КИМы по чтению 3 класс УМК «Школа России»
Контрольно – измерительные материалы
по предмету
«Литературное чтение»
за год
3 «Б» класс
УМК «Школа России»
Составитель:
Серышева Лариса Александровна
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории
2012-2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данные задания составлены в полном соответствии с требованиями, предъявляемыми
программой по литературному чтению для 3 класса начальной школы.
Цель - контроль и проверка знаний учащихся по литературному чтению для 3 класса
начальной школы.
Предусмотрена многоуровневая система контроля знаний.
Данные тестовые работы позволяют:
1. быстро проверить усвоение материала у большинства количества учащихся;
2. объективно оценить результаты работы;
3. повторить пройденный материал;
4. углубить и систематизировать знания учащихся.
На выполнение работы отводится 40 минут.
При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:
«3» - если сделано не менее 50% объёма работы;
«4» - если сделано не менее 75% объёма работы;
«5» - если работа не содержит ошибок.
Задания уровня сложности А следует оценивать 1 баллом, задания уровня В – 2 баллами,
уровня С – 3 баллами (задания этого уровня предполагают возможность нескольких верных
вариантов ответа).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения литературного чтения ученик 3 класса должен
знать/понимать:
наизусть не менее 15 стихотворений;
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов;
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).
уметь:
повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером
содержания;
соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
определять тему и главную мысль произведения;
воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному
в учебнике;
подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным
сюжетом;
отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения,
подтверждающие устное высказывание;
раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с
отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;
делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль
прочитанного;
сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений
в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в
тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц,
картины природы;
ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем
названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами,
помещёнными в учебных книгах;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать
сказки народные и литературные;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).
овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения
целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75
слов в минуту.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое,
событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе
на электронных носителях).
Тест
по теме «Повторение пройденного за год»
Цель: проверка читательских умений и навыков работы с текстом
художественного произведения.
Прочитай текст. Выполни задания к нему, ответь на вопросы.
Пустые страхи
Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.
Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся.
Сова закричала.
- Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло – дом совы
сломал.
Думает Мишка, как прощенья просить, - волк завыл.
- Волк меня держит!
Перед волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово,
чуть волчат не задавил.
«Что волку-то сказать?» - думает Мишка и чует по спине что-то бегает, по
лапам, по животу.
- Пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины-то порвал, бродя по
лесу, - ужас!
Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила,
пятку медвежонку пощекотала.
Мишка-то как подскочит, как рванётся – и свободен. За сучок шёрсткой
зацепился.
(В. Бахревский)
Вопросы и задания:
1.В какое время суток происходят события, описанные в тексте?
1) утром
2) днём
3) вечером
4) ночью
2.Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4.Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5.Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.
пауки
волк
сова
6.Объясни значение словосочетания пустые страхи.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7.Кто на самом деле держал Мишку?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
1) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.
2) Лесом шёл, а дров не видел.
3) Глаза страшат, а руки делают.
Ключи
к тесту
по теме «Повторение пройденного за год»
Вопросы и задания:
1.В какое время суток происходят события, описанные в тексте?
1) утром
2) днём
3) вечером
4) ночью
2.Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.
Мишке казалось, что его схватили сова, волк и пауки.
3.Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?
Потому что чувствовал свою вину перед ними.
4.Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться?
Мышка.
5.Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.
3 пауки
2 волк
1 сова
6.Объясни значение словосочетания пустые страхи.
Пустые страхи – безосновательные страхи, которые человек сам себе
придумывает.
7.Кто на самом деле держал Мишку?
Сучок.
8.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
1) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.
2) Лесом шёл, а дров не видел.
3) Глаза страшат, а руки делают.
ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И УСВОЕНИЯ
ПРОЧИТАННОГО
Текст
Яблоко
(рассказ мальчика)
По улице шла старушка с корзинкой. В корзинке были яблоки, красные и
желтые, очень красивые яблоки. Вот бы мне одно!
Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман.
Старушка ничего не заметила. Она остановилась и сказала:
- Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?
- Петрик…
- Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.
Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:
- Съешь! Это из моего сада.
Яблоко – то, что в кармане, - прямо жгло мне ногу.
- Почему ты не хочешь взять яблоко?
Старушка стояла с протянутой рукой, а я…
А я выхватил яблоко из кармана, бросил его в корзину и убежал.
Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?
(123 слова)
Вопросы и задания:
1)Расскажи, какое событие произошло с мальчиком.
2) Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что мальчик опасался,
боялся чего-то?
3) Почему угощение старушки произвело на мальчика такое впечатление?
4) Что ты думаешь по поводу поступка мальчика?
Литература - еще материалы к урокам:
- Презентация "Его Величество, Сонет…"
- Презентация "Чтение-лучшее учение"
- Презентация "Золотой век русской литературы" 9 класс
- Литературное чтение 2 класс "Л.Н. Толстой «Филипок»" УМК «Гармония»
- Литературная гостиная в 10 классе «ВСЁ НАЧИНАЕТСЯ С ЛЮБВИ…»
- Кроссворд "Изобразительно-выразительные средства языка"
