Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Что красивей всего?" 2 класс

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конспект урока литературного чтения для 2 класса по теме «Что красивей всего»
Разработала:
студентка: Вострикова Анастасия Юрьевна
Учитель: Соколовская Вера Александровна
Камышлов, 2016
УМК Школа России
Тема. Б. Заходер. Что красивей всего
Класс:
2
Тип урока:
открытие новых знаний
Цель урока: формирование знаний о творчестве Бориса Заходера; воспитание любви к литературе с помощью работы над произведением Б.
Заходера «Что красивей всего»
Задачи:
1) личностные: воспитание интереса к литературе, с помощью чтения произведения Б. Заходера «Что красивей всего»; формирование
уважительного отношения к иному мнению
2) предметные: развитие умений воспринимать текст на слух; осознанно, правильно, выразительно читать вслух; относить произведения
к жанрам по определённым признакам
3) метапредметные: развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации; овладение
навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое
высказывание; овладение логическими действиями анализа, обобщения; развитие умений слушать собеседника и вести диалог,
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий, определять общую цель и пути ее достижения.
Оборудование: компьютер, проектов, интерактивная доска, презентации, учебник, аудиозаписи
Этапы
урока
Время
Содержание
Формирование
УУД
Методы и
приемы
действия учителя
I.
Орган
изацио
нный
этап
1 мин
- Здравствуйте ребята, садитесь
Регулятивные УУД
– волевая
саморегуляция
Чтение
стихотворения
II.
Актуа
лизаци
я
знаний
,
мотив
ацион
ный
1 мин
- Ребята, давайте вспомним, произведение
какого автора мы с вами изучали на прошлом
уроке?
- Какое произведение мы с вами читали?
- Вспомните, какие выводы мы сделали,
прочитав произведение?
- Все верно, я очень надеюсь, что прочитав
сегодня новое произведение Бориса Заходера мы
совсем не зря с вами потратим время!
- Посмотрите на доску, на шариках написаны
буквы. Попробуйте составить слово из этих
букв.
- Какое слово у нас получилось?
- Правильно! Молодцы! Это слово «красота».
- А сейчас, ребята, немного поразмышляем, что
для нас красота. Закройте глаза и подумайте, что
для вас красота?
(Звучит спокойная музыка).
- Что вы представляете, когда слышите слово
«красота»?
(Некоторые ответы записываются учителем
на доске, а также своё мнение: мама, Родина).
- Ой, ребята, как много ответов я сейчас
услышала, и все такие разные!.. Оказывается,
нас окружает такая красота!.. А что самое
красивое из того, что вы назвали? Что красивее
всего?
- Да, трудно решить… Сегодня на уроке мы
попробуем ответить на этот вопрос – что
красивей всего?
- Как вы думаете, как мы это сделаем?
Личностные УУД –
действие
смыслообразования
(интерес,
мотивация);
формирование
желания выполнять
учебные действия
Опрос
Чтение
стихотворения
III.
Откры
тие
новых
знаний
15 мин
- Ребята, откройте 131 страницу, прочитайте
название стихотворения.
- Как вы думаете, почему возник этот вопрос?
- А вас удивил этот вопрос?
- Вы задумывались над ним когда-нибудь
раньше?
- Откройте рабочую тетрадь на 77 странице.
Запишите, что для вас красивее всего.
- Что вы записали?
- Я предлагаю вам послушать, как на этот
вопрос ответил Б. Заходер.
Учитель читает стихотворение
- Понравилось вам это стихотворение?
- Вы заметили, что оно построено в форме
вопросов и ответов?
- Кто с кем разговаривал?
- А Б.Заходера удивил этот вопрос?
- Найдите строки, где это доказывается
- Прочитайте самостоятельно стихотворение про
себя, и попробуйте ответить: смог автор дать
ответ на вопрос?
- Смог автор дать ответ на вопрос?
- Кто обитатели нашей планеты?
- Что ответили деревья, травы, звери, рыбы,
птицы?
- Выпишите ответы героев в рабочую тетрадь на
страницу 78.
- Помогли ли обитатели нашей планеты ответить
на вопрос?
- А почему у всех такие разные ответы? Могли
все ответить одинаково?
- Почему? С чем это связано?
Грамматико-
орфографическ
ое упражнение
Беседа
- Какой можно сделать вывод?
- Запишите вывод в рабочую тетрадь
- А кто вам помог сделать такой вывод?
- Найдите строки и прочитайте, как об этом
написал автор.
Физминутка
1 мин
IV.
Приме
нение
новых
знаний
19
мин
- А сейчас давайте выразительно прочитаем
стихотворение. Какие критерии необходимо
соблюдать при чтении?
- Ребята, давайте оценим наших читателей.
Соблюдали ли они критерии
- Ребята, сейчас я предлагаю вам выполнить
задание. Необходимо соединить стрелками, кто
и что отвечал на вопрос «Что красивей всего»
- Ребята, как вы думаете, для чего это
стихотворение написал Б. Заходер?
- Вы не знали "что красивей всего?"
- А теперь вернёмся к началу нашего урока. На
вопрос: что такое «красота»? - вы дали разные
ответы. И герои Б.Заходера тоже ответили по-
разному. Напомните мне, с чем это связано, от
чего это зависит?
- А если спросят нас жители других планет:
«Что красивей всего для вас?»,- что вы им
ответите?
- А теперь самый трудный вопрос: кто самый
дорогой и самый красивый человек для вас на
нашей планете?
- Давайте прочитаем другие произведения
Бориса Заходера. Первое стихотворение
«Перемена»
Коммуникативные
УУД – умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
формирование
умения строить
фразы, отвечать на
поставленный
вопрос
Регулятивные УУД –
планирование;
прогнозирование
Личностные УУД-
формирование
желания выполнять
учебные действия;
использование
фантазии,
воображения при
выполнении
учебных действий
Познавательные
УУД – выбор
наиболее
эффективных
способов решения
Грамматико-
орфографичес
кое
упражнение
Беседа
Работа по
карточкам
- О чем это стихотворение?
- А как нужно вести себя на перемене?
- Почему на перемене нельзя бегать и прыгать?
- Чему нас хотел научить автор?
- Давайте прочитаем еще одно произведение
«Два и три»
задач в зависимости
от конкретных
условий
- О чем это стихотворение?
- Скажите, зачем нужно уметь правильно
считать?
- Чему еще хотел сказать автор?
V.
Итог
урока.
Рефле
ксия.
2 мин
- А вот теперь подведём итог нашей
удивительной беседе.
- Кто из авторов задал нам такой трудный
вопрос?
- Могут ли все жители нашей планеты
одинаково на него ответить?
- А можно ли заменить одним словом все
ответы?
- Можно ли сказать, что мы сегодня недаром за
чтением время потратили?
- Понравилось ли вам произведение?
- Почему?
- Оцените свою работу на уроке. Поднимите
руки, если вам понравилось работать на уроке,
вы все поняли
Поднимите руки, если работать вам
понравилось, но возникали трудности
Поднимите руки, если вы многое не поняли и у
вас возникали трудности
- Ребята, кому за работу на уроке можно
поставить 5?
- Почему вы так думаете?
- Спасибо за работу
Регулятивные УУД –
оценка
Познавательные
УУД – способность
и умение учащихся
производить
простые логические
действия - анализ
Беседа
Самоконтроль
VI.
Домаш
нее
задани
е.
1 мин
Выразительно читать произведение «Что
красивее всего»
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: