Ученики на Учителя.com


Конспек урока "К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Добро и зло в сказке «Теплый хлеб»" 5 класс

Урок литературы в 5 классе по теме «К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Добро и зло в сказке
«Теплый хлеб»
Учитель литературы: Виноградова Светлана Сергеевна
Учебный предмет
Литература
Класс
5
Тема
Из литературы 20 века. (29 часов)
Базовый
учебник
Литература 5 класс. В 2 ч. Ч.2 / В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.
- М.: Просвещение, 2012. - 303 с.
Тема урока: «К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Добро и зло в сказке «Теплый хлеб».
Эпиграф: «Умел ошибиться – умей и поправиться» (русская пословица).
Место урока: первый урок в теме «Сказка К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»» (2 часа)
Тип урока: изучение нового материала.
Дата урока: 17.03.2016 г.
Образовательные ресурсы: презентация, учебник, толковые словари
Цель урока: развить интерес к изучению основ смыслового чтения.
Задачи урока:
Предметные:
побудить учащихся к размышлению над такими категориями нравственности, как добро, зло,
ответственность за свои слова и поступки;
доказать, что эпиграф соответствует главной мысли произведения (на примере главного героя
Фильки).
Метапредметные:
- Понимать учебную задачу, предъявляемую для индивидуальной и коллективной деятельности.
- Оценивать деятельность одноклассников посредством сравнения с установленными нормами, с их
деятельностью в прошлом.
- Самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного на учебном
занятии художественного, публицистического, научно-популярного текста.
- Взаимодействовать в различных организационных формах диалога и полилога: планирование
совместных действий, обсуждение процесса и результатов деятельности, интервью, дискуссии и
полемики.
План урока.
1. Организационный этап.
4. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний и умений.
5. Этап усвоения новых знаний и умений.
6. Этап закрепления новых знаний и умений.
7. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.
Метапредметная карта урока
Этапы урока
Осваиваемое УДД с
указанием уровня
ОДД
(ориентировочная
основа действия)
Освоения УДД
Деятельность
учителя
Этап
подготовки
учащихся к
активному
сознательном
у усвоению
знаний и
умений.
Оценивать
деятельность
одноклассников
посредством
сравнения с
установленными
нормами, с их
деятельностью в
прошлом – на уровне
применения.
Сообщение о
писателе должно
удовлетворять
следующим
требованиям:
-обязательно
рассказывать, а не
читать;
-использовать не
только материал в
учебнике, но и
дополнительные
источники
информации
(назвать их);
-в презентации
должно быть от 5
до 8 слайдов;
-слушателям
должно быть
интересно.
Учитель
помогает
корректно
формулировать
замечания (в
качестве
добрых советов)
Понимать
учебную задачу,
предъявляемую для
индивидуальной и
коллективной
деятельности
Цель - это
предполагаемый
результат, который
реально можно
достичь к
определенному
моменту времени.
Задачи - это
последовательност
ь действий,
позволяющая
достигнуть этот
результат.
Учитель
предлагает
сформулироват
ь и обсудить
тему урока,
задачи, задает
наводящие
вопросы и
напоминает
определение
понятий цели и
задачи.
Этап усвоения
новых знаний
и умений
Самостоятельно
подготовиться к
выразительному
чтению
проанализированног
о на учебном занятии
художественного,
публицистического,
Выразительное
чтение должно
соответствовать
требованиям:
- ясное, четкое,
произношение
звуков, слов;
Проверка
выразительного
чтения.
Обсуждение,
удалось ли
ученику
выразительно
научно-популярного
текста.
-достаточные
громкость и темп; -
соблюдение пауз
и логических
ударений;
- соблюдение
интонации вопроса,
утверждения,
отрицания;
- придание голосу
нужной
эмоциональной
окраски.
прочитать. При
необходимости
предложить еще
одному ученику
попробовать
свои силы в
выразительном
чтении данного
фрагмента.
Этап
закрепления
новых знаний
и умений.
Взаимодействовать в
различных
организационных
формах диалога и
полилога:
планирование
совместных
действий,
обсуждение процесса
и результатов
деятельности.
Правила работы в
паре:
1. Работать должны
оба.
2. Один говорит,
другой слушает.
3. Если не понял,
переспроси.
4. Свое несогласие
высказывай
вежливо.
Учитель
проходит по
рядам и при
необходимости
корректирует
неверное
общение при
работе в паре.
ХОД УРОКА
I. Организационный этап.
Слово учителя: Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу и улыбнитесь.
Прислушайтесь к себе: что вы чувствуете, когда сосед по парте вам улыбается?
Действительно, это приятно, когда твой друг или просто одноклассник, с которым вы
встречаетесь каждый день, дарит частичку добра. А что такое добро? Давайте дадим
определение этому слову через подбор синонимов (позитив, радость, улыбка, хороший
поступок и др.) Воспользуйтесь толковыми словарями.
В словаре С.И.Ожегова:
ДОБРО 1. Всё положительное, хорошее, полезное. Желать добра кому-нибудь.
2. Имущество, вещи (разг.) Чужое добро.
3. О ком-нибудь или о чем-нибудь плохом, негодном. Такого добра нам не надо.
- Дома вы прочитали сказку К.Г. Паустовского «Теплый хлеб». Как вы думаете, какое
значение слова ДОБРО мы будем сегодня использовать, размышляя о прочитанном?
(возможно, что будем использовать все три значения).
II. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний и умений.
1. Начнем с проверки индивидуального домашнего задания: подготовить рассказ о писателе
К.Г.Паустовском, используя материал в учебнике (стр.72) и дополнительные источники
информации. Выступление должно сопровождаться презентацией из 5-8 слайдов.
2. Вспомните, по каким критериям мы будем оценивать выступление докладчика?
(Сообщение о писателе должно удовлетворять следующим требованиям:
-обязательно рассказывать, а не читать с экрана;
-использовать не только материал в учебнике, но и дополнительные источники информации
(назвать их);
-в презентации должно быть от 5 до 8 слайдов;
-слушателям должно быть интересно).
3. Ученик выступает с сообщением. По окончании выступления ученики дают оценку
прозвучавшему сообщению.
4. Сказка Паустовского «Теплый хлеб» была написана через 9 лет после победы в Великой
Отечественной войне. События, описанные в ней, происходят во время Гражданской войны.
Очень трудное и голодное время. Возможно, не все слова и выражения были вам понятны.
Предлагаю начать разговор о прочитанной дома сказке с небольшого кроссворда, ключевые слова
которого и выведут нас на тему и помогут поставить цель урока. Заодно проверим, насколько вы
были внимательны к деталям при чтении произведения.
Вопросы кроссворда:
1. Нищие. Те, кто побирается, просит «Христа ради» (Христарадники)
2. Как называет автор спасенного коня? (вороной)
3. Как называлась деревня, в которой жил Филька со своей бабушкой (Бережки)
4. Кто жил в сенях у Панкрата? (сорока)
5. Сколько лет назад на округу напал такой же лютый мороз? (сто)
6. Что послужило причиной тому, что в мельнице замерзла вода? (мороз)
7. Кем являлся Панкрат по профессии? (мельник)
8. Почему Филька жил с бабушкой? Кем он был? (сирота)
9. Любимая фраза Фильки до ссоры с конем? («Ну тебя»)
10. Кто, по мнению бабушки, мог поправить совершенное злодейство? (Панкрат)
5. Беседа учителя с учениками:
- Перед нами ключевые слова – добро и злоба. Давайте попробуем сформулировать тему
сегодняшнего урока. (Добро и зло в сказке Паустовского К.Г. «Теплый хлеб»)
- В качестве эпиграфа урока я выбрала русскую народную пословицу «Умел ошибиться –
умей и поправиться. Как вы понимаете эти слова? (ученики рассуждают).
- Хорошо. Тема ясна, эпиграф есть. Что же дальше? (надо определить цель урока и поставить
задачи).
- Напомните, что такое цель и задачи? В чем разница между этими определениями?
(Цель - это предполагаемый результат, который реально можно достичь к определенному
моменту времени.
Задачи - это последовательность действий, позволяющая достигнуть этот результат)
- Цель: развить интерес к изучению основ смыслового чтения (эту цель мы ставим на каждом
уроке литературы).
Задачи: поразмышлять над такими категориями нравственности, как добро, зло,
ответственность за свои слова и поступки; доказать, что эпиграф соответствует главной
мысли произведения, проследить, как изменился главный герой сказки – мальчик Филька.
III. Этап усвоения новых знаний и умений.
1. Беседа с учениками:
-А давайте, ребята, вспомним типы сказок. (Волшебная сказка, сказка о животных, социально-
бытовая сказка).
-К какому типу относится сказка «Теплый хлеб»? (Социально-бытовая сказка)
- Кто в социально-бытовых сказках является главным героем? (главные герои такой сказки
люди).
- Кто такой Филька и что с ним происходит. (Филька - мальчик, который проживает со своей
бабушкой, он невежа, эгоист. Филька совершает зло - прогоняет со двора коня, просившего у
него хлеба. Из-за такого проступка всю округу сковывает лютый мороз. После чего мальчик
раскаивается и старается свою вину).
2. Работа с текстом сказки.
- Найдите в тексте легенду, рассказанную бабушкой (стр. 69). Перечитайте её сначала про
себя, а потом кто-то из вас прочтет её выразительно вслух (время на подготовку 3 минуты).
3. – Вспомним, каким должно быть выразительное чтение?
(ясное, четкое, произношение звуков, слов; достаточные громкость и темп; соблюдение пауз
и логических ударений; соблюдение интонации вопроса, утверждения, отрицания; придание
голосу нужной эмоциональной окраски)
4. Выразительное чтение 1-2 учеников.
Оценка другими учащимися качества прозвучавшего выразительного чтения.
IV. Этап закрепления новых знаний и умений.
1. Слово учителя:
- Научиться быть по-настоящему добрым трудно. Путь к доброте нелегкий, долгий путь, на
котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы. Поэтому человек должен
чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках. Как хорошо, что у
Фильки получилось задуматься над легендой, которую ему рассказа бабушка. У каждого
человека, большого и маленького, свой путь к Доброте. Филька прошел свой путь к Доброте.
Сам осознал свой проступок, сам его и исправил. Мы видим, как изменился Филька.
2. Физкультминутка (желательно проводить под релаксирующую музыку):
- Ребята, вы устали? Хотите отдохнуть? Тогда сядьте удобнее, расслабьтесь, закройте глаза и
представьте себе добро. У всех оно разное. Нарисуйте его мысленно, используйте только яркие
краски: желтую, красную, перламутровую, оранжевую… Оно как солнышко нам светит. А
теперь поднимите руки вверх и потянитесь к добру. Потянитесь выше, еще выше…Но что это?
На вашем пути вдруг выросли густые заросли, колючие кустарники. Вам необходимо
преодолеть все препятствия и прикоснуться к добру. Очень хорошо! У вас всё получилось. Вот
оно - добро. Такое нежное, ласковое, теплое, как руки мамы. Все дотянулись? Возьмите его в
руки. Приятно держать добро в руках? Переложите его с одной ладошки на другую. А теперь
медленно опустите руки, прижмите их к сердцу и откройте глаза. Пусть добро навсегда
поселится в вашем сердце и никогда не охладится. Как приятно смотреть на вас и видеть, что
улыбки, с которых мы начали наш урок, вновь появились на ваших лицах!
3. - А теперь давайте вернемся к нашему эпиграфу. Согласны ли вы с русской пословицей? Как
она соотносится с текстом сказки? (ответы учеников)
4. - Что вы узнали для себя сегодня? Какой урок извлекли из нашей беседы? Чему нас учит эта
сказка?
Примерные ответы учеников:
Необходимо относиться ко всему с добром. Мы видим, как Филька, благодаря своей
внутренней доброте, превращается из грубого невежи в сочувствующего мальчика. И
окружающие его люди помогли Фильке, отнеслись к нему с добротой: «Все вместе они
прекратили стужу, освободили воду, дали возможность Панкрату намолоть муки для жителей
деревни и напечь хлеба».
- Как произошло примирение Фильки с конем? Найдите в тексте этот фрагмент (стр.81).
Перечитайте про себя этот фрагмент. Кто хочет, соблюдая все требования к выразительному
чтению, прочитать этот отрывок вслух?
Чтение фрагмента учеником.
5. - Хлеб на Руси были превыше всего. Нельзя было отказать никому в хлебе. Хлеб стал
причиной ссоры не только Фильки с конем, но и бед всей деревни. Хлеб же стал и символом
примирения. Хлеб – путь к прощению и примирению.
6. Работа в парах. Заполните пропуски в карточках. Время на подготовку – 5 минут.
- Вспомним, как надо работать в парах.
1) Работать должны оба.
2) Один говорит, другой слушает.
3) Если не понял, переспроси.
4) Свое несогласие высказывай вежливо.
Карточка с пропусками:
Все хорошее в этом мире – от ________ людской, от щедрости их сердец. Когда мы делаем
добро, меняемся не только мы сами, но и________________. Мы отдаем частичку
своего______, своей______. И мир вокруг нас_______________. Помните всегда о том, что
нужно с _____________относиться к окружающим, уметь сопереживать, сочувствовать. Нужно
не только уметь признавать свои ошибки, очень важно и_______________, принимать
извинения, ведь ошибиться может______________.
Правильный вариант вставленных слов:
Все хорошее в этом мире – от доброты людской, от щедрости их сердец. Когда мы делаем
добро, меняемся не только мы сами, но и мир вокруг нас. Мы отдаем частичку своего тепла,
своей доброты. И мир вокруг нас преображается. Я хочу поделиться с вами добром. Символом
этой доброты сегодня на уроке станет теплый, свежеиспеченный хлеб. Прикоснитесь каждый к
этой теплоте, ощутите ее на себе. Я даю каждому кусочек своей доброты. Помните всегда о
том, что нужно с добротой относиться к окружающим, уметь сопереживать, сочувствовать.
Нужно не только уметь признавать свои ошибки, очень важно и прощать, принимать
извинения, ведь ошибиться может каждый.
Проверка заполненных карточек.
V. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению.
1. Найдите русские народные пословицы о хлебе (3-4 пословицы).
2. Напишите в тетрадях, почему К.Г.Паустовский назвал свою сказку «Теплый хлеб»? (при ответе
желательно использовать найденные пословицы).
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: