Ученики на Учителя.com


Антикоррупционное воспитание на уроках литературы

АНТИКОРРУПЦИОННОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
Одна из наиболее острых тем, которые существуют в обществе,- тема противодействия
коррупции. Коррупции невозможно противостоять без участия гражданского общества.
Молодёжи предстоит участвовать в общественной жизни, бизнесе, производстве и т.д.
Воспитание неприятия молодым поколением коррупции как явления, абсолютно
несовместимого с ценностями современного правового государства,- важнейшая задача
современного образования.
Антикоррупционное образование является целенаправленным процессом обучения и
воспитания в интересах личности, общества и государства, основанным на
общеобразовательных программах, разработанных в рамках государственных образова-
тельных стандартов и реализуемых в образовательных учреждениях для решения задач
формирования антикоррупционного мировоззрения, повышения уровня правосознания и
правовой культуры обучающихся.
В Указе Президента Российской Федерации «О Национальной стратегии противодействия
коррупции и Национальном плане противодействия коррупции» отмечено, что «несмотря
на предпринимаемые государством и обществом меры, коррупция по-прежнему серьезно
затрудняет нормальное функционирование всех общественных механизмов, препятствует
проведению социальных преобразований и модернизации национальной экономики,
вызывает в российском обществе серьезную тревогу и недоверие к государственным
институтам, создает негативный имидж России на международной арене и правомерно
рассматривается как одна из угроз безопасности Российской Федерации». Это означает,
что тема противодействия коррупции сегодня является одной из центральных в
Российском обществе и мировом сообществе в целом.
В рамках Стратегии противодействия коррупции важной составляющей является и
система образования. Вопрос антикоррупционного воспитания и просвещения
обучающихся в образовательном учреждении представляется довольно сложным и для
своего решения требует целенаправленных усилий специалистов и общественности в
целом.
В содержании школьного образования и, в частности, в образовательной области
«Общественные дисциплины» большое внимание уделено развитию правовой культуры
личности, которая рассматривается как одно из важнейших условий решения
стратегической политической задачи – превращения России в современное правовое
государство. Молодежи завтра предстоит занять ответственные посты в системе
государственных органов власти и местного самоуправления, общественной жизни,
бизнесе. Для обучающихся важно не только получить определенные знания, но и
сформировать негативное отношение к коррупции, получив практические социальные
навыки и коммуникационные умения, позволяющие избегать коррупционных практик.
Новые образовательные стандарты предполагают формирование ключевых компетенций
школьников, таких как: личностная, информационная, самостоятельная познавательно-
предметная и гражданско-правовая. Проблема нравственного выбора, которая должна
стать психологическим новообразованием выпускника современной школы, является
наиболее сложной в педагогической практике (научить ученика осознанно делать свой
выбор и нести ответственность за
него). Принципы
антикоррупционного образования:
1. Преемственность.
2. Системность.
3. Комплексность.
4. Учёт возрастных особенностей.
5. Интегрированность в образовательный процесс.
6. Связь с компетентностным подходом в образовании: способность к критическому
восприятию действительности; способность адекватно оценить ситуацию;способность
аргументировано отстоять эту позицию;способность эффективно действовать в
соответствии со своими убеждениями;способность брать на себя ответственность за свои
действия.
7. Превентивность, направленность на предупреждение любого проявления
коррупционного поведения и мышления.
Проблемы образования тесно связаны с проблемами общественного развития. Важная
роль в становлении личности отводится школе. Воспитание неприятия молодым
поколением коррупции как явления, абсолютно несовместимого с ценностями
современного правового государства, – важнейшая задача школы. Уровень образования
населения, его правовой культуры – это не только престиж страны, но и вопрос
национальной безопасности.
Отсутствие целенаправленной системы мер по противодействию этому негативному
явлению приводит к укоренению этого страшного социального недуга. Особенность
современной ситуации заключается в том, что коррупционное поведение не только
сохраняется, но и перестает быть постыдным. К сожалению, в обществе бытует, а нередко
и насаждается мнение, что бороться с коррупцией бессмысленно, а простой гражданин не
имеет возможности противостоять ее проявлениям.
Следует отметить отсутствие в действующих образовательных стандартах таких понятий
и вопросов, как «коррупция», «меры противодействия коррупции» и поэтому разработка
системы заданий, проектирование и описание различных форм антикоррупционного
просвещения школьников (практикумы, игры, интернет-уроки, дискуссии и т. п.) может
стать инновационным направлением в методической деятельности педагога. Школа
нуждается в педагогически обработанном материале, побуждающем обучающихся к
формированию собственной системы ценностей.
На уроках важно рассмотреть коррупцию как явление социально-историческое,
социально-экономическое, правовое; осветить исторический аспект проблемы. Через
выявление причин возникновения этого феномена и понимание вреда, причиняемого им
всему обществу, необходимо целенаправленно формировать негативное отношение к
коррупции (так же как к наркомании, алкоголизму и т. д.), развивать навыки
антикоррупционного поведения.
Цель антикоррупционного образования: формирование антикоррупционного
мировоззрения школьников, устойчивости личности в коррупционных ситуациях и
предупреждение коррупционного поведения граждан.
Основные задачи антикоррупционного образования:
дать общее представление об исторических формах коррупции, особенностях её проявления в
различных сферах жизнедеятельности, причинах, вредных последствиях данного явления;
сформировать навыки адекватного анализа и личностной оценки данного социального
явления с опорой на принцип историзма; сформировать комплекс знаний, обеспечивающих в
коррупциогенных ситуациях поведение в соответствии с правовыми и морально-этическими
нормами; создать условия для воспитания у молодых людей негативного отношения к
коррупции; стимулировать мотивацию антикоррупционного поведения; продемонстрировать
возможности борьбы с коррупцией; воспитать в обучающихся ценностные установки
(уважение к демократическим ценностям; неравнодушие ко всему тому, что происходит
рядом; честность; ответственность за действие, поступок; постоянное усовершенствование
личной, социальной, познавательной и культурной компетентности и т.п.); способствовать
реализации различных возможностей: общаться, находить, передавать информацию и
распоряжаться ею; критически мыслить и решать проблемы; рационально планировать и
организовывать деятельность, брать на себя ответственность за свои действия; общаться и
сотрудничать, конструктивно решать расхождения и конфликты.
Итог:
Сегодня борьба с коррупцией является одной из важнейших государственных задач.
Коррупция - это явление международного масштаба, для борьбы с которым государства
объединяют свои усилия. Важной составляющей в формировании антикоррупционного
мировоззрения молодёжи является использование потенциала воспитательной работы в
школе. Основой антикоррупционного воспитания является формирование гражданского
сознания у учащихся. На уроках литературы изучаются произведения, высмеивающие
взяточников и казнокрадов.
В результате совместной работы учеников и учителей гуманитарного цикла возможно
сформировать личность, которая будет наделена знаниями об опасности, которую
представляет собой коррупция для благосостояния общества и безопасности государства.
Личность, которая готова будет сказать коррупции «Нет!».
Антикоррупционное воспитание на уроках литературы
№
Класс
Изучаемые произведения
Материал по антикоррупции
1
7
Малые жанры фольклора.
Пословицы и поговорки.
Анализ пословиц: «Судьям то и полезно, что в
карман полезло», «Земля любит навоз, лошадь
овёс, а воевода принос», «В суд ногой- в карман
рукой».
2
7
«Поучение Владимира Мономаха».
Нравственные заветы Древней Руси.
Выявление зачатков антикоррупционной
деятельности в древнерусских произведениях.
Работа с текстом.
3
7
М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
Иван Грозный и опричнина.Как Лермонтов видел
проблемы России того времени.
4
7
Н.А.Некрасов. «Размышления у парадного
подъезда»
Мздоимство, взяточничество на Руси.
5
7
М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том,
как один мужик двух генералов
прокормил»
Обличение нравственных пороков общества,
сатира на барскую Русь.
6
7
А.П.Чехов. «Хамелеон», «Тоска»,
«Размазня»
Как средствами сатиры Чехов боролся с
чинопоклонением.
7
8
«Повесть о Шемякином суде», «Шемякин
суд» - сатирическое произведение 17 века
Долг, ответственность человека
8
8
Тема Отечества и тема нравов придворного
дворянства в комедии «Недоросль».
Как разрешать противоречия между желанием и
требованием?
9
8
Формирование характера Петра Гринева.
Проблема чести, достоинства,
нравственного выбора.
Совесть, совестливость, понятия чести и долг
10
8
Разоблачение нравственных и социальных
пороков чиновничества в комедии
«Ревизор».
Требования к человеку, обличенному властью
11
9
Г.Р.Державин. Слово о поэте-
философе. «Властителям и судиям»
Жить по совести и чести.
Путь к справедливости
12
9
Фамусовская Москва в комедии «Горе от
ума
Быть представителем власти.
Властные полномочия
13
9
Образ Чичикова в поэме Н. В. Гоголя
«Мёртвые души»
Когда все в твоих руках.
Что такое подкуп?
14
9
Помещики-«расточители» и помещики-
«накопители» в поэме Н.В.Гоголя
«Мертвые души».
Что такое взятка.
На страже порядка.
Проблема «обходного» пути.
15
10
А.Н.Островский.
Образы купцов-самодуров и взяточников в
комедиях А.Н.Островского. («Свои люди-
сочтёмся», «На всякого мудреца довольно
простоты» и др.)
16
10
М.Е.Салтыков- Щедрин. «История одного
города».
Сатира на бюрократический аппарат в романе
М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного
города».
17
10
А.П.Чехов.
Осуждение раболепства и чинопочитания в
рассказах А.П. Чехова. («Смерть чиновника»,
«Толстый и тонкий», «Человек в футляре» и др.).
18
10
А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов,
Н.А.Некрасов.
Гражданская направленность русской поэзии.
19
10
В.В.Маяковский.Поэзия.
Обличение «новой» бюрократии в творчестве
В.Маяковского («О дряни», «Прозаседавшиеся» и
др.)
20
10
Проблемы бюрократического сознания в
русской литературе ХХ века.
Осуждение мещанского сознания в рассказах
М.М.Зощенко.
21
11
М.А.Булгаков. «Мастер и Маргарита».
Проблема выбора нравственной и гражданской
позиции в реально- исторической
действительности.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: