отрезков времени,
описание точно определенного времени суток, приметы, погоды.
Сравнивая произведения двух поэтов, можно выделить следующие черты
сходства и различия.
На доске прикреплен лист ватмана, на котором в течение урока появляются
записи, в качестве вывода ( от каждой группы 1 представитель для
заполнения таблицы).Вместе с классом выделяем общее и различное.
Поэты
Фет
Тютчев
Образ
весны
и зимы
Зима – царство сна, конец жизни
Весна – жизнь, возрождение
Зима – это и чудная картина.
Весна- это утро, радость эта,
эта мощь и дня и света
Зима - мертвенный
покой
Весна – прекрасное дитя
Вывод ( для записи в тетради): Природа, с точки зрения Тютчева, -
универсальная сфера познания жизни и своей собственной личности.
Ценность и цельность человека проверяется близостью, созвучностью
природе. Для Тютчева в ряду явлений природы человек занимает
непонятное, двусмысленное положение. Природа вечна, она способна
покорить человека. У самого Фета доминируют звуки и чувства, а мысли
уходят в глубь поэтического произведения. У Фета главное –
чувство восхищения красотой Природы. Он открывает и выявляет
богатство человеческой чувственности, того, что существует помимо ума и
умом не контролируется. Природа – прекрасный мир, живой и
неповторимый, который дарует человеку счастье, ощущение гармонии между
Человеком и Природой.
6
Знакомство с направлением в живописи «Импрессионизм» ( обращение к
Глоссарию)
Просмотр ролика «Огюст Ренуар»
Группа 3. Тема любви в творчестве Ф.Тютчева
Предлагаемые стихи : «Сей день, я помню, для меня..», «Сижу задумчив и
один..», «Близнецы» ,«Предопределение», «Последняя любовь», «Два
единства» и др.
Вопросы для группы, на которые должны быть даны ответы в ходе
исследования :
1. Дайте определение любви по Тютчеву (Любовь – это…) Что
значит любовь для каждого из них?
2. Почему у Тютчева две стороны любви?
3.Почему звучат трагические мотивы?
4.Подготовить выразительное чтение стихотворения ( на выбор учащегося)
Важно, чтобы обучающиеся обратили внимание как на светлые (верхняя
часть схемы), так и на темные (нижняя часть схемы) стороны любви.
ЛЮБОВЬ - ЭТО
Вывод ( учащиеся) Любовь – это новый мир, это поединок роковой,
страдание, это блаженство, безнадежность, это время золотое. Любовь дает
жизнь, спасет славянский Мир. Но при этом любовь – близнец самоубийства.
Группа 4. Тема любви в творчестве А.Фета.
Предлагаемые стихи : «Если любишь, как я бесконечно…», «Шепот, робкое
дыханье…»,«Старые письма», «Не отходи от меня…», «На заре ты ее не
буди…», «Ты отстрадала, я еще страдаю…» и др.
Вопросы для группы, на которые должны быть даны ответы в ходе
исследования
1.Что изображает в любви А.Фета? Какая любовь у Фета?
2.Охарактеризуйте лирического героя? Героиню?
3. Какие дополнительные краски получает тема любви в лирике Фета?
Сделайте вывод.
Поединок
роковой
Союз души с
душой родной
Время золотое
Роковое слияние
Близнец
самоубийства
Неравная
борьба
Спасет
славянский мир
Блаженство и
безнадежность
Новый мир
Свет
7
вечная разлука
раб
отрада
биение сердца
бесконечност
ь
страданье
Лобзания и
слезы
блаженство
жизнь
Поцеловать — и
умереть
4.Подготовить выразительное чтение стихотворения ( на выбор учащегося)
ЛЮБОВЬ - ЭТО
Вывод (учащиеся): Любовь у Фета -восхищение, радость, восторг, желание
любить. Лирическая героиня не имеет индивидуальных черт. Её образ
практически не прописан: косы лентой, пела до зари, в слезах изнемогая, на
заре сладко так спит – вот и все детали любимой. Ни её характера, ни её
судьбы, ни её желаний не видно. В стихотворениях нет трагизма, любовь не
поединок роковой, не безнадежность.
Учитель : Не был счастлив А.Фет в любви. Он не нашел в себе решимости
жениться на бесприданнице, отказавшись в свое время от брака с Марией
Лазич. Фет всю жизнь вспоминал её, а после смерти Марии Лазич посвятил
её много своих стихотворений. И любовь Тютчева далека от безмятежности.
Будучи женатым человеком, страстно влюбился в Елену Денисьеву,
подвергая и себя , и любимую нападкам общества…
Заполнение колонок ватмана
Поэты
Фет
Тютчев
Тема
любви
Любовь- переживания, связанным в с одной любимой женщиной
Любовь – это бесконечное
блаженство
Любовь – близнец самоубийства
Вывод ( для записи в тетради): Любовь у Фета страстная, нетерпеливая,
она равна жизни, а годы без любви томительные и скучные. Основное
настроение – любовь, восхищение, радость, восторг, желание любить. В
этих стихотворениях нет трагизма, любовь не поединок роковой, не
безнадежность. Можно сказать, что герой лирики Фета – счастливый в любви
человек. Мы ощущаем это счастье, этот трепет души лирического героя.
Важно отметить то, что Тютчев чувствовал смерть самой любви и
8
говорил, что в самой любви таится уже будущая вражда, разлука или
измена, смерть или утомление.
« Мы убиваем то, что любим, В любовном прикосновении таится гибель.
Разрушающая человеческая любовь – главное проявление нашей внутренней
ночи».
Группа 5. Философская лирика Ф.Тютчева (Образ дня и ночь в поэзии
Ф.Тютчева)
Предлагаемые стихи : «День и ночь», «О, вещая душа моя», «Святая ночь на
Небосклон взошла», «Как сладко дремлет сад…» и др.
Вопросы для группы, на которые должны быть даны ответы в ходе
исследования
1.Что такое день, ночь в творчестве Ф.И.Тютчева?
2. В чем суть противостояния дня и ночи?
3. С какими словами ассоциируется понятие «ночь»?
4.Подготовить выразительное чтение стихотворения ( на выбор учащегося)
ДЕНЬ И
НОЧЬ
Вывод (учащиеся): Ночь рождает гул хаоса, срывает все покровы, обнажает
душу, внешний мир уходит, и человек, как сирота бездонный, гол. Ночь =
тайне, бездне, хаосу, сну, пророчески-неясному
Группа 6. Философская лирика А. Фета (Образ дня и ночь в поэзии А.
Фета)
Предлагаемые стихи : «Сияла ночь..», «Еще майская ночь..» ,«Ночь
светла…» , «Какое счастие! И ночь…», «Что за ночь!...»,«Какая ночь! Как
воздух чист…» , « Каждое чувство бывает понятней мне ночью, …»и др.
Вопросы для группы, на которые должны быть даны ответы в ходе
исследования
Земнородных
исцеленье
Друг человека и
богов
Покров
златотканый
Пропасть темная
Страшная,
святая
Человек, как сирота
бездомный, немощен и гол
Мир
таинственный
духов
Бездна безымянная
со своими страхами и
мглами
хаос
Души болящей
исцеленье
9
1.Какие эпитеты употребляет к слову ночь Фет?
2.Какое настроение преобладает в стихотворениях Фета? Какими словами,
синтаксическими конструкциями это настроение усиливается?
3. Чем дополнил образ ночи А.А.Фет? Сделайте вывод.
4.Вопросы для группы, на которые должны быть даны ответы в ходе
исследования
ДЕНЬ НОЧЬ
Вывод ( учащиеся): Ночь Фета светлая. Она не вызывает в человеке страха,
беспокойства. У Фета, как у Тютчева, «ночью больше, чем днем, живет
душа» и в «ночные часы раскрываются тайны мироздания». Но ночь Фета
не тяжела, она легче дня и этой отрешенной своей ближе, чем день, к миру,
т.е. к душе». Основное настроение восхищение, восторг, удивление, радость,
спокойствие .Фет показал новые краски ночи, новые грани человеческого
настроения, человеческих чувств.
Учитель: Не зря Фет говорит, что «каждое чувство бывает понятней мне
ночью восклицательных предложений. Творчество Фета представляет
собой апофеоз ночи. Для Фета-философа ночь представляет собой основу
мирового бытия, она источник жизни и хранительница тайны “двойного
бытия”, родства человека со вселенной, она у него узел всех живых и
духовных связей.
Заполнение колонок ватмана
Поэты
Фет
Тютчев
Философская
лирика (Образ
дня и ночь в
поэзии)
« ночью больше, чем днем, живет душа»
Ночь - восхищение,
восторг, удивление,
радость, спокойствие.
Ночь = тайне, бездне, хаосу, сну,
пророчески-неясному
Веселье, счастье
Звезды тепло и кротко в
душу смотрят вновь
страсть
песнь
счастье
Воздух чист
На всем какая нега
Лик нежней и
бестелесней
душистый
Прилив любви
10
Вывод ( для записи в тетради): Фет показал новые краски ночи, новые
грани человеческого настроения, человеческих чувств. Стихотворение «
Какое счастие: и ночь, и мы одни!» (нарисовать иллюстрацию( словесную) к
стихотворению). Учащиеся определяют космизм поэзии А. Фета и
«космичен тот, кто влюблен». Только тогда человеку открывается
бездонность и беспредельность этого мира.
В целом таблица будет выглядеть следующим образом
Поэты
Фет
Тютчев
Образ весны
и зимы
Зима – царство сна, конец жизни. Весна – жизнь,
возрождение.
Зима – это и чудная
картина.
Весна- это утро, радость
эта,
Эта мощь и дня и света
Зима - мертвенный покой
Весна – прекрасное дитя
Тема любви
Любовь- переживания об одной любимой женщине
Любовь –это бесконечное
блаженство
Любовь –близнец
самоубийства
Философская
лирика
(Образ дня и
ночь в
поэзии)
« ночью больше, чем днем, живет душа»
Ночь- восхищение,
восторг, удивление,
радость, спокойствие
Ночь = тайне, бездне, хаосу,
сну, пророчески-неясному
6. В ходе заполнения таблицы на доске появляется цветовое решение поэзии
Фета и Тютчева. Исходя из заполненной таблицы на уроке, выходим на
понятие поэзия « чистого искусства». Таблицу заполняют вместе с учителем
(http://5litra.ru/proizvedeniya/russian_classik)
Особенности поэзии «чистого искусства»
Признаки
1
Поэзия намеков, догадок, умолчаний.
2
Стихи не имеют сюжета: лирические миниатюры передают не мысли и
чувства, а «летучее» настроение поэта.
3
Искусство не должно быть связано с жизнью.
4
Поэт не должен вмешиваться в дела бедного мира.
5
Это поэзия для избранных.
7. Учитель: Обращаемся к гипотезе : В статье «А.А.Фет» Л.А.Озеров
писал: « Обычным стало сочетание этих двух имен – Тютчева и Фета: одни
сближают их, другие противопоставляют. У Блока есть слова: «Все
11
торжество гения, не вмещенное Тютчевым, вместил Фет». Итак, подтвердили
, либо опровергнули эти слова.
Высказывание учащихся. ( Приблизительный ответ: Фет и Тютчев- поэты
близкие по духу . Смысл человеческого бытия, жизнь природы и любовь –
основные темы лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета., так как оба принадлежат
к школе « чистого искусства». Их волновали одни и те же темы : природа,
любовь, философское осмысление жизни. Но есть и отличительные моменты,
каждый из поэтов ощущает жизнь по – своему, каждый из поэтов прожил
свою жизнь, со своими радостями и горестями. И ощущение жизни ,
естественно, разное. )
Учитель: Душа и мир – основные проблемы русской философской мысли.
Мир – дар Бога человеку. Путь познания Бога лежит через его творение –
Природу. Ф.И. Тютчев и А.А. Фет – великие поэты-философы 19 века, не
случайно их называют самыми «природными» из всех русских поэтов. Если
Ф.И. Тютчева считают поэтом философского и трагического склада, то А.А.
Фета – интуитивно-импрессионистического и гармонического склада.
8. Самопроверка ( литературное лото): отметить цифрами отличительные
черты творчества Фета и Тютчева.
Учитель. Выберите из предложенного списка понятий те, которые, по
вашему мнению, наиболее ярко характеризуют творчество Фета и Тютчева.
Список понятий:
1. Фиксация момента, впечатления от увиденного. (Ф.)
2. Объективность изображения мира (Т.)
3. Ощущение сверкающего солнечного света (Ф.)
4. Четкость композиции (Т.)
5.Идеализация любви (Ф.)
6. Трагическое мироощущение. (Т.)
7. Трепет, дрожь, озноб как адекватная передача непознаваемости бытия (Ф.)
8. Глубокое понимание неразрешимых противоречий человеческой души (Т.)
9. Колдовская музыкальность (Ф.)
10. Четкость красок и форм (Т.)
11. Мимолетность впечатлений, (Ф.)
12. Логизация хаоса (Т.)
13. Нечеткие, размытые формы и линии (Ф.)
14. «Тайновидец природы» (Т.)
15. Ощущение счастья бытия(Ф.)
16. Эстетизация окружающего мира.(Ф)
ответ:
12
Фет 1 3 5 7 9 11 13 15 16
Тютчев 2 4 6 8 10 12 14
9.Подведение итогов, выставление оценок, домашнее задание.
Используемая литература
1. Б. Бухштаб. Фет. — 1956. Сайт в Интернете http://feb-
web.ru/feb/irl/il0/i82/i82-2472.htm
2.Е.А.Маймин « А.А.Фет». – М.: Просвещение, 1989.
3.А Тархов «Лирик Афанасий Фет». В кн.: А.Фет. Стихотворения, поэмы,
переводы. – М.: Правда, 1985.
4. http://5litra.ru/proizvedeniya/russian_classik.
13
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: