Ученики на Учителя.com


Патриотическое воспитание на уроках в 3 классе

Патриотическое воспитание
на уроках
в 3 классе
2017 – 2018 учебный год
Патриотическое воспитание учащихся на уроке русского языка.
«Патриотизм – одна из наиболее значимых,
непреходящих ценностей,
присущих всем сферам жизни общества и государства,
является важнейшим духовным достоянием личности,
характеризует высший уровень ее развития и проявляется
в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества».
Русский язык как учебный предмет несет чрезвычайно высокую познавательную ценность:
привитие чувства любви к родному языку, осмысление общечеловеческих ценностей, воспитание
личности с высоким чувством патриотизма. Хорошим подспорьем в этом является правильный
подбор дидактического материала. В своей работе я использую следующие виды упражнений в
работе с пословицами и фразеологизмами: объединить по смыслу, использовать в речевой ситуации,
сгруппировать по тематике о Родине.
Сгруппировать по тематике о Родине может служить такая подборка пословиц:
• Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.
• Где сосна взросла, там она и красна.
• Всякая сосна своему бору шумит.
• Без корня и полынь не растет.
• Дома стены помогают.
• Москва всем городам мать.
• Своя земля и в горсти мила.
• Матушка Волга и широка и долга.
• Всякому мила своя сторона.
Большое воспитательное значение уделяю работе со словарем. Давала задание: написать
небольшое рассуждение на тему «Что значит – быть патриотом». Дома дети находили в словаре
объяснения, посвященные словам родина, герой, героизм, отвага, доблесть, мужество. Что объединяет
эти слова?
В разделе «Слово и предложение» в теме «Виды предложений по цели
высказывания» предлагала задание: составить предложения на патриотическую тематику.
Любовь к своей Родине проявляется и в умелом обращении с русским языком: в соблюдении
норм устной и письменной речи, а также в общей культуре, одним из аспектов которой является
речевая культура личности – соблюдение этических и коммуникативных норм. Привитию навыка
культуры общения отводятся специальные упражнения, помещенные во всех разделах учебника
русского языка: как могут обратиться к вашим родителям (знакомым, соседям) разные люди? составьте
предложения с разными обращениями; составьте побудительные предложения со словами «Будьте
добры», «Будьте любезны».
На раннем этапе овладения орфографической зоркостью школьникам
предлагала различные тексты для списывания патриотической направленности.
Например, текст «Русская земля».
Земля у нас Русская, а рода мы славянского, от славных людей пошли. Со времен Кия
прошло много лет. Возмужали славяне.
Жили вольно и бесстрашно, как птицы. Деревень у них было без счету и городов много.
Тыном от зверья отгораживались, а больших крепостей не ставили. Могучему доброму народу кого
бояться?
Заморские гости называли Русскую землю Гардариком, страной городов. Имя это
прилагалось не только к Киевской Руси, но и к Псковской, Новгородской, Муромской землям.
Были города, были и князья. Память и летопись сохранили имя мудрого князя Гостомысла.
Вариант диктанта «День Победы».
9 Мая все миролюбивые люди на земле отмечают День Победы.
Давно отгремели последние залпы войны. На месте руин и пожарищ выросли новые города и
села. Колосятся хлеба на полях, где раньше шли бои. Синее небо дышит спокойствием и тишиной. Но
народ не забывает имена тех, кто отдал свою жизнь за родину, за счастье всего человечества.
Учебники русского языка для начальных классов содержат немало упражнений, включающих
задания, способствующих гражданско-патриотическому воспитанию. Планируя урок, выбираю тексты,
в которых имеется информация о поступках, результатах деятельности и отношениях людей,
содержатся яркие примеры проявления патриотизма. Выполняя такие задания на уроках, учащиеся в
первую очередь выполняют само задание, затем анализируют нравственную ситуацию, указанную в
тексте или условии задания.
Например, такой текст:
Первый удар врага приняла на себя легендарная Брестская крепость.
Фашисты стреляли по крепости из десятков орудий. Бросали бомбы. Жгли огнемётами.
Стены рушились, казармы горели. У защитников крепости не было пищи, воды. Не хватало
патронов.
Фашисты ждали, что над крепостью взовьётся белый флаг. Но над чёрными от копоти стенами в
дыму и огне реял красный флаг. Крепость не сдавалась. Каждый боролся до последнего вздоха.
Защитники крепости были крепче камня.
В чём особенности анализа данной ситуации? Во-первых, дети должны дать оценку поступку,
результатам деятельности людей, опираясь на свои знания; во-вторых, они должны найти изучаемые
правила по предмету. Очень важно, чтобы полученные знания ребят о патриотизме приобрели
личностный смысл, прошли через эмоциональные переживания и превратились в руководящие
принципы их деятельности и поведения.
