Патриотическое воспитание школьников на интегрированных уроках истории
и литературы
Осипова Д.В.,
учитель русского языка
и литературы
МАОУ
гимназии им. А. П. Чехова
Каждая эпоха,
каждая историческая ситуация
по-своему отражается на патриотическом воспитании.
Сегодня это чувство подвергается серьезным испытаниям.
Изменилось Отечество, пересматривается его прошлое, тревожит настоящее и серьезно настораживает своей неопределенностью будущее.
Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны.
Патриотизм – одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее
активно-деятельностной самореализации
на благо Отечества.
- Патриотизм – это особое эмоциональное переживание своей принадлежности к своей стране и своему гражданству.
Воспитание чувства патриотизма у детей – процесс сложный и длительный.
Любовь к близким людям, к своей школе, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
Художественная литература призвана воспитывать личность, оказывать влияние на её духовный мир, на выбор ею нравственных ориентиров, ведь у учителя – словесника всегда в руках книги, которые помогают воспитывать истинного человека, человека духовного.
История как учебный предмет – одна из немногих, формирующих интерес учащихся к духовному и культурному наследию Отечества, приобщающих их к общечеловеческим ценностям, к осмыслению сути понятия – патриотизм.
Понятие
интеграция происходит от лат. Integer – цельный. Применительно к системе обучения интеграция как понятие может иметь два значения:
1) создание у школьников целостного представления об окружающем мире (здесь интеграция рассматривается как цель обучения);
2) нахождение общей платформы для сближения предметных связей (здесь интеграция – средство обучения).
Интегрированные уроки дают учащимся достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором они живут, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры, о взаимосвязи предметов и явлений, а также развивают потенциал самих учащихся, побуждают к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики мышления, коммуникации.
Предлагаем несколько вариантов интегрированных уроков в 10-11 классах
|
|
- Пётр I – историческая личность и литературный персонаж (по роману А.Н.Толстого «Пётр I»).
|
|
- Урок с элементами анализа и сопоставления различных источников
|
- Создать условия для осознания и осмыс-ления отношения к Петру I как к исторической личности и художественному образу через сопоставительный анализ исторических материалов и художественного текста.
|
- Фрагменты из фильма «Петр I».
|
|
|
- Тема гражданской войны в истории и литературе ( по произведениям И.Бабеля «Конармия», М.Булгакова «Белая гвардия», М.Шолохова «Тихий Дон»).
|
|
|
- Создать условия для осознания и осмысления блока учебной информации средствами технологии проблемного обучения.
|
- Репродукции картин художников, фрагменты музыкальных произведе-ний, худо-
- жественные
- произведе-
- ния.
|
|
|
- «Роковые сороковые…» ( по произведениям Б.Васильева «В списках не значился», А.Бека «Волоколамское шоссе», А.Чаковского «Блокада», К.Симонова «Живые и мёртвые», «Я помню, Алёша, дороги Смоленщины…» ).
|
|
|
- Создать условия для комплексного применения знаний и формирования умений средствами технологии группового способа обучения.
|
- Репродукции
- картин художников, фрагменты музыкальных произведе-ний, кадры военной кинохфрони-ки, художественные произ-
- ведения.
|
|
|
- Проблема взаимоотношений творческой интеллигенции и советской власти (по роману В.Дудинцева «Белые одежды»)
|
|
- Урок-решение проблемных ситуаций
|
- Создать условия для осознания и осмысления блока учебной информации средствами технологии проблемного обучения.
|
- Статистические таблицы и диаграммы,
- художествен-
- ное произве-
- дение.
|
Спасибо за внимание!
