План-конспект урока по литературному чтению для 1 класса "Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве»"
Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
Высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
КОЛЛЕДЖ «АРБАТ»
План-конспект урока по литературному чтению для 1 «А»
класса
Студент: Cемёнова Анна Леонидовна
Москва, 2016
Информационный дидактико-технологический и методический
модуль урока
Дата
16.02.2016
Класс
1 «А»
Предмет
Литературное чтение
Тема
Л.Н. Толстой « какая бывает роса на
траве»
Вид урока
Урок с элементами беседы
Тип урока
Урок открытия нового знания
Государственный социальный заказ
Во исполнение:
- Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Закона «О развитии образования в г. Москве»;
- Конвенции о правах ребенка;
- Программы развития воспитания в системе начального образования;
- Национальной доктрины образования РФ;
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года.
Основной миссией образования (по ФГОС НОО, утвержденному
приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373)
является обеспечение равных возможностей получения качественного
начального общего образования, духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся на ступени начального общего образования,
становление гражданской идентичности как основы развития гражданского
общества, единства образовательного пространства Российской Федерации в
условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных
организаций.
Добиваться:
формирования уважительного отношения к иному мнению,
формирования эстетических потребностей, ценностей, чувств;
формирования на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
формирования умения понимать причины успеха/неуспеха
познавательной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Ключевые
компетенции
Преподаватель
Обучающиеся
Организационная
компетенция
Организация педагогом образовательного
процесса, управление деятельностью
обучающихся.
Умение организовать свою
деятельность на уроке.
Коммуникативная
компетенция
Умение взаимодействовать с детьми младшего
школьного возраста в рамках
образовательного процесса.
Развитие умения взаимодействовать
в рамках образовательного процесса.
Личностная
компетенция
Накопление педагогического опыта,
повышение уровня мастерства, приобретение
практических умений при работе с классом.
Интеллектуальное развитие в
процессе получения знаний,
формирование навыков и отработка
умений обучающегося.
Информационная
компетенция
Умение обрабатывать информацию и
адаптировать её для учащихся младших
классов.
Развитие навыка работы с
информацией.
Языковая
компетенция
Владение литературной речью, её
выразительностью, чёткостью, ясностью,
понятностью, разборчивостью.
Развитие устной речи обучающихся:
умение грамотно ответить на вопрос,
формулировать свои мысли,
доказывать свою точку зрения.
Общекультурная
компетенция
Способность работать в коллективе,
толерантно воспринимать социальные,
этнические, конфессиональные и культурные
различия, способность к самоорганизации и
самообразованию;
Воспитание нравственных и
моральных качеств личности,
культурного поведения на уроке,
в социуме.
Здоровье
сберегающая
компетенция
Создание условий, при которых обучающимся
комфортно и безопасно работать на уроке,
соответствие нормам санитарно-
гигиенических условий.
Соблюдение правил техники
безопасности во время
образовательного процесса.
Профессиональная
компетенция
Владение свободным и уверенным
использованием профессиональной
терминологии с целью доведения информации
до сознания участников образовательного
процесса в доступной форме.
Способность и готовность применять
полученные знания, навыки в
образовательной деятельности.
Цель: Познакомить с рассказом Л.Н Толстого «Какая бывает роса на траве
», провести анализ.
Задачи
Образовательные:
-Совершенствовать навык правильного, беглого, сознательного и
выразительного чтения
-Учить выражать отношение к героям произведения
- совершенствование текстовых умений
- обогащение словаря учащихся
Развивающие задачи:
-Развивать речь и творческое воображение
-Развивать логику, мышление и память
Воспитательные задачи:
-Воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному
-Формирование интереса к миру детской художественной литературы
-Воспитание бережного отношения к окружающему миру, к
животным
Предмет
Литературное
чтение
Класс
1 «А»
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
учить работать с
текстом;
Формировать
умение составлять
сравнительную
характеристику
персонажей
произведения;
Развивать навыки
беглого,
выразительного,
выборочного
чтения;
Коммуникативные УУД:
-Умение работать в паре;
- умение слушать и
понимать других;
-умение строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
-умение оформлять свои
мысли в устной форме;
Регулятивные УУД:
- умение высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;
- умение оценивать
учебные действия в
соответствии с
проявлять интерес
к изучению темы;
умение
высказывать свое
отношение к
прочитанному,
выражать свои
эмоции;
мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности;
поставленной задачей;
-умение прогнозировать
предстоящую работу в
сотрудничестве с
учителем;
-умение осуществлять
познавательную и
личностную рефлексии
Познавательные УУД:
-умение извлекать
информацию из
иллюстраций, текстов;
-умение на основе анализа
объектов делать выводы;
-умение находить ответы
на вопросы в иллюстрации,
в тексте;
Основные понятия
Ресурсы
Учебник Литературное
чтение , Планета знаний 1
кл,
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Презентация
Оборудование
Компьютер, проектор,
доска,
Основные этапы
организации учебной
деятельности
Содержание урока/Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся/
примечания
I.Организационный
момент
-Здравствуйте ребята, меня зовут Анна
Леонидовна. Проверьте, чтобы на столах у
вас лежал учебник по литературному чтению
и сборник рассказов В.Драгунского.
Слушают учителя.
Проверяют готовность
к уроку.
II.Проверка
домашнего задания
На прошлом уроке мы знакомились с …, вам
было задано…
Давайте проверим, как вы выполнили
домашнее задание.
III.Подготовка к
восприятию
Сейчас я вам прочитаю отрывок из
стихотворения В. Радина «Дети и книга»
Книги учат детей
Всем премудростям жизни –
Как быть Человеком,
И быть нужным Отчизне,
И как правду от лжи
Все должны отличать,
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.
Книги им помогают
Красоту постигать,
Как прекрасное видеть,
Как его передать,
И как в малом увидеть
Большое значенье,
И как в жизни найти
Золотое сеченье.
-Ребята, чему нас учат книги?
Сегодня мы с вами прочитаем рассказ Л.Н
Толстого «Какая бывает роса на траве».
Вы когда-нибудь, гуляя по парку, по поляне,
видели росу?
Как вы думаете откуда она появляется? Что
такое роса?
Если пройтись по росе босиком, ноги
мгновенно станут мокрыми. Откуда берется
роса? Не кто-нибудь воду разлил, нет. Роса
появляется ночью, пока ты спишь, оттого, что
воздух становится прохладным, и влага,
которая была в воздухе, превращается в воду
и оседает на траву.
Слушают
стихотворение
Целеполагание
Предположения уч-ся
Слушают учителя.
Ответы детей(доброте,
побеждать зло, добру,
хорошим поступкам..)
-да
Роса — это когда на
траве образуются капли
воды.
Слушают учителя
Роса исчезает (испаряется), когда появляется
солнце, но на рассвете все еще можно застать
росу.
Слово «роса» имеет древнеславянские корни
и походит от слова «роса», что означает
«влажность», «сырость», «сок».
IV. Первичное
чтение(с вопросами
по содержанию)
Давайте познакомимся с биографией Толстого.
В самом конце жаркого лета, 28 августа 1828
года в родовом поместье Ясная Поляна,
относившемся к Тульской губернии, в семье
графа-аристократа, родился будущий
великий писатель Лев Николаевич Толстой.
Маленький Лев обучался дома, где,
соответственно статусу своей семьи,
получил прекрасное воспитание и серьезное
начальное образование, хотя в раннем
возрасте лишился обоих родителей и
воспитывался тетушкой.
Спросите любого взрослого человека – какие
книги Льва Николаевича Толстого он знает,
и каждый вам ответит – «Анна Каренина» и
«Война и мир». Безусловно, именно они
принесли ему всемирную известность. Но
Лев Толстой писал не только взрослые
произведения, был еще и Лев Толстой для
детей. Одними из первых были рассказы о
собаке Бульке, о ее преданности своему
хозяину.
Несмотря на то, что Толстой был
дворянского сословия, он всегда находил
время для общения с крестьянскими детьми,
а в своем имении даже открыл для них
школу
Произведение, с которым мы сегодня будем
знакомиться это рассказ Толстого «Какая бывает
роса на траве»
- Можете ли вы предположить, о чём мы будем
читать?
- Во время чтения произведения вам встретятся
трудные слова, я предлагаю потренироваться в
их чтении (алмазы, мохнат, бархат,
проскользнёт) - Все слова понятны?
Итак, начинаем читать. Я читаю первую часть,
затем вы читаете по цепочке. Будьте
внимательны -я могу прерваться и попросить
читать кого-то из вас.
Слушают учителя
Отвечают на вопросы
V.Физкультминутка
“Давайте с вами немного отдохнем. Поднимаемся
Повторяют упражнения
со своих мест и повторяем за мной.”
Вот высокая сосна, к солнцу тянется она!
(Потягивания , руки вверх.)
Над поляной дуб старинный ветви в стороны
раскинул.
(Потягивания , руки в стороны.)
Хорошо гулять по лесу!( ходьба на месте)
Но учиться интересней! (Дети садятся за
парты.)
за учителем.
VI.Обобщение
Мы прочитали историю Л.Н Толстого «Какая
бывает роса на траве». Скажите, оправдались
ли ваши предположения, которые мы
высказывали перед чтением произведения?
А теперь давайте проверим, как вы поняли и
запомнили его.
-Что по вашему чувствовал Толстой, когда
писал рассказ?(радость, восхищение,
удовольствие )
-Как вы думаете, почему такие росинки
можно увидеть лишь солнечным утром?
-Что вы узнали о листочках, на которых
собирались капли?
-Найдите и прочитайте описание листочков
травы.
- Если кто-то из вас ходил по росистой
траве, расскажите, что вы чувствовали?
-Как по другому автор называет росинки?
Отвечают на вопрос.
VIII.Творческая
работа в связи с
прочитанным
Ребята, у каждого из вас на парте лежит
капелька росы из бумаги, раскрасьте её и
напишите на ней своё имя.
Молодцы, давайте посмотрим на доску, на
ней изображена полянка и травинки, давайте
повесим ваши капельки росы на травинки и
представим, закрыв глаза, что мы гуляем по
росе утром.
- Какие чувства вы испытываете?
А дома нарисуйте цветок или листочки, на
которых сияет роса!
Выполняют задание
IX.Рефлексия
-Ребята вам понравился урок? Что удалось и
что было трудно?
Оценка_______
Учитель_______
Методист_______