Считаю, что на таких уроках учащиеся пополняют знания о родном крае, переживают чувства
привязанности к родной земле и гордость за её прошлое и настоящее. Всё это способствует
гражданско–патриотическому воспитанию младших школьников.
Воспитание патриотизма на уроке математики.
На уроках воспитываю интерес к математике, путем использования на уроке познавательного
материала: патриотизм, чувство гордости за свою Родину.
Маршрут путешествия, мы хотим побывать в 4 городах: (как вы думаете, почему мы решили
побывать в этих городах?) нам нужно выбрать самый быстрый транспорт и это будет самолет.
- Положите перед собой карту (у каждого ученика есть карта России).
- На каком материке находится Россия? (Евразия)
Евразия - самый большой материк в мире.
-Отправимся мы из г. Самара, потом побываем в Волгограде, Москве и Санкт – Петербурге и
вернемся опять в Самару.
-Найдите эти города на своих картах, проведите линии от Самары до Волгограда, от Волгограда до
Москвы, от Москвы до Санкт - Петербурга и вернитесь в Самару.
-Представьте, что мы сейчас находимся в городе Самара.
-На какую фигуру похож маршрут? (четырехугольник)
-Какие четырёхугольники вы знаете?
-Что такое прямоугольник?
Начертите прямоугольник со сторонами 2 см и 4 см. Найдите периметр прямоугольника.
-Чему равны стороны прямоугольника?
-Начертите прямоугольник со сторонами 2 см и 4 см
-Почему я назвала размеры только двух сторон? (противоположные стороны равны)
-Найдите периметр прямоугольника. Что такое периметр?
-С этим заданием мы справились, значит, мы успешно долетим до города Волгограда.
Решение текстовых задач.
- Представьте, мы прибыли в город Волгоград, давайте на картах зеленой точкой отметим пункт
остановки (сообщение о г. Волгограде).
Этому городу более 400 лет. Раньше город назывался Царицын, Сталинград, а с 1961г носит
название Волгоград. С 1965г. Город – герой.
В городе во время ВОВ проходила одна из битв, которую назвали Сталинградской.
В честь победы в Сталинградской Битве на Мамаевом кургане почти 40 лет назад был создан
памятник – ансамбль (рассматриваем фото, слайды).
Волгоград – это город, который находится на юге Европейской части нашей страны. Во всех
южных городах 22 июня самый длинный день и самая короткая ночь. Сейчас мы об этом узнаем, решив
задачу (на сравнение):
Задача: Летом, 22 июня, на юге нашей страны самый длинный день – 18 часов, а ночь продолжается
всего 6 часов. На сколько часов день длиннее ночи?
День – 18 ч.
Ночь – 6 ч.
18-6= 12(ч).
Ответ: на 12 ч день длиннее ночи.
- Продолжаем наше путешествие и делаем остановку в городе – герое Москва (рассматриваем фото,
слайды). Сообщение о Москве.
Москва – столица нашей Родины. Городу – 850 лет.
Во время ВОВ немецкие войска подступили к городу, но были остановлены советскими войсками.
Москва и Кремль – эти два имени всегда рядом, потому что Кремль – сердце Москвы. В далекие
времена Кремль был крепостью, за стенами которой жители древней Москвы спасались от врага, в
старину Кремль был окружен рвом с водой, чтобы недруги не проникли в Кремль.
Задача (с косвенным вопросом): В старину глубина рва Московского Кремля была 9 м, что на 20 м
меньше его ширины. Какова ширина рва?
Глубина – 9м, что на 20 м меньше
Ширина - ? м.
20 + 9 = 29(м)
Ответ: ширина рва 29 метров.
- Самолет доставил нас в г. Санкт-Петербург. До 1991 г. Город назывался Ленинград. Его основал
Петр 1 более 300 лет назад. (рассматриваем фото, слайды). Сообщение о г. Санкт-Петербурге.
В годы ВОВ, несмотря на голод и холод, город выдержал 900 дневную блокаду и отразил все
атаки врага. В 1945 году городу присвоено звание города – героя. Сейчас – это один из красивейших
городов мира.
Красивы улицы, здания, мосты, каналы. Особенно знамениты разводные мосты, Петропавловская
крепость, Зимний дворец, ныне Эрмитаж (рассматриваем фото Эрмитажа).
- Давайте устно составим задачу по краткой записи и решим ее:
1 день – 32 ч.
2 день - ? на 20 ч. больше.
32 + 20 = 52 (ч.).
Ответ: во 2 день 52 ч.
Задача: В одном зале Эрмитажа было 25 пейзажей, натюрмортов на 10 картин больше, чем пейзажей, а
портретов на 5 меньше, чем натюрмортов. Сколько натюрмортов в одном зале Эрмитажа?
Пейзажей- 25 к.
Натюрмортов - ?, на 10 к больше.
Портретов - ?, на 5 к. меньше.
25+10=35 (к)
35-5=30 (к)
Ответ: в одном зале Эрмитажа 30 натюрмортов.
Задача, где нужно исправить ошибки в решении. На экскурсию по городам России отправились 62
девочки, а мальчиков 30 человек. Сколько всего детей отправились на экскурсию?
Девочек – 62 ч.
Мальчиков – 30 ч.
62 – 30 = 92 (ч.) всего.
Ответ: 92 человека (дети исправляют ошибки).
Патриотическое воспитание на уроке литературного чтения.
Ключевые слова: патриотическое воспитание; любовь к Родине, русская природа, защитники
Отечества.
Понятие «патриотизм» характеризуется как преданность и любовь к своему отечеству, к своему
народу. Патриотическое воспитание – это целенаправленная и систематическая деятельность учителя
по формированию у младших школьников патриотического сознания, ценностей, чувства верности и
неизменности своему Отечеству, готовности защитить родную землю.
Учебный курс литературного чтения для начальной школы призван приобщать учащихся к
духовному опыту великого творческого наследия наших предков. В разделе «Устное народное
творчество» учащимся раскрывается народный жизненный идеал: красота родной природы, уважение к
труду и к труженику, неуважение к тем, кто хочет жить за чужой счет, кто утверждает себя в жизни
ценой страданий и гибели других людей.
Пословицы и поговорки – не просто материал для тренировки в чтении учащихся; от анализа их
смысла и значения я «отталкиваюсь» для проведения бесед о пользе труда, трудовых достижениях
русского народа, да и не только о достижениях, а и о повседневном, будничном труде взрослых: «Для
Родины своей ни сил, ни жизни не жалей»; о защитниках России в разное время: «Родина – мать, умей
за нее постоять»; «Боевые рубежи крепко держи»; «Где родился - там и сгодился»; «Героем упадёшь -
поднимут, трусом упадёшь – раздавят»; «Для Родины своей ни сил, ни времени не жалей»; «Для родной
Отчизны не жаль и жизни».
На уроках литературного чтения мы знакомимся с былинами «Добрыня Никитич», «Добрыня и
змей», «Исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Ильины три поездочки»,
«Илья Муромец выходит на свободу», «Садко», читают отрывки из древнерусской «Повести о Петре и
Февронии» и «Начальной русской летописи» – «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И
вспомнил Олег коня своего», «Начали братья эти составлять славянскую азбуку». Эти и другие былины
помещены в авторские программы по начальному литературному образованию.
Знакомимся с русскими народными песнями «Береза моя, березонька», «Ты рябинушка
раскудрявая», «Из-за лесу, лесу темного…», закличками «Жаворонки, жавороночки, прилетите к нам»,
«Солнышко, покажись, красное, снарядись!», «Дождик, дождик, пуще, дам тебе я гущи!», «Божья
коровка, полети на небо!», потешками, загадками, считалками, пословицами о Родине, об умении и
трудолюбии. Комментарии и пояснения учителя здесь просто необходимы. Я рассказываю детям о том,
что белая береза с испокон веков считалась и сейчас считается символом России, рябины очень часто
встречаются на улицах русских городов, сел, деревеньки т. д.
Прозаические или стихотворные произведения русских классиков, описывающие картины родной
природы и пронизанные любовью к родной земле, безусловно, целью своей имеют патриотическое
воспитание школьников. На каждом из подобных уроков я знакомлю учеников с произведениями,
раскрывающими красоту родной природы. Чтение и анализ таких произведений позволяет испытывать
школьникам то же эмоциональное воздействие, которое испытывают от общения с природой авторы и
их герои. Ненавязчиво, через систему художественных образов проходит в произведениях идея
бережного и любовного отношения к природе.
Это стихотворения «Зима!..Крестьянин торжествуя…», «…Вот север, тучи нагоняя…», «Уж небо
осенью дышало», «В тот год осенняя погода», «…За весной, красой природы», «Опрятней модного
паркета», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Осень», «Осень», «Зима недаром злится..», «Весенние
воды», «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою….», «Весенняя гроза», «Листья», «Еще
земли печален вид», «Ласточки пропали», «Чудная картина…», «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Я
пришел к тебе с приветом…», «Зреет рожь над жаркой нивой», «Полно, степь моя, спать беспробудно»,
«Утро», «Встреча зимы», «В синем небе плывут над полями», «Русь», «Мой садик», «Зима», «В
ночном», «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад», «Вот уж снег последний в поле тает», «Родине»,
«Перед дождем», «Славная осень!», «Тишина», «Детство», «На проселке», «Полевые цветы»,
«Листопад», «Ночь», «Береза», «Черемуха», «Воробышки», «Погасло солнце», «Задремали звезды
золотые», «Лебедушка», «Меж редеющих верхушек», «Плывут паутины», «Бежит тропинка с бугорка»,
«Наши царства». Эти и подобные им лирические стихотворения приводят детей к осознанию прелести
родной природы в разные времена года, учат видеть, наблюдать и понимать красоту окружающего
мира, по-доброму относиться ко всему живому, понимать беззащитность многих ее обитателей, не
губить живое, помогать.
Воспитание патриотизма и гражданственности на уроке окружающего мира.
Важная задача школы – воспитание патриотизма и гражданственности, так как именно в этом
основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.
Академик Б.Т. Лихачёв предлагает для определения нравственной воспитанности следующие
критерии: – знать гимн, гордиться своей Родиной; – уметь закалять своё тело, быть полезным в школе и
дома; – любить людей трудолюбивых, активных, инициативных, творческих, честных, справедливых,
организованных; – дружить со всеми детьми и выбрать себе друга, которому можно всё доверить и
которого никогда не подведёшь; – делать людям добро; – трудиться с пользой для себя и для людей; –
бороться с собственной ленью и другими недостатками, уметь критиковать недостатки своих
товарищей; – беречь общественное добро и родную природу; – помогать старшим, участникам войны,
инвалидам, пенсионерам, своим товарищам; – творчески относиться к работе, рисовать, сочинять
рассказы и сказки, участвовать в инсценировках. Патриотическое воспитание – одно из важных
направлений нравственного воспитания.
Первым, кто определил понятие «патриотизм», был В.И. Даль. По его мнению, патриотизм
включает: 1) почитание места своего рождения и места постоянного проживания как своей Родины,
любовь и заботу о данном территориальном формировании, уважение к местным традициям,
преданность до конца своей жизни данной территориальной области; 2) уважение к своим предкам,
проживающим на данной территории, любовь и терпимость к землякам, желание помогать им.
Немаловажная роль в воспитании этих качеств принадлежит урокам по предмету «Окружающий
мир».
Изучение родной природы имеет огромное значение в воспитании любви к своему краю, в
патриотическом воспитании; помогает формировать у детей экологическую культуру на практической
основе, опираясь на их нравственные качества – милосердие, сострадание, доброту, отзывчивость и др.
Значительная часть материала в учебнике для 3-го класса – сезонные изменения в природе – основана
на наблюдениях за изменениями в той местности, где живёт ребёнок. Основная цель этих уроков –
изучать свой край, ценить и беречь красоту родной природы, научиться использовать богатства
природы своей местности. Девиз этих уроков «Войди в природу другом», а это значит: береги, заботься,
не навреди, цени то, что даёт тебе окружающая природа.
В первом классе на самых первых уроках окружающего мира я знакомлю ребят со страной, где они
живут, с селом, с природой родного края, отправляемся на первые экскурсии. Во втором и третьем
классе начинаем изучение исторического прошлого Руси с X по XVI века. А уже в четвёртом классе
глубоко будем изучать Петровскую эпоху в России XVIII века, важные и переломные исторические
события XIX и XX веков, современной России. Главной целью воспитания патриотизма у детей
младшего школьного возраста я ставлю формирование у них потребности совершать добрые дела и
поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание,
сочувствие, находчивость, любознательность. Основным средством для воспитания патриотизма
учащихся является включение их в разнообразные виды практической деятельности и формирование у
них навыков и привычек, опыта патриотического поведения.
Основными задачами патриотического воспитания ребенка младшего школьного возраста я считаю
являются: формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому,
семье, школе, селу; формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к
культурному наследию своего народа; формирование духовно-нравственного отношения к природе
родного края и чувства сопричастности к ней; воспитание любви, уважения к своей нации, понимания
своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего
народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их
родителям, соседям и другим людям).
При изучении темы «Современное человечество» предлагаю учащимся рассказать о своей семье,
придумать герб, флаг и девиз для своей семьи. Любовь к своей стране, к своему народу всегда
неразрывно связана с любовью к своим близким и родным, поэтому детям предлагаю создать
родословную своей семьи. Обычно дети охотно знакомят своих одноклассников с историей своего
рода, семьи, традициями и творчеством своих родных.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: