Ученики на Учителя.com


Конспект урока "В.Ю. Драгунский «Красный шарик в синем небе»"

Тема урока: «В.Ю. Драгунский "Красный шарик в синем небе"».
Цель урока: создать условия для усвоения содержания рассказа В.Драгунского «Красный шарик в синем небе».
Предметные задачи:
•Учить умению видеть в простом и обыденном что-то особенное.
•Уметь объяснять приемы смешного.
•Формировать умение сравнивать живописное произведение и художественный текст с точки зрения выраженных в них
мыслей,чувств и переживаний.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке;
формирование осознания смысла своих учебных действий.
Регулятивные УУД: развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока;контролировать и оценивать свою
деятельность на уроке.
Познавательные УУД: развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение;формировать умение
осознавать и формулировать проблему.
Коммуникативные УУД: формирование умения сотрудничать с однокласскниками и учителем в решении учебных задач; развивать
умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания
Тип урока: освоение новых знаний.
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, дифференцированная, фронтальная, работа в парах, работа в
группах.
Оборудование: - мультимедийный проектор; компьютер; экран;
- мультимедийная презентация в программе Power Point;
- карточки для самопроверки и самооценки
Структура и ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1.Организация
класса.
Эмоциональный
настрой.
Цель: включение в
учебную
деятельность на
личностно-значимом
уровне
2.Подготовка к
восприятию темы
урока. Работа в
парах.
3. Постановка цели
и задач урока.
Начать наш урок литературного чтения я хочу со слов, к
которым мы вернёмся в конце урока: «Верь в мечту! У
неё есть приятная особенность – сбываться!»
- Сегодня у нас не обычный урок литературного чтения,
а творческая мастерская.
- На уроке мы поговорим о творчестве известного
детского писателя. О ком, вы узнаете, выполнив задание
в парах «Веселое зачеркивание». На карточках
зашифрована фамилия писателя. Зачеркните
повторяющиеся буквы, а оставшиеся выпишите по
порядку, прочитайте.
- С произведением какого писателя познакомимся на
уроке?
- Как называется тема раздела, над которым мы сейчас
работаем?
Дети включаются в урок.
Зачеркивают повторяющиеся
буквы, а оставшиеся
выписывают по порядку, читают.
Отвечают на вопросы учителя
Личностные УУД:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
4. Подготовка к
первичному
восприятию.
Инсерт.
- Какие задачи поставим?
- В качестве подсказок используйте опорные слова и
( открываются на доске)
Учиться читать…
обсуждать..
сравнивать…
- Прежде, чем читать рассказ, предлагаю вспомнить
биографию писателя.
- Ребята, у каждого из вас на столе лежит карточка с
текстом. Вы читаете текст и отмечаете маркировочными
значками информацию. В конце листа находятся
условные обозначения. От вас, ребята, требуется
активное и внимательное чтение.
1)Виктор Юзефович Драгунский родился в городе Нью-
Йорке, но его детство прошло на белорусской земле в
городе Гомеле.
2) Когда он был маленьким, у него умер отец.
3) Работать Драгунский начал рано — в 16 лет. Ему
удалось побыть и токарем, и шорником, и даже
лодочником — катал на лодке людей по Москве-реке.
4)Позже работал клоуном в цирке. Рассказывали, что во
Определяют тему урока, цель и
задачи.
Мотивация и принятие учебной
цели
Отмечают маркировочными
значками информацию.
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
Коммуникативные
инициативное
сотрудничество в поиске
и выборе информации,
постановка вопросов;
Познавательные:
решение проблемы,
построение логической
цепи рассуждений
самостоятельное
выделение -
формулирование
познавательной цели.
5. Викторина
«Назови рассказ по
отрывку»
6. Изучение нового
материала.
время его выступлений маленькие зрители от смеха
часто сползали со стульев.
5) У Виктора Драгунского был забавный и смышленый
сыночек, который еще маленьким знал: «что я люблю…
и чего не люблю». Мальчик иногда «…висел на папином
колене, как белье на заборе», любил слушать, как
копается в коробочке какой-то жучок, любил лошадей за
их красивые добрые лица» и много еще чего он любил и
делал. Сын писателя стал героем его знаменитой книги
«Денискины рассказы».
6) Дочь Драгунского Ксения также стала писателем.
Маркировочные знаки:
✓ информация, которая уже была известна
тебе;
+ новая информация ;
- Какая информация оказалась новой для вас?
- Давайте вспомним, героем каких рассказов писателя
стал его сын, Дениска?
Чтение отрывков подготовленных учащихся.
- Откройте хрестоматию на с. 4. По оглавлению найдите,
какой рассказ Драгунского мы будем читать.
Читают отрывки подготовленные
учащиеся.
Коммуникативные УУД
1.Развиваем умение
слушать и понимать
других
2.Строить речевое
высказывание
3.Оформлять свои
мысли в устной форме
Регулятивные:
целеполагание,
планирование,
7. Слушание
аудиозаписи
рассказа. Работа по
прочитанному.
Предположите, кто главные герои рассказа. Можно ли по
названию сказать, о чем это произведение?
- Прослушайте первый отрывок.
- Как зовут главных героев рассказа? Ваши
предположения оправдались?
- Аленка младше Дениски или его ровесница?
Докажите!(вот и видно, что ты еще маленькая)
-Какое впечатление произвели на Дениску крики Аленки
о том, что в магазине открылся весенний базар?
Процитируйте нужные строчки.(и я от этого тоже как-
то заволновался, и у меня стало щекотно под ложечкой,
и я заторопился и выскочил из комнаты)
-Как Дениска комментирует слова и поведение Аленки?
(как взрослый, чувствуется его снисходительный тон)
-А кто из детей способен увлечь другого за собой?
Докажите.(Аленка Дениску, уговорила пойти с ним на
базар)
-Когда мы читали эту часть, мы невольно улыбались.
Нам было смешно.
- С помощью каких приемов писатель делает текст
смешным? (что смешно в тексте, когда есть контраст и о
том, что смешными нас делают наши недостатки
Прослушивание аудиозаписи.
Отвечают на вопросы по тексту.
Выделяют «секреты» смешного.
Коммуникативные
инициативное
сотрудничество в поиске
и выборе информации,
постановка вопросов;
Познавательные:
решение проблемы,
построение логической
цепи рассуждений
самостоятельное
выделение -
формулирование
познавательной цели.
Коммуникативныеуме
8. Физминутка.
Игра «Рассыпанные
буквы»
9. Чтение по ролям
10. Чтение цепочкой
11. Анализ
произведения.
(контраст между поведением Дениски и Аленки, а о
недостатках можно прочитать в последнем абзаце).
Играют две команды: мальчики и девочки. Собирают из
рассыпанных букв: мальчики – мужское имя, девочки –
женское. Имена – герои рассказов Драгунского (Мишка,
Ксения, Денис, Алёнка)
- А сейчас попробуем представить себя героями этого
рассказа и прочитать его по ролям.
Распределим роли.
-Продолжаем чтение цепочкой.
-Какое чувство охватило Дениску, когда он наблюдал за
улетающим шариком?
-Только ли Дениску?
-Сможете ли вы объяснить, почему у людей возникло
ощущение праздника и радости?
-Испытывала ли Аленка те же чувства в тот момент,
когда Денис выпустил шарик?
-О чем Денис думает по пути домой? А еще о чем?
Подтвердите словами из текста.
-Почему ребята всю дорогу молчали?
-Способна ли Аленка понять мысли и чувства Дениса?
Читают по ролям.
Читают «цепочкой».
Анализируют произведение.
ние с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Личностные:
смыслообразование,
нравственно-этическая
ориентация
12. Работа в группах
-Умеет ли она чувствовать красоту?
-Понимаете ли вы теперь, почему Дениска дружит с этой
девочкой, хотя она и младше? Почему?
- Почему рассказ помещён в этом разделе?
1. «Реставраторы»
Восстановить сюжет рассказа.
1. Воздушные шарики.
2. Громкое объявление.
3. Как красиво, когда…
4. В большом магазине.
5. Возле кваса.
6. Шарик просится улететь.
7. Леденцовый одеколон.
8. Вещевая лотерея.
2. «Корректоры»
Прочитайте предложения, найдите ошибки, исправьте
их.
1. Вдруг дверь распахнулась и Аленка закричала из
комнаты (коридора).
2. У Аленки живот сразу стал как арбуз (футбольный
мяч).
3. У самого входа стояла женщина и продавала
воздушные шарики.
4. Аленка взяла синий (красный) шарик.
5. Дениске стало жалко, что он держит шарик на
привязи, и он взял и выпустил его.
6. Дети всю дорогу до самого дома болтали
Работают в группах с
карточками.
Сообщают результаты работы,
обсуждают
Коммуникативные УУД
1.Развиваем умение
слушать и понимать
других
2.Строить речевое
высказывание
3.Оформлять свои
мысли в устной форме
13. Рефлексия
14. Домашнее
задание:
(молчали)
3. «Писатели»
- Написать мини-сочинение «Как красиво, когда…»
- Мне хочется, чтобы вы подвели итог работы в нашей
мастерской, закончив любую понравившуюся вам фразу.
я понял, что…
я почувствовал, что…
я научился…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
- По выбору: 1) пересказ рассказа; 2) творческое задание:
«Написать рекламу этому рассказу» так, чтобы те
ученики нашей школы, которые ещё не читали его,
заинтересовались и захотели прочитать.
Рефлексия способов и
условий действий – П;
-контроль и оценка
способов своей
деятельности -Р;
-самооценка на основе
критерий успешности-Л;
- адекватное понимание
успешности или
неуспешности;
-- выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью –
К;
- планирование
успешного
сострудничества - К
- следование моральным
- Представьте, что вы отпускаете свой шарик, он
устремляется ввысь, а вместе с ним улетает от вас все
плохое: неудачи, разочарование, болезни, остаётся
только светлое и радостное. Верь в мечту! У неё есть
приятная особенность – сбываться!
нормам и этическим
требованиям - Л
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: