Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Я.Л. Аким "Друг"" 2 класс

МОУ СОШ №8
Конспект
открытого урока
по литературе
на тему: «Я.Л.Аким «Друг»
Класс: II «Б»
Учитель: Шумейко И.А.
г.Острогожск
2010-2011 уч.год.
Цели и задачи:
1. Осмысление проблемы дружбы: кого можно считать настоящим другом?
Осмысление учащимися возможных сложностей в дружеских отношениях,
несовместимости дружбы и корысти, лицемерия; расширение представлений
учащихся о способах художественного изображения.
2. Развивать представления учащихся о способах передачи чувств и настроения
человека в лирике; развивать память, мышление, речь учащихся.
3. Прививать любовь к поэзии, воспитывать у учащихся умение быть верным и
преданным другом.
Оборудование: портрет Я.Л.Акима, выставка книг с произведениями Я.Л.Акима,
фото г.Галич, таблица с пословицами о дружбе.
I.Оргмомент.
II.Сообщение темы и цели урока.
- Сердечность, забота друг о друге, верность – основа дружбу. Без чего же
невозможна дружба между людьми? Прочитайте еще раз эти слова… (Сердечность,
забота друг о друге, верность).
- Сегодня мы продолжаем работу над произведениями детских поэтов и писателей о
дружбе. Вспомним, как называется изучаемый раздел учебника? (Друзья – товарищи)
III.Проверка домашнего задания.
- Вспомним, с каким произведением о дружбе мы познакомились на предыдущем
уроке (Я.Л.Аким «Жадина», О.Е.Григорьев «Кто прав?»
- Какое задание вы получили на дом? (научиться читать стихотворения выразительно,
отвечать на вопросы)
- Сначала послушаем выразительное чтение стихотворения «Жадина» Я.Л.Акима. (…)
- Итак, скажите, почему автор именно так назвал свое стихотворение?
(В произведении говорится о жадном человеке)
- Кого мы называем жадиной?
(Того, кто «ни с кем, ни за что, ничем не поделится)
- Как автор относится к жадным людям? Может быть поэтому автор дал герою не имя,
а прозвище?
(Автор отрицательно относится к жадным людям)
- Может ли жадный человек стать хорошим другом?
(Не может, потому что друг всегда готов делиться, дарить, угощать и т.д.)
- Прочитайте, как об этом говорит в стихотворении автор
(«Не выйдет из жадины
Друга хорошего,
Даже приятелем
Не назовешь его.
Поэтому –
Честно, ребята, скажу –
С жадными
Я никогда
Не дружу!»)
- А какую «проверку» устроил своему другу герой стихотворения Олега Евгеньевича
Григорьева?
(Коля Сизов, чтоб друга проверить, не вымыл рук и решил пройти в класс. Клоков, его
друг, дежурный в классе, не пропустил Колю. Коля стал возмущаться, говорил: «Да мы
же друзья! С друзьями ведь так нельзя!» А дежурный Клоков в свою очередь
возмутился: «А разве такими руками, здороваться можно с друзьями?»
- Послушаем выразительное чтение этого стихотворения. (…)
- Молодцы! А сейчас прочитаем вопросы на с.66 и ответим на эти вопросы. (…)
VI.Работа по теме урока.
1. Знакомство с творчеством Я.Л.Акима.
Сегодня на уроке мы продолжаем говорить о настоящей дружбе и познакомимся со
стихотворением Я.Л.Акима «Друг». Прочитайте тему урока. (…)
На предыдущих уроках мы уже прикасались к творчеству Я.Л.Акима, а сегодня мы
подробнее узнаем об этом поэте, о его жизни и творчестве. Посмотрите на доску, на
доске портрет Я.Л.Акима. Обратите внимание, какой задумчивый взгляд, какие
добрые глаза у этого человека. Только человек, у которого такой добрый и искренний
взгляд может писать книги для детей.
Однажды Яков Аким заметил, что каждый человек, кроме биографии, мог бы
поведать и свою душевную географию. А география его собственной души? Какая она?
Я родился на зеленой улице,
В деревянном тихом городке,
А по улице гуляла курица,
А коза паслась невдалеке.
Это – о детстве, которое прошло недалеко от старинного города Костромы. Здесь
будущий поэт, а пока ученик второго класса, напишет свое первое стихотворение.
Потом семья переедет в Москву.
Меняется география – меняется жизнь… 1941 год стал трагическим для поэта.
Вначале – все, как обычно, - учеба в школе, поездка вожатым в пионерлагерь, а
потом… война. Фашисты бомбили Москву, и во время одной из бомбежек погиб отец.
Поэт вспоминал: «Отца я очень любил. До сих пор мне снится, что он вернулся».
В 1942 году Аким ушел в армию. После школы связистов был фронт: Воронежский,
Донской, Сталинградский. Военную форму снял только в 1946 году. И, естественно,
перед ним встал вопрос: «Кем быть? Он работал на «Мосфильме», поступал в
химический институт. В это же время он начинает писать стихи.
Первое стихотворение «Дождик» было опубликовано в 1950 в журнале «Пионер».
Через четыре года будет много: стихи, сказки. Толстые и тонкие, веселые и грустные –
разные. Посмотрите на книги Я.Л.Акима, находящиеся у нас в классе. Их отличают, по
замечанию поэта Давида Самойлова, лиризм, мягкость и ненавязчивость.
У каждого стихотворения своя биография. В одной из книг Яков Аким написал: «Как
и большинство людей, я не вел дневника… Стихи заменили дневник. Скорее даже это
были письма к дорогим мне людям. Иногда такое письмо оборачивалось
стихотворением для детей».
А затем – новый виток географии.
Словно книгу, читаю
Бескрайнюю степь,
Для себя открываю
Пустыню мою…
Это стихотворение туркменского поэта Каюма Тангрыкулиева, по-русски
«рассказанное» поэтом Яковом Акимом. Для него, поэта-переводчика, родными
становятся дольние края. Он переводит стихи Г.Виеру (с молдавского), В.Витки (с
белорусского) и многие-многие другие. За свою книгу переводов («Спешу к другу»)
Яков Аким был награжден Почетным дипломом имени Х.К.Андерсена.
Много у Акима произведений о дружбе. И прежде чем познакомиться со
стихотворением «Друг», познакомимся со значением некоторых слов
2.Словарно-лексическая работа:
СТАНЦИЯ – пункт, место остановки и отправления поездов на железных дорогах.
ТУ-134 – название самолета.
АЭРОВОКЗАЛ – вокзал аэропорта.
3.Первичное чтение стихотворения учителем (с.67-69)
- Мы познакомились со стихотворением Я.Л.Акима «Друг». О чем говорится в этом
стихотворении? (О переживаниях героя, когда уехал его друг). Понравилось вам это
стихотворение? (…)
- А сейчас, прежде чем мы приступим к работе над этим произведение, отдохнем.
V.Физкультминутка.
Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Да не упади, смотри.
(Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу.)
Наклоняемся вперед.
Кто до пола достает?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счету.
(Наклоны вперед)
Полетели, полетели,
Вперед руками завертели.
А потом наоборот –
Назад помчался самолет.
(Вращения прямыми руками вперед и назад)
Давай с тобой попрыгаем
И ножками подвигаем
Раз прыжок и два прыжок,
Поактивнее, дружок.
(Прыжки на месте)
Все, закончилась зарядка.
Мы пройдемся для порядка.
(Ходьба на месте)
Остановимся и снова
Мы к занятиям готовы.
(Дети садятся за парты)
4.Вторичне чтение стихотворения учащимися (с 67-69)
- Прежде, чем приступать к чтению стихотворения в учебнике, прочитаем обращение к
вам автора учебника, прочитаем на с.67, с какой целью мы будем читать
стихотворение «Друг». (…)
- Итак читаем стихотворение «Друг» Я.Л.Акима по цепочке по строкам, будьте
внимательны. Читаем правильно, громко. (…)
5.Проверка восприятия содержания текста. Анализ текста.
- Молодцы! Вы прочитали стихотворение, а теперь поработаем по вопросам в
учебнике на с.69-70. Посмотрим, насколько при чтении вы были внимательны.
- Прочитаем первый вопрос (…) Можно ли героя стихотворения назвать настоящим
другом? Почему?
(Можно, потому что он очень тосковал, скучал в разлуке с другом. Тяжесть разлуки
была настолько сильной, что герой не выдержал и помчался к нему пешком, бегом, на
машине, летел на самолете)
- Хорошо. Прочитаем вопрос второй. (…) Почему же поэт Яков Аким подробно
описывает путь героя к другу?
(Для того, чтобы показать, что для настоящей дружбы нет преград, герой
стихотворения проделал очень долгий путь для встречи с другом)
- А теперь прочитаем вопрос №3. (…) Как вы думаете, что хотел сказать своему другу
герой стихотворения?
(Герой хотел сказать своему другу, как он скучал, насколько тяжело ему было
переносить разлуку.)
- А почему он молчал при встрече?
(Он настолько был рад встрече с другом, настолько был взволнован, что просто
растерялся)
- Ребята, кого же можно назвать настоящим другом? (…) Легко быть другом? (…)
Как вы понимаете пословицу «Друга любить себя не щадить»? (Помогать другу,
жалеть друга, дарить улыбку, совершать добрые поступки и тогда друг будет
поступать с вами так же)
- А о чем пословица «Хочешь дружбы – будь другом»?
(Чтобы иметь друзей, надо самому стать другом)
- А у кого из вас уже есть настоящий друг? (…)
- Что вы можете о нем рассказать? (…)
Дружба, доброта и отзывчивость – человеческие качества, которые помогают
каждому из нас обрести друзей, стать настоящим Человеком. Настоящая дружба
правдивая и искренняя. Дружба начинается с чуткости к другому, с умения поставить
себя на место друга.
- Дальше работаем над вопросом №4. Прочитайте вопрос. (…) Найдите в тексте место,
где очень короткие строчки. (…)
- Почему эти строчки такие короткие?
(Короткие строчки создают особый ритм – короткие энергичные строчки. Такая
звукопись дает возможность понять, «прочувствовать» как двигался поезд, как летел
самолет и как ощущал себя в это время герой, что чувствовал.)
- Изменилась бы стихотворение, если бы автор написал их в одну строчку?
(Изменилось бы, т.к. потерялся энергичный ритм звукописи и мы не поняли всего
внутреннего волнения героя, его чувств и эмоций.)
- Прочитайте пятый вопрос. (…) Чтобы ответить на вопрос, давайте откроем в учебнике
с.47 и прочитаем еще раз стихотворение В.Д.Берестова про урок листопада. (…)
- Сравните строки в этом стихотворении и в стихотворении «Друг».
(В стихотворении В.Д.Берестова очень длинные , а в стихотворении Я.Л.Акима
короткие)
- Почему же в стихотворении про урок листопада строки длинные и ровные?
(В этом стихотворении В.Д.Берестов описывает экскурсию в природу после уроков.
Осеннее время года, поэтому настроение печальное у учительницы. Поэт очень
красочно описывает природу, использует красочные сравнения, чтобы выразить
грусть, тоску, «осеннее» настроение. Читать это стихотворение необходимо медленно,
грустно.)
- Прочитайте вопрос №6. (…) Какие же звуки чаще других повторяются в описании
скорого поезда и самолета: гласные или согласные? Зачем это делает поэт?
(В описании поезда чаще повторяются согласные звуки. Таким образом создается
ощущение движения поезда по рельсам. А в описании самолета чаще повторяются
гласные звуки, особенно звук «у». Таким образом создается ощущение полета, гула
самолета.)
- Молодцы! Подведем итог нашей работе и прочитаем вывод на с.70 в учебнике.
VI.Знакомство с прозой Я.Л.Якима.
Сейчас, ребята, мы вспомним жанры литературы:
Жанры литературы: писатель проза (рассказ, повесть, роман), поэт поэзия (стихи,
поэма)
- Как называют человека, который пишет рассказы, повести, романы?
(Писатель)
- А как одним словом назвать можно рассказы, повести, романы?
(Проза)
- А как называют человека, который пишет стихи?
(Поэт)
- Как одним словом назвать стихи и поэмы?
(Поэзия)
- Ребята, а кто же у нас Я.Л.Аким? Поэт или писатель?
(Я.Л.Аким – поэт)
- Это удивительно, но Я.Л.Аким не только поэт, но и писатель. И сейчас я хочу вас
познакомить с прозой Я.Л.Акима. Сейчас я прочитаю вам его рассказ о том, как у него
получилось первое стихотворение.
Вот как получилось одно из первых моих стихотворений для детей. Шел я по улице,
нес молоко своей дочке. Было это в начале зимы, падал снежок, медленный,
пушистый. Первый снег! И только я это подумал, как вдруг, откуда не возьмись, вокруг
меня вместе со снежинками заплясала, закружилась песенка:
Утром кот
Принес на лапах
Первый снег!
Первый снег!
От удивления я даже остановился. Ведь нигде раньше я не слыхал такой песенки.
Выходит, сам сочинил? Хорошо бы, не ускользнули эти слова, надо их дочурке
повторить. Или нет, пускай сама прочитает, когда выучится грамоте.
Немало лет прошло с тех пор, дочка уже взрослая, у нее самой растет дочь – моя
внучка, но и теперь мне так же радостно сочинять стихи людям, которых люблю, с
которыми дружу. Я счастливый человек: у меня есть друзья. Много друзей. Вот о них я
и думаю, когда пишу. И о маме своей думаю – она всю жизнь работала в детской
библиотеке, - ей первой я дарю новую книжку. И об отце, хотя он в самом начале
войны погиб, но все равно об отце я думаю так, как будто он рядом. Еще о земляках
своих думаю – они живут в небольшом городке Галиче Костромской области. В этом
городе когда-то я родился и маленьким играл с приятелями у бабушки во дворе.
Хорошо помню, как был маленьким, и никогда этого не забуду. Потому что, если
забуду, ничего больше не смогу для вас написать.
- Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы. Посмотрим, насколько вы были
внимательными на уроке.
1.Понравился ли вам этот человек? Чем особенно? (…)
2.Подтверждает ли стихотворение «Друг» то, что автор рассказывал о себе сам? (…)
3.Поняли ли вы, как сочиняются стихи? Что для этого нужно? (…)
VII.Игра с рифмами.
Я.Л.Аким признавался детям, хотел, чтобы дети знали, как рождаются настоящие
стихи – «из ничего, из воздуха, из чуда первого снега, из души». Чем отличаются стихи
от прозы. (Наличие рифмы в стихотворных текстах.) Сейчас мы с вами будем учиться
сочинять стихи. Для этого мы поиграем в игры, будем упражняться в рифмовании.
1.»Подберите слово в рифму».
-Расскажи, охотник, толком:
Как же справился ты с волком?
-Я поймал его.
-А как?
-Забежал он в тот овраг,
Где растет трава-дурман,
Скок – и прямо в мой ка… (капкан)
Тащит мышонок в норку
Огромную хлебную ко… (корку)
Собаки не троньте верблюда.
Для вас это кончится худо:
Он ловко дерется с врагами
Своими большими но… (ногами)
- Молодцы! Справились с заданием, подобрали последнее слово стихотворения в
рифму.
2.Игра «Слова – в рифму».
А сейчас учимся самостоятельно подбирать слово в рифму.
Жук – лук, … (сук)
Вова – корова, …
Катушка – кормушка, … (избушка)
Бор – спор, … (сор)
Юла – легла, … (игла)
Дом – гром, … (сом)
- Молодцы! Мы учились подбирать слова в рифму, а теперь другое задание.
3.Игра «Создаем стихотворение».
У нас есть рифма, вы должны придумать остальные слова в строках, чтобы
получилось стихотворение.
(Нынче щедрый) урожай –
(Не ленись, а) собирай!
(За обедом) крокодил
(Пять лягушек) проглотил!
(Прилетели) белобоки –
(Длиннохвостые) сороки.
- Молодцы, ребята! Я думаю, теперь многим из вас захочется заняться
стихосложением. Стихи можно сочинять на любую тему, помните, что поэзию от
прозы отличает рифма. Больше читайте, больше думайте, мыслите и удивляйтесь
простым вещам, которые вас окружают.
VIII.Итог урока.
- Как называется произведение, с которым познакомились на уроке? («Друг»)
- Кто автор стихотворения? (Я.Л.Аким)
- Можно ли сказать, что прочитанное стихотворение о настоящей дружбе? (…)
- Ребята, а что сам человек должен делать, чтобы у него были друзья?
(Быть самому другом)
- Желаю вам иметь настоящих друзей и самим быть верными друзьями, честными и
отзывчивыми.
IX.Домашнее задание.
Дома научитесь читать стихотворение выразительно (с.67-69). Приготовьтесь
ответить на вопросы к тексту.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: