Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Даниель Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо – произведение о силе человеческого духа»"

Тема: Даниель Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо – произведение о силе
человеческого духа».
Цели урока.
1.Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Даниеля Дефо
2.Обсудить книгу Д. Дефо “ Робинзон Крузо”.
3. Определить человеческие качества Робинзона, которые помогли ему выжить в
экстремальных условиях и пригодились бы каждому современному человеку.
4. Привить любовь пятиклассников к чтению зарубежной литературы.
пятиклассников к чтению зарубежной литературы.
Оборудование:
1. Портрет писателя.
2. Книга Д. Дефо “Робинзон Крузо”.
4. Словарь незнакомых слов, нужных для урока.
5. Музыкальная миниатюра, передающая звуки моря.
6. Необычно оформленная доска (эскиз прилагается).
7. Карточки с названием 5 видов зерновых культур.
План урока:
1. Обыгрывание темы урока.
2. Знакомство с биографией писателя.
3. Работа с текстом.
4. Лирическая страничка.
5. Лексическая работа: .
6. Юмористическая миниатюра.
7. Итоги урока, выводы, оценки.
8. Домашнее задание.
ХОД УРОКА
1. Эпиграф.
Книга щедро расплачивается за любовь к ней.
Книга учит даже тогда, когда вы этого и не ждёте, и,
Может быть, не хотите.
Власть книги огромна.
Н.П. Смирнов-Сокольский.
2. Обыгрывание темы урока.
Вступительное слово учителя:
-Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Необычен он тем, что у нас на уроке
много гостей. (объявить тему урока) А так как он у нас необычный, то и начнем мы
его тоже не совсем обычно.
Сейчас я предложу вашему вниманию музыкальный фрагмент, а вы, закрыв глаза,
попробуйте представить себе то явление природы, которое передано с помощью
звука, мелодии. (Учитель включает на 2-3 минуты музыкальный фрагмент,
символизирующий шум бьющихся волн о берег. Начало шторма).
Учитель:
–Ребята, как вы думаете, случайно ли я вам предложила послушать именно такую
музыку, символизирующую волны?
(ответы учеников)
– Благодаря морскому шторму мы узнали интересную историю о Робинзоне Крузо.
Сегодня впервые мы познакомимся с жизнью и творчеством зарубежного писателя
Д. Дефо “ Робинзон Крузо”.
3. Знакомство с биографией писателя.
Учитель:
– В конце урока, дети, вы должны будете ответить на проблемный вопрос:
Какие человеческие качества помогли Робинзону выжить на острове ?
Чтобы правильно понять и оценить поступки нашего героя в течение 28 летнего
пребывания на необитаемом острове, неплохо бы узнать об авторе, который создал
этот роман. Мои помощники расскажут вам об авторе и об истории создания этого
романа. А вы, читатели, записывайте в тетрадь по литературе то, что считаете
важным из жизни автора.
(Просмотр презентации сопровождается сообщением учеников).
4. Беседа по прочитанному материалу.
– Сюжет романа писатель взял из жизни. В Англии в начале века нашумела история
об одном моряке, который прожил на необитаемом острове 4 года и 4 месяца, пока
его не подобрал проходивший мимо корабль.(11 слайд)
Теперь, ребята, вы знаете, что история эта реальная, т.е. взята из жизни моряка,
существовавшего на самом деле. А теперь давайте проведём блиц-беседу по
учебнику.В учебнике роман представлен не полностью, а лишь глава шестая
«Робинзон на необитаемом острове». Если вы хотите прочитать роман полностью,
можете взять книгу в библиотеке.
– Кто является главным героем ? (Робинзон Крузо)
– Робинзон мечтал в детстве о море, о приключениях.Робинзон Крузо отправился в
своё первое приключение на море 1 сентября 1651 года в Лондон.
-Где он надеялся найти еду?
-Что из еды он нашел на корабле?
-Что увидел Робинзон, оказавшись на острове?
-Как он переправил на берег продукты и вещи?
5. Лирическая страничка.
Учитель:
– На жизненном пути Робинзона подстерегали разные опасности. Например, какие?
Ученики:
– Встреча с дикими львами, дикарями, пиратами, людоедами, а также остался жив
после кораблекрушения и землетрясения.
Учитель:
– Робинзон жил на необитаемом острове, но, тем не менее, знал, какой день недели,
месяц, число. Какое изобретение ему в этом помогло?
Ученики:
– Деревянный календарь, на котором он каждый день делал надсечки.
Учитель:
– Какие ещё изобретения пришлось сделать для себя Робинзону на необитаемом
острове?
Ученики:
– Изготовил посуду, приручил коз, построил себе жильё, дачу, научился
изготавливать муку, печь хлеб, из глиняной чашки и жира коз сделал светильник, в
середину вставил бечеву – это изобретение заменяло лампочку, укрепил своё
жилище.
– Рис, ячмень. Запасы были с корабля. Они были не пригодны в пищу, т.к. их
погрызли крысы. Крузо высыпал их на землю из мешочка за ненадобностью и забыл
про них. Шли дожди, и семена проросли.
Учитель:
– Какие ремёсла освоил Робинзон на острове?
Ученики:
– Агронома, строителя, охотника, рыбака, бондаря, столяра.
Учитель:
–Ребята, как вы думаете, Робинзон обладал чертами характера положительного или
отрицательного персонажа?
Ученики:
– Положительного.
Учитель:
– Можем ли мы назвать его героем и почему?
Ученики:
– Конечно, Робинзон - герой. Он не поддался панике, вёл себя мужественно, стойко,
придумывал разные изобретения, облегчающие жизнь.
Учитель:
– Подумайте над очень сложным вопросом и дайте аргументированный ответ:
Все ли качества Робинзона всё же положительные?
– Я постараюсь вам помочь разобраться. Вспомните, как он поступает с козой и
козленком, с птицами, которые клевали зерно у него на рисовом поле, с дикарями,
приехавшими на свой остров устраивать ритуальные каннибальские пиры.
Ученики:
– В данных примерах Робинзон жестокий, потому что лишает жизни других живых
существ. Но героя можно оправдать, потому что если бы он этого не делал, то сам
бы умер от голода или бы его съели людоеды. Мы же ведь тоже любим животных,
но покупаем в магазине мясные продукты и используем их в пищу.
Учитель:
– Кто заменял Робинзону общество человека на острове ?
Ученики:
– Собаки, кошки, попугай.
Учитель:
– Кто был первым человеком на острове, ставшим преданным другом Робинзона?
Как его звали? Изменилась ли жизнь главного героя после этого? (Свой ответ
учащиеся должны подтвердить примерами из текста).
Ученики:
– Пятница. В честь дня недели, когда Робинзон нашёл его на острове.
– Как же закончилась эта история?
–Робинзон и Пятница были спасены англичанами.
Учитель:
– Мы с вами уже знаем, что человек может в любую минуту оказаться сложной,
казалось бы, безвыходной ситуации, но ему выстоять помогают нравственные
качества характера.
– Какие черты характера Робинзона помогли ему выжить в экстремальных условиях
и пригодились бы сегодня каждому современному человеку?
Ученики:
– Мужество, трудолюбие, выносливость, упорство, смекалка, изобретательность,
оптимизм.
Учитель:
– Подытожим нашу беседу и сделаем выводы:
– Только упорство, настойчивость, смелость помогли главному герою выдержать
все испытания с честью. Любовь и жажда жизни давали Робинзону надежду на
возвращение домой. К концу повествования перед нами предстаёт умный,
гуманный, милосердный человек. Сейчас у нас много трудностей. Ваши родители за
труд получают не очень много денег, в мире царит много зла и несправедливости,
но несмотря на это, мы должны с вами быть гуманными и милосердными друг к
другу, заботиться друг о друге , помогать друг другу. Помните всегда, что Робинзон
жил один (до появления Пятницы) на острове, ему некому было помочь, не с кем
поговорить, поделиться горем или радостью, ему было тоже нелегко, и всё же, он не
озлобился, остался добрым человеком и даже к врагам своим проявил милосердие.
Нам нужно учиться этому у Робинзона.
А теперь вернемся к эпиграфу урока и ответим на вопрос :
Как вы думаете, пригодиться лично вам эта книга?
7. Юмористическая миниатюра
Учитель:
– Чтобы закончить наш сегодняшний разговор не на грустной ноте, я хочу
предложить вам составить синквейн.
8. Подведение итога урока. Рефлексия.
9. Домашнее задание: стр.193-194 ответить на вопросы, подготовить
иллюстрацию.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: