Ученики на Учителя.com


Конспект урока "И. С. Тургенев "Осенний день в березовой роще"" 4 класс

Акмолинская область Жаркаинский район
С.Ш. имени Н. Крупской Республика Казахстан
Конспект урока по литературному чтению в 4 классе
Тема: И.С.Тургенев "Осенний день в березовой роще".
подготовила
учитель начальных классов
Жусупова Бахытгуль Саветовна
Державинск 2015
Предмет: литературное чтение
Тема: И.С. Тургенев. "Осенний день в березовой роще"
Учебно-воспитательные задачи:
1. Образовательные: познакомить с творчеством И.С. Тургенева; обеспечить усвоение
содержания произведения, формировать умение читать бегло, выразительно, правильно,
учить пересказывать;
2. Развивающие: развивать речь. внимание, память, умение анализировать, сравнивать,
расширение лексического запаса слов;
3 . Воспитательные: содействовать привитию любви к природе.
Оборудование. Портрет И.С. Тургенева; диафильм "И.С. Тургенев в Спасском-
Лутовинове"; записи поговорок и примет осени; грамзапись (голос синицы); иллюстрация
с изображением осенней березовой рощи; выставка книг писателя; проигрыватель.
Ход урока.
I.Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания
1. Пересказ по любому плану.
2 . Заслушать сочинения-описания «Пейзаж за окном моего дома»
III. Сообщение темы занятия
Сегодня на занятии мы отправимся на экскурсию в березовую рощу, посмотрим, как
изменилась роща с приходом осени. Поможет нам в этом отрывок из рассказа "Свидание",
написанного Иваном Сергеевичем Тургеневым.
Кто будет на занятии самым внимательным, тот узнает сегодня много нового и
интересного.
IV. Вступительная беседа
Иван Сергеевич Тургенев родился 28 октября 1818 года. Как видите, тоже осенью, как и
Иван Алексеевич Бунин. Детство его прошло в селе Спасском. Маленький Ваня очень
любил сад в своем родном имении. Он любил слушать птичье пенье, с интересом слушал
рассказы садовника, лесных сторожей о жизни зверей и птиц. С детства он полюбил
природу.
Показ кадров из кинофильма.
– Тургенев был страстным охотником, ездил по полям, степям, лугам, лесам. Там, бродя с
ружьем, любознательный и проницательный охотник много видел и наблюдал. Из
богатого запаса своих охотничьих встреч и наблюдений он отобрал самое интересное для
своих рассказов. Серию таких рассказов он назвал "Записки охотника". В этот сборник
вошли такие рассказы, как "Бежин луг", "Лес и степь", "Малиновая вода" и много-много
других.
Показ книги.
– Рассказ "Свидание", отрывок из которого мы прочитаем сегодня, тоже входит в
"Записки охотника".
В этом рассказе описывается последнее свидание девушки-крестьянки Акулины с ее
возлюбленным. Рассказ заканчивается трагично: жених бросает ее. Конец безрадостной
любви совпадает с моментом осеннего увядания природы. Автор случайно оказался
свидетелем грустной сцены.
- Ребята, а приходилось ли вам бывать в осенние дни в березовой роще?
- Какая она? Опишите ее.
(Березы стоят все желтые, под ногами шуршит листва. Если нет дождя, то в роще тихо и
спокойно. Под березами можно увидеть грибы подберезовики).
Показ иллюстраций с изображением осенней березовой рощи.
- А вот какой увидел Тургенев березовую рощу, мы с вами узнаем из рассказа "Осенний
день в березовой роще", который является отрывком из рассказа "Свидание".
Я прочитаю вам этот отрывок, а вы слушайте внимательно и подумайте, о каком периоде
осени рассказывает писатель.
V. Первичное восприятие текста
Учитель зачитывает отрывок.
"Я сидел в березовой роще осенью, около половины сентября. С самого утра перепадал
мелкий дождик, сменяемый по временам теплым солнечным сиянием; была непостоянная
погода. Небо то все заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами
расчищалось на мгновенье, и тогда из-за раздвинутых туч показывалась лазурь, ясная и
ласковая, как прекрасный глаз. Я сидел, и глядел кругом, и слушал, листья чуть шумели
над моей головой; по одному их шуму можно было узнать, какое тогда стояло время года.
То был не веселый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушуканье, не долгий говор лета,
не робкое и холодное лепетанье поздней осени, а едва слышная, дремотная болтовня.
Слабый ветер чуть-чуть тянул по верхушкам. Внутренность рощи, влажной от дождя,
беспрестанно изменялась, смотря по тому, светило ли солнце или закрывалось облаком,
она то озарялась вся, словно вдруг в ней все улыбнулось: тонкие стволы не слишком
частых берез внезапно принимали нежный отблеск белого шелка, лежавшие на земле
мелкие листья вдруг пестрели и загорались червонным золотом, а красивые стебли
высоких кудрявых папоротников, уже окрашенных в свой осенний цвет, подобный цвету
переспелого винограда, так и сквозили, бесконечно путаясь и пересекаясь перед глазами;
то вдруг опять все кругом слегка синело: яркие краски мгновенно гасли, березы стояли
все белые, без блеску, белые, как только что выпавший снег, до которого еще не коснулся
холодно играющий луч зимнего солнца; и украдкой, лукаво, начинал сеяться и шептать по
лесу мельчайший дождь. Листва на березах была еще почти вся зелена, хотя заметно
побледнела, лишь кое-где стояла одна молоденькая, вся красная или вся золотая, и
надобно было видеть, как она ярко вспыхивала на солнце, когда его лучи внезапно
пробивались, скользя и пестрея, сквозь частую сетку тонких веток, только что смытых
сверкающим дождем. Ни одной птицы не было слышно: все приютились и замолкли;
лишь изредка звенел стальным колокольчиком насмешливый голосок синицы."
– Итак, о каком же периоде осени рассказывается в этом отрывке? (О ранней осени).
- Подтвердите это словами из текста. "...Около половины сентября"; "ясная и ласковая
лазурь".
VI. Словарная работа
- Какие трудные и непонятные слова встретились вам в тексте? Заволакивалось, говор.
- Кто из вас может объяснить значение этих слов? Заволакивалось – закрывалось. Говор –
гул,шум.
VII. Работа над содержанием рассказа
Учитель раздает детям текст отрывка из рассказа "Свидание".
- Ребята, прочитайте теперь текст самостоятельно и ответьте затем на вопрос: с какого
времени дня начинается описание рощи?
Дети читают отрывок.
– Итак, с какого же времени дня начинается описание? С утра.
- Что происходило в роще утром? Перепадал мелкий дождик.
- Что, по-вашему, означает слово перепадал? Шел мелкий дождь. Перепадал – то шел, то
прекращался.
- Когда дождь прекращался, что приходило ему на смену? Теплое солнечное сияние.
- Как пишет об этом Тургенев, как он называет смену дождя солнечным сиянием?
"Была непостоянная погода".
- Прочитайте, каким было небо, когда перепадал дождь?
"Небо... все заволакивалось рыхлыми белыми облаками..."
- Как вы думаете, почему Тургенев использовал глагол заволакивалось, а не
закрывалось?
Потому что облака были рыхлыми.
- Как выглядело небо, когда светило солнце?
Тучи раздвигались, и показывалась лазурь ясная и ласковая, как прекрасный глаз.
- Посмотрите, какие эпитеты и сравнения использует Тургенев при описании неба.
Небо в белых облаках. Лазурь ясная и ласковая. Сравнение: как прекрасный глаз.
- Подумайте, почему лазурь автор называет ясной и ласковой?
Ясная, потому что светит солнце. Ласковая, потому что тепло и хорошо.
- Что означает выражение "как прекрасный глаз"?
Было приятно смотреть: красиво и тепло от "взгляда" лазури.
- Итак, какие две картины описывает в начале рассказа Тургенев?
Первая картина: идет дождь. Вторая картина: дождь прекращается, и роща озаряется
солнцем.
- Как вы думаете, в целом погода хорошая или нет?
Да, хорошая. Ведь даже когда идет дождь, небо не темное и пасмурное, а светлое, так как
оно закрыто белыми облаками.
- Действительно, несмотря на дождь, в роще было прекрасно. Наверное, поэтому и не
хотел ее покидать писатель.
Чем же занимался Тургенев, находясь в роще?
Он сидел и глядел кругом, слушал, как шумят листья.
- Прочитаем этот фрагмент текста и посмотрим, с чем сравнил шум листьев ранней
осенью в роще Тургенев?
Дети зачитывают от слов "Я сидел и глядел..." до слов "...едва слышная, дремотная
болтовня".
– С чем же сравнил шум листьев Иван Сергеевич? С едва слышной, дремотной болтовней.
- Как вы думаете, почему? (Едва слышная – потому что ветра почти нет).
– Дремотная болтовня – потому что листочки как бы дремали, то есть не спали, но уже и
не бодрствовали.
- Как еще написал Тургенев об этом? ( Листья чуть шумели).
- Всегда ли в роще листва шумит одинаково? Нет.
- Прочитайте это предложение и заполните таблицу
"Шум листвы".
На доске:
^ Учащиеся выполняют задание в тетрадях, один ученик – у доски для дальнейшей
проверки.
– Давайте проверим, что у вас получилось.
На доске открывается заполненная таблица.
На доске:
Время года
Шум листвы
Время года
Шум
листвы
весной
летом
ранней осенью
поздней осенью
веселый, смеющийся трепет
мягкое шушуканье, долгий
говор
едва слышная, дремотная
болтовня
робкое и холодное лепетанье
^ У. Как вы понимаете смысл каждого выражения?
Д. Поздней осенью очень холодно, ветрено, иногда морозно, листьев на деревьях почти
нет, поэтому они лепечут (невнятно говорят) "робко и холодно".
^ Аналогично объясняется смысл остальных выражений.
- Давайте проследим, как меняются действия листвы в роще.
Д. Трепет --> шушуканье --> говор --> болтовня --> лепетанье.
- В какой период жизни листья трепещут? Когда листочки молоденькие, только
появились на свет.
- Когда слышен их говор? В полном расцвете.
- Когда слышно лепетанье? Когда листья умирают.
- Видите, как все эти процессы от рождения до смерти смог назвать одним словом
Тургенев. А что же все-таки объединяет эти слова: говор, шушуканье, болтовня,
лепетанье? Их общее значение – разговор.
- Как называют такие слова? Синонимы.
- Являются ли слова трепет, говор, шушуканье, болтовня, лепетанье синонимами в
этом тексте? Почему? ( Да, являются, обозначают одно и то же – шум листвы).
- Тургенев был настоящим охотником и знатоком природы. Можете ли вы, пользуясь
данным фрагментом, подтвердить это? ( По одному шуму листьев он мог узнать, какое
стояло время года).
- Видите, не по цвету листьев, а только по шуму. Не каждый из нас сможет сделать это.
Можем ли мы, читая текст, услышать шум листьев?
- Помните, как называется этот прием в литературе? Звукопись.
- Прочитайте этот фрагмент еще раз внимательно и заметьте, с помощью какого звука,
часто повторяющегося в словах, можно как бы услышать шум листвы.
( С помощью звука [ш] в словах слушал, шумели, по шуму, шушуканье, слышная).
VII. Работа над содержанием рассказа (продолжение)
- Что пишет о ветре Тургенев? Слабый ветер чуть-чуть тянул по верхушкам.
- Итак, ветер был слабый. Внутренность рощи тоже беспрестанно изменялась. Посмотрим,
какие картины изображает Иван Сергеевич. Что происходит с рощей, когда светит
солнце?
- Что описывает в этот момент автор? Березы, листья, папоротники.
- Как выглядят березы? Березы стоят не слишком часто, стволы берез Тургенев сравнивает
с белым шелком.
- Что сказано про листья? Листья пестрели и загорались червонным золотом.
- Как описаны папоротники?
Дети зачитывают фрагмент текста.
- Вот как выглядит роща во время солнечного сияния. Вам нравится?
- Но вдруг опять дождь. Что тогда меняется в роще?
( Яркие краски гаснут, березы уже стоят без блеска, белые, как снег).
- Как пишет о дожде писатель?
"...Украдкой, лукаво, начинал сеяться и шептать по лесу мельчайший дождь".
- Какой эпитет использует Тургенев при описании дождя? Мельчайший.
- Что значит это прилагательное? Очень-очень мелкий, почти незаметный.
- Какие олицетворения использует автор? Украдкой, лукаво шептал.
- С кем сравнивает дождь писатель? С человеком.
- Очень часто природа у Тургенева "оживает", то есть описывается как живое существо.
Сравним вначале "...перепадал мелкий дождик...", затем "...украдкой, лукаво начинал
сеяться и шептать по лесу мельчайший дождь". Как описывает листву Тургенев?
- Какие картины увидел Тургенев в роще?
(Небо, закрытое облаками; небесная лазурь. Пестрая листва. Стволы берез: белые, как
шелк или как только что выпавший снег. Сверкающий дождь. Папоротник, как
переспелый виноград).
VIII. Работа с приметами и поговорками
На доске: Над лесом синева – будет тепло.
-Прочитайте примету. Подходит ли она к отрывку? Да.
- Правильно. Если мы прочитаем далее рассказ, то убедимся в этом.
Зачитать фрагмент рассказа.
"...Погода расчистилась, и в воздухе чувствовалась та особенная, сухая свежесть, которая,
наполняя сердце каким-то бодрым ощущением, почти всегда предсказывает мирный и
ясный вечер после ненастного дня".
- Какие из представленных поговорок подходят к рассказу "Осенний день в березовой
роще"?
На доске: Осень короткая – зима будет долгая. Осень – припасиха, а зима – подбериха.
Осень – перемен восемь.
Учащиеся выбирают третью поговорку и объясняют ее связь с рассказом.
IХ. Итог урока
- Какие звуки и краски наблюдал Тургенев в роще?
– Какие описания рощи особенно понравились вам, ребята? Зачитайте.
Х. Домашнее задание:
Напишите сочинение-миниатюру "Осенний день в лесу". Расскажите, какая погода была в
тот день, как выглядел лес, какие звуки ты услышал, какие запахи ощутил в осеннем лесу.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: