Ученики на Учителя.com


Анализ очерка К.Г. Паустовского "Надпись на валуне"

Федорова Александра Алексеевна, учитель русского
языка и литературы
МБОО «Таттинская гимназия им. И.П.Жегусова»
МР «Таттинский улус РС(Я)»
Тема урока: Анализ очерка К.Г.Паустовского «Надпись
на валуне» с применением технологии критического
мышления: «чтение с остановками».
Тип урока:
урок анализа художественного произведения.
Цели урока:
Познавательные
1) познакомить учащихся с очерком
К.Г.Паустовского «Надпись на валуне»
2) Обучать навыкам анализа рассказа.
Развивающие
1) Развивать критическое мышление, речь
учащихся, интуицию; развивать умение давать оценки
поступкам героев.
2)Развивать речемыслительную деятельность
учащегося.
Воспитательные
1) Воспитывать у школьников уважительное
отношение к людям труда
2) Формировать творческую личность,
способную к эмоционально- эстетическому
и нравственному осмыслению жизни.
Оборудование. 1)Компьютер, мультимедийный
проектор 2) С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый
словарь русского языка. 3) Толковый словарь живого
великорусского языка Владимира Даля.
Методы деятельности: репродуктивный, частично-
поисковый, проблемный.
На уроке использовался приём технологии
критического мышления – чтение с остановками
На уроке сочетались репродуктивные и продуктивные
формы учебной деятельности, уделено должное
внимание самостоятельной творческой работе
учащихся.
Формы и виды текущего контроля
• а) текущий контроль: написание творческих
самостоятельных работ учащимися.
• б) устные высказывания учащихся.
Ход урока
Эпиграф к уроку:
Воображение писателя
рождается из реального чувства
Андре Моруа
I. Учитель. Стадия вызова.Обращение к личному
опыту:
Сегодня наш разговор начнем со слов известного
французского писателя Андре Моруа. Как вы думаете, о
каком чувстве говорит Андре Моруа? Какие чувства
возникают у нас, когда мы читаем книги? Такие чувства
передают нам писатели в своих книгах. Кто ваш любимый
писатель? Произведения писателей учат нас думать,
радоваться, сопереживать.
II. Прогнозирование по названию.
- Очерк, который мы будем читать, называется «Надпись
на валуне».
Словарная работа:
Очерк- Очерк - это литературное произведение не
очень больших размеров, в котором описаны
правдивые события или происшествия.
Валун- большой округлый камень (словарь Ожегова)
Как вы думаете, о чём это произведение? Кто автор? Вы
знакомы с его произведениями?
III. О жизни и творчестве К.Г.Паустовского (презентация)
IV.Чтение I части очерка
1) Что нам известно о рассказчике?
2) Где он живет?
3) Почему латыши называют Балтику «Янтарным
морем»?
4) Каким вы представили Балтику?
Чтение II части
1. Чем занимается рассказчик?
2. Какие детали говорят о занятии рассказчика?
3. Каким цветам автор уделяет особое внимание?
4. Можно ли сказать, что эта земля самая
привлекательная для рассказчика?
Чтение III части
1. Что свидетельствует о том, что рыболовство- дело,
передающееся из поколения в поколение?
2. Почему «уступать морю нельзя»?
3. Какая участь ждет рыбаков?
4. Как они к этому относятся?
5. Какая надпись была на валуне?
6. Как вы думаете, почему эту надпись видно издалека?
Чтение IV части
1. Почему надпись показалась рассказчику печальной?
2. Почему латышский писатель называет эту надпись
мужественной?
3. Какие крылатые выражения можно выделить из этой
части очерка?
V. Прогнозирование. Каким должен быть писатель?
(ответы учащихся).
Чтение V части
1. Каким должен быть писатель?
2. Как вы понимаете выражение «зов собственного
сердца»?
3. Попробуйте перевести выражение «тот не писатель,
кто не прибавил к зрению человека хотя бы немного
зоркости »
VI.Беседа по идейному содержанию
Вопросы:
1. Почему рассказ так озаглавлен?
2. Правомерно ли говорить о символическом смысле
надписи на валуне? Понятен ли вам смысл образа
Надпись на валуне говорит, что люди никогда не
сдадутся, и несмотря ни на что, будут делать свое дело.
3. Как вы понимаете конец рассказа?
4. В чем смысл высказывания Маруа?
VII.Рефлексия. Написать эссе или ответить на вопросы:
1. Читая рассказ Е. Носова…
2. О чем заставляет задуматься этот очерк?
VIII. Прослушивание детских работ.
IX. Заключительное слово учителя
X. Итог урока.
-Как вы оцениваете свою работу на уроке?
-Каковы твои главные результаты сегодня? Благодаря чему
удалось их достичь?
-Какие трудности встретились во время выполнения
задания, как ты их преодолевал (пытался преодолевать)?
• Учитель оценивает работу учащихся на уроке.
XI. Домашнее задание: подготовить рассказ о своих
родственниках, участниках Великой Отечественной войны.
Технологическая карта урока литературы
Класс: 7
Учитель: Федорова Александра Алексеевна
Тема урока: по книге С.Алексиевич «Последние
свидетели»
Тип урока: урок работы с художественным текстом
Цель учителя: совершенствовать умения анализировать
художественный текст, аргументированно выражать свое
отношение к прочитанному произведению, учить постигать
идейный замысел произведения и определять авторскую
позицию; вырабатывать личностный интерес к тексту, его
проблематике; способствовать формированию
нравственной чуткости и способности к сопереживанию.
Задачи урока:
1. Образовательные: познакомить учащихся с книгой
«Последние свидетели» белорусской писательницы
С.А.Алексиевич и понять авторский замысел
произведения;
- учить анализировать текст на примере воспоминаний
из книги
2. Развивающие: учить выделять главное, сравнивать,
обобщать и систематизировать; развивать память,
внимание; учить выражать собственное мнение;
совершенствовать умение работать с текстом,
приводить примеры из текста.
3. Воспитательные: -воспитывать интерес к чтению;
-формировать умения работать в коллективе;
-уметь четко и логично излагать свою точку зрения;
-воспитывать толерантность (терпимость), доброту,
умение сострадать, прививать навыки терпимости и
корректности в общении друг с другом
Технология: развитие критического мышления,
использование элементов эвристической технологии.
Приемы: ключевые слова, мозговой штурм,
прогнозирование по названию, кластер, ассоциативный ряд
Планируемый результат:
Предметный результат: моделировать в ходе
коллективной работы анализ текста
Личностные: способность к самооценке собственных
действий.
Регулятивные: принимать учебную задачу, планировать
действия, осуществлять контроль и анализ действий,
Познавательные: наблюдать, анализировать текст
Коммуникативные: умение взаимодействовать в группе,
умение задавать вопросы, вступать в диалог.
Форма работы: групповая. Каждой группе предлагается
поразмышлять над вопросами и выступить с развернутой
информацией, используя текст. Тем самым создается
ситуация успеха предстоящего исследования.
Материалы и оборудования: портрет
писателя,презентационные материалы: видеоролик «Дети
войны», тексты С.А.Алексиевич, картина, записи на доске
Ход урока:
Этапы урока
Деятельност
ь учителя
Деятельность
обучающихся
1. Мотивация к
деятельности
Цель: включение
учащихся в
деятельность на
личностно –
значимом уровне
Включение в
деловой ритм.
Показ видео
«Дети войны»
Подготовка
класса к уроку
Смотрят
видеофильм
«Дети войны»,
посвящённый
войне 1941-
1945 г.
2. Актуализация и
пробное учебное
действие
Цель: повторение
изученного
материала,
необходимого для
«закрепления
полученных
знаний»
Предлагает
вопрос:
«Почему
именно этот
фильм мы
просмотрели?
»
Дают ответ
3. Постановка
учебной задачи
Цель:
обеспечение
восприятия,
осмысление
темы.
Активизирует
знания
учащихся,
создаёт
проблемную
ситуацию.
Читает
воспоминание
Лени
Хосеневич из
книги
«Последние
свидетели»
предлагает,
цветограмму
по данному
Составляют
цветограмму.
Дают ответ,
вспоминают о
Великой
Отечественной
войне.
Учащиеся
ставят цели и
формулируют
тему урока.
воспоминани
ю
Дает
наводящие
вопросы о
Великой
отечественно
й войне.
Задает
проблемные
вопросы
4. Применени
е
полученны
х знаний.
Работа в группах
Цель:
обобщение
полученных
знаний; развитие
умения
анализировать
эпизод из
воспоминаний
детей
(«Последние
Устанавливае
т
осознанность
восприятия,
предлагает
задания для
закрепления.
Организует
проектную
деятельность.
Предлагает
для анализа
воспоминания
"Тетенька,
Учащиеся
читают текст
(самостоятельн
о, публично),
работают в
группе,
высказывают
свои мнения,
анализируют,
оценивают
ответы других
групп. Готовят
творческиепрое
кты, заполняя
таблицы,орган
изуется
свидетели»)
высказывать свое
мнение, оценивать
свою и чужую
точку зрения
возьмите
меня на
руки...",
"Будете мои
дети...",«Ночь
ю я плакала:
где моя
веселая
мама?..»
Предла
гаетвыбрать
форму
защиты по
карточкам:
«Делегат»,
«Учитель»,
«Все»
публичная
защита.
5. Осмысление
полученных
знаний
Цель: контроль
знаний, развитие
Задает
вопрос: «Что
чувствуем
мы, когда
слышим
слово
«война»?
Вступают в
диалог.
(высказывают
свое мнение,
составляют
кластер)
критического
мышления
Какие
произведения
о войне:
стихи,
рассказы,
повести - вы
читали?
Рассказывают о
прочитанных
произведениях
Предлагает
размышлять
над вопросом
«Кто из
ваших родных
пережил
войну?»,
организует
диалог.
Дают ответы на
предложенные
вопросы,
вступают в
диалог
6. Обобщение
полученных
знаний
Предлагает
дать название
урока в конце
(В начале вы
предложили
название
«…»,изменил
ось ли оно в
конце?)
(на экране
проецирует
картина
художника )
Предлагают
свои варианты
названия урока
Смотрят
картину
художника
7. Домашнее
задание
Предлагает
задания:
• -
иллюстрация;
• -рассуждение
о
воспоминани
и из книги
«Последние
свидетели»;
• -сочинение о
знакомом,
родном
человеке,
пережившем
войну;
• -стихи о мире
или стихи,
посвященные
детям войны
Выбирают
домашнее
задание из
предложенного
материала.
7. Рефлексия
деятельности
Цель: закрепление
и коррекция
способов
действия.
Организует
рефлексию.
Учитель
уточняет,
достиг ли
цели каждый.
Учащиеся
осуществляют
самооценку,
соотносят цель
и результаты,
степень их
соответствия
Этапы урока
Деятельнос
ть учителя
Деятельность
обучающихся
1. Мотивация к
деятельности
Цель: включение
учащихся в
деятельность на
личностно –
значимом уровне
Включение
в деловой
ритм.
Показ видео
«Дети
войны»
Подготовка
класса к уроку
Смотрят
видеофильм
«Дети войны»,
посвящённый
войне 1941-
1945 г.
Показываю
фильм
2. Актуализация и
пробное учебное
действие
Цель: повторение
изученного
материала,
необходимого для
«закрепления
Предлагает
вопрос:
«Почему
именно этот
фильм мы
просмотрел
и?»
Дают ответ
полученных
знаний»
3. Постановка
учебной задачи
Цель: обеспечение
восприятия,
осмысление темы.
Активизиру
ет знания
учащихся,
создаёт
проблемную
ситуацию.
Читает
воспоминан
ие Вани
Хосеневич
из книги
«Последние
свидетели»
предлагает
цветограмм
у по
данному
воспоминан
ию
Составляют
цветограмму.
Дают ответ ,
вспоминают о
Великой
Отечественной
войне
Учащиеся
ставят цели и
формулируют
тему урока.
Читаю
воспоминан
ие Вани
Хосеневич
Составляю
цветограмм
у
Составлени
е кластера
Прикрепляю
т на доске
цветные
квадраты
5. Применени
е
Учащиеся
полученных
знаний.
Работа в группах
Цель:
обобщение
полученных
знаний; развитие
умения
анализировать
эпизод из
воспоминаний
детей («Последние
свидетели»)
высказывать свое
мнение, оценивать
свою и чужую
точку зрения
Устанавлива
ет
осознанност
ь
восприятия,
предлагает
задания для
закрепления
. Организует
проектную
деятельност
ь.
Предлагает
для анализа
воспоминан
ия из книги
«Последние
свидетели»
("Тетень
ка, возьмите
меня на
руки...",
"Будете мои
дети...",
«Ночью я
плакала: где
работают в
группе,
высказывают
свои мнения,
анализируют,
оценивают
ответы других
групп
Готовят
проекты,
характеризую
щие героев и
их поступки.
Задают вопрос
по
содержанию
проекта
другим
группам
Защита
моя веселая
мама?..»)
проекта,
прикрепляе
тся на доске
5. Осмысление
полученных
знаний
Цель: контроль
знаний, развитие
критического
мышления
Задает
вопрос:
«Что
чувствуем
мы, когда
слышим
слово
«Война?»
Вступают в
диалог.
(высказывают
свое мнение,
составляется
кластер)
Кластер
Какие
произведени
я о войне:
стихи,
рассказы,
повести - вы
читали?
Рассказывают
о прочитанных
произведениях
6. Обобщение
полученных
знаний
Предлагает
размышлять
над
вопросом
«Кто из
ваших
Дают ответы
на
предложенные
вопросы,
вступают в
диалог
родных
пережил
войну?»,
организует
диалог
Предлагает
дать
название
урока в
конце
(В начале
вы
предложили
название
«…»,
изменилось
ли оно в
конце?)
Предлагают
свои варианты
8. Домашнее
задание
Предлагают
ся задания:
• -
иллюстраци
я;
• -
рассуждени
е о
воспоминан
ии из книги
«Последние
Учащиеся
выбирают
домашнее
задание из
предложенног
о материала.
свидетели»;
• -сочинение
о знакомом,
родном
человеке,
переживше
м войну;
• -стихи о
мире или
стихи,
посвященны
е детям
войны
7. Рефлексия
деятельности
Цель: закрепление
и коррекция
способов действия.
Организует
рефлексию.
Учитель
уточняет,
достиг ли
цели
каждый.
Учащиеся
осуществляют
самооценку,
соотносят цель
и результаты,
степень их
соответствия
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: