Технологическая карта урока "Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка»" 4 класс

Автор: Архипова Татьяна Валерьевна, учитель начальных классов МБОУ г. Мурманска СОШ № 27

Предмет: литературное чтение

Класс: 4 класс

Тип урока: урок открытия нового знания

Дата проведения: март

Технологическая карта изучения темы

«Писательская наблюдательность М.М. Пришвина в рассказе «Выскочка»

Тема

«Писательская наблюдательность М.М. Пришвина в рассказе «Выскочка»

Цели:

- формировать умение анализировать текст: понимать и воспроизводить последовательность действий, описанных в

тексте;

- формировать умение наблюдать над значением слова;

- способствовать развитию связной речи, наглядно-образного мышления, произвольного внимания, воображения;

- учить контролировать свою деятельность и вносить необходимые коррективы по ходу выполнения задания;

- воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе;

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- учить использовать различные способы обработки, анализа и представления информации

Межпредметные

связи

русский язык, математика

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Климанова П.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.

Ч.2 – М: Просвещение, 2012-224с.: ил.- (Школа России)

- презентация;

- рабочие листы (Приложение);

- Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80.000 слов и фразеологических выражений/

Российская академия наук, институт русского языка им. В.В. Виноградова. - 4-е изд., дополненное. - М.: ООО "А

ТЕМП", 2010.- 874 с.

Условные

обозначения

Формы работы

фронтальная, групповая

Этапы урока

Ход урока

I. Актуализация

знаний

-Ребята, сегодня на уроке литературного чтения мы познакомимся с произведением Михаила Пришвина. Он сказал:

«Рыбе – вода, птице – воздух, зверям – лес, степи, горы.

А человеку нужна Родина.

И охранять природу – значит охранять Родину». (СЛАЙД)

- На каком из представленных портретов изображен Михаил Пришвин? Обоснуйте свой выбор.

Знакомство с биографией писателя.

Задание 1.

- Прочитайте текст и подготовьте рассказ по вопросам. (Приложение)

1 группа: - Каким даром обладал Михаил Пришвин?

2 группа: - Кто научил Пришвина любить природу?

3 группа: - Зачем Пришвин каждое утро шёл в лес?

Михаил Михайлович прожил длинную жизнь, 81 год.

Он заметил, что у птиц и зверей, деревьев и трав, есть свой язык, могут разговаривать они, совсем, как люди.

Откуда у Пришвина этот необыкновенный дар? Может, от мамы. Научила она вставать его рано, до восхода

солнца. Когда природа пробуждается и открывает человеку свои тайны.

Любил Михаил Михайлович лес. Шел он туда за открытиями: «Нужно было найти в природе такое, чего я еще не

видел, и может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался» - писал Пришвин.

Проверка. (Дети отвечают на вопросы.)

II.Формулирование

темы и цели урока

- Название произведения узнаете, выполнив задание. (Приложение)

Задание 2.

1 группа:

- Прочитайте название произведения, исключив буквы под нечётными числами.

2 группа:

Первая цифра-столбик, вторая-строка.

(1,1); (2,3); (4,1); (4,4); (4,2); (1,4); (1,2);(3,1)

3 группа:

- Составить слово по схеме.

Проверка. (СЛАЙД)

- Какие произведения этого писателя вы уже читали? (СЛАЙД)

- Сформулируйте тему и цели урока. (СЛАЙД)

Познакомиться …

Развивать …

Воспитывать …

- Предположите, кого называют «выскочкой»? (Того, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы, не дожидаясь

своей очереди, привлекает к себе внимание.)

Работа со словарем.

Выскочка – человек, который выдвинулся слишком быстро, или занял видное общественное положение не по

заслугам.

III. Первичное

восприятие

Чтение учителем текста.

- Определите жанр произведения. Обоснуйте.

IV. Работа по теме

урока

1. Подготовительная словарная работа.

Словарная работа.

- Объясните значение слов, используя словарь С. Ожегова. (СЛАЙД)

1группа: выводок;

2 группа: стрекотанье;

3 группа: срам.

Проверка.

- Объясните значение фраз. (СЛАЙД)

1 группа: в семье не без урода

2 группа: с заскоком и пыльцой в голове

3 группа: поскакала дуром

Физминутка

Сосчитать сорок, развешенных по классу.

2. Чтение рассказа детьми и ответы на вопросы.

1 часть (Чтение по цепочке до слов «унесла косточку».)

- Кем является рассказчик – участником событий или сторонним наблюдателем? (Рассказчик –сторонний

наблюдатель.)

Проверка.

- Ответьте на вопросы:(СЛАЙД)

1. Какой породы была собака Вьюшка?

А) лайка Б) овчарка

2. Кем работала Вьюшка?

А) охотником Б) сторожем

3. Чем хотели завладеть сороки?

А) косточкой Б) кусочком мяса

-Почему собаку назвали Вьюшкой?

-Нарисуйте словесный портрет Вьюшки.

- Как можно озаглавить часть? (Весёлая собака Вьюшка) (Приложение)

2 часть (Чтение учеником до слов «шесть умных сорок»).

- В какое время года происходили события?

- Чему научились птенцы у родителей? Найдите, как об этом говорит автор.

- Почему автор назвал сороку Выскочкой?

- Чем отличалась Выскочка от других сорок? Подтвердите словами текста.

- Как можно озаглавить эту часть? (Глупая сорока.) (Приложение)

3 часть «Жужжащее» чтение (читается текст до конца).

- Прочитайте рассказ до конца. Найдите в ходе чтения, отметьте отрывок, который подходит к иллюстрации.

Задание. (Приложение)

- Найдите в тексте и впишите глаголы, которые говорят о мгновенных действиях Выскочки.

Выскочка ________________момент для своего нападения. Она_________________кость и даже

успела_______________в другую сторону, успела __________________по земле крыльями, _____________пыль из-под

травы-муравы.

Проверка.

- Какое чувство испытала Выскочка в конце рассказа: гордости или стыда? Почему? (Над ней посмеялись даже

сороки.)

- Можем ли мы сравнить поведение птицы с поведением человека?

- Как можно её озаглавить? (Бесхвостая Выскочка) (Приложение)

V. Итог урока

- Какими качествами характера обладала Вьюшка, а какими – Выскочка? (Приложение)

весёлая

глуповатая

Вьюшка с заскоком Выскочка

настороженная

ловкая

ласковая

забавная

Проверка (СЛАЙД)

- Выберите слова, характеризующие рассказ М.Пришвина:

веселый, юмористический, реалистический, грустный, поучительный. (СЛАЙД) Обоснуйте свой ответ.

- С какой целью М. Пришвин написал этот рассказ?

V. Рефлексия

- Прочитайте пословицы, выберите ту, которую можно отнести к рассказу М. Пришвина. Обоснуйте.

Поспешишь, людей насмешишь.

Где смелость, там и победа.

Терпение и труд всё перетрут.

VI. Домашнее задание

Подготовить пересказ:

мальчики-от лица Вьюшки;

девочки-от лица сороки.

Скачать материал

Технологическая карта урока "Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка»" 4 класс

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы