Военно-патриотическое воспитание у дошкольников
1
Военно-патриотическое воспитание у дошкольников.
Одним из основных направлений дошкольного воспитания согласно Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации (на период до 2025 года, утв. Распоряжением
Правительства России от 29.05.2015 № 996-р) является обновление воспитательного
процесса в рамках патриотического, духовного и нравственного воспитания, а так же
приобщения детей к культурному наследию. Таким образом, данные направления были и
остаются актуальными в деятельности ДОО.
В нашем детском саду реализовывалась годовая задача - формирование нравственно-
патриотических чувств у дошкольников, представлений об истории страны, о Великой
Победе советского народа в 1941-1945 гг. Очень нужная и актуальная тема, поэтому я
решила уделить особое внимание направлению «Состояние работы по формированию
нравственно-патриотических чувств у дошкольников, представлений об истории страны, о
Великой Победе советского народа и в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов».
Цель: Воспитывать у детей чувства патриотизма, гордости за свой народ, победивший в
Великой Отечественной войне, уважение к защитникам Отчизны (не только воинам, но и
труженикам тыла).
Задачи:
1.Формирование у дошкольников интереса к истории своего народа, сохранению
патриотических традиций старших поколений;
2.Развитие личностных качеств у детей (сострадание, сочувствие, отзывчивость,
справедливость, смелость), потребности совершать добрые дела и поступки;
3.Расширение и обобщение знаний и представлений детей о Российской армии: родах
войск, военной технике, военных профессиях;
4.Развитие умения отражать впечатления в творческой исполнительской деятельности:
пении, игре, танце, художественном слове.
В ходе реализации данного направления наиболее успешно прошли мероприятия:
- Художественное творчество, рисование ладошкой «Мир и семья»
Коллективная работа «Мир и Семья»
2
-Художественное творчество, аппликация «Салют Победы»;
-Формирование целостной картины мира (далее - ФКЦМ) с использованием ИКТ
«Брестская крепость – герой. Как началась война», «История войны», «Герои войны»;
Цели: формировать представление об истории ВОВ, используя различные виды
деятельности; закрепить знания о людях защищавших Родину во время Великой
Отечественной Войны; показать мужество и героизм людей при защите Брестской
крепости. Познакомить с ходом военных действий во время Великой Отечественной
войны; учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас; познакомить с
художественными произведениями о войне: рассказы, стихи и пословицы, поговорки;
формировать познавательный интерес к истории прошлого и настоящего нашей страны;
подвести детей к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну и др.;
привлекать родителей (законных представителей) к участию в создании наглядно-
дидактического материала по теме «Великая Отечественная война».
Слайды « Война»
3
слайд «Дети войны»
Викторина «По следам Великой Победы» направлена на формирование гражданской
позиции и нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников посредством
знакомства с историческим событием нашей страны — Великой Отечественной войной.
Задачи викторины:
• закрепление знаний детей о Великой Отечественной войне и героизме русского
народа через чтение художественной литературы, использование стихов, пословиц
и др. жанров;
• расширение имеющихся знаний о Великой войне, о дне Победы, о советской
армии;
• формирование патриотических чувств на основе ознакомления с боевыми
традициями нашего народа;
• воспитание уважения к защитникам Родины, интереса к истории своей страны.
Основной целью викторины являлось формирование осознанного отношения к празднику
Победы как результату героического подвига народа в Великой Отечественной войне. Я
пригласила принять участие детей, родителей и даже желающих бабушек и дедушек.
Очень важно было, чтобы при выполнении заданий викторины дошкольники находились
в ситуации успеха. Поэтому задания были разработаны с использованием принципа
доступности. Мы приветствуем сотрудничество детей с взрослыми, использование
литературы и интернет – ресурсов, что и было предусмотрено содержанием заданий.
Цель викторины «Звезда Победы», формировать у детей первоначальные
представления о героическом прошлом нашей Родины, знакомить с главными событиями
и памятными датами истории страны в период Великой Отечественной войны.
Задачи данной викторины:
• развивать патриотические чувства у детей, желание защищать свою Родину,
гордиться ее достижениями;
• воспитывать наглядные представления о патриотизме и уважении к героям
Великой Отечественной войны, чувство гордости за свой народ, за то, что все, как
один, встали на защиту своей Родины
• формировать осознанное уважение к памяти погибших героев, к ветеранам,
празднику Победы как результату героического подвига русского народа в
Великой Отечественной войне
4
Также было проведено массовое, совместно с родителями, мероприятие «Этот день
Победы..» с целью: активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника на
материале о Великой Отечественной войне. Проводя подготовительную работу с
дошкольниками, я выяснила, что у детей поверхностные представления о событиях
исторического прошлого нашей страны; а у родителей (законных представителей)
пассивная позиция в нравственно — патриотическом воспитании детей.
Задачи мероприятия:
• углубление и уточнение представлений детей о ВОВ, о героях ВОВ;
• формирование диалогической и монологической речи;
• формировать у родителей активную позицию в патриотическом воспитании и
образовании детей, привлекать их к совместным познавательно - тематическим
мероприятиям.
Я совместно с музыкальным руководителем, учителем – логопедом, организовывала и
демонстрировала с детьми театрализованные постановки. Данные действия помогли не
только воссоздать картинки из прошлого для приглашенных гостей - ветеранов ВОВ, но и
рассказывают детям о войне простыми словами.
Постановка "Блокадный Ленинград и дети". В течение всего представления играла
музыка военных лет. Декорации были сделаны с использованием старых газетных
вырезок, георгиевских лент, патриотической символики военных лет. Распределяя роли
для сценки про войну, учла, что нужно будет играть: медсестер и военных врачей
,раненых солдат, регулировщика движения на дороге, жительниц Ленинграда, молодых
матерей, которые ждут с фронта своих мужей. Сюжет сценки о войне разворачивается в
блокадном Ленинграде, поэтому нам понадобился особый реквизит, чтобы передать всю
атмосферу города. Необходимо было приготовить двух кукол (они должны быть
завернуты в пеленки, как младенцы), жезл для постового, сани с хворостом, черно-белые
фотографии людей в форме, белый чемоданчик с крестом, бинты и костыли. При
подготовке сценки про Великую Отечественную войну необходимо было позаботиться о
соответствующих тематических костюмах. Медики были одеты в белые халаты; раненые
солдаты – в форму цвета хаки; жительницы блокадного города – в куртки-фуфайки и
теплые пуховые платки, валенки; жены военных – в юбки и блузки; регулировщик – в
военную форму.
Вся запланированная работа была реализована в течении двух месяцев.
Развивающая предметно-пространственная среда была пополнена:
• альбомами - с фотографиями военных лет, военной техникой, городов – героев,
военных памятников, монументов;
5
Сборка фотографий .
• подборкой рисунков, фотографий военной формы, сборниками песен военных
лет;
• стихами, рассказами, пословицами, плакатами, открытками посвященными
Родине, ВОВ, героям войны, участникам блокады Ленинграда, военных действий,
в соответствии с возрастом детей.
• в группе обновилась тематическая библиотека, демонстрационные наборы
«Великая Победа», «Дети - герои», «Награды войны», «Города-герои» и др.
• атрибутами для обыгрывания сюжетно-ролевых игр «Я - солдат. Я – командир. Мы
- за мир. Защитники отечества» и др.
• папками – передвижками «Детям и родителям о Великой войне», «Блокада
Ленинграда», «Война глазами детей», «Брестская крепость», «Города – герои».
Повысила профессиональную компетентность:
• в использовании разнообразных приёмов по ознакомлению с историей ВОВ: на
занятиях планируются просмотр презентации о событиях, битвах великой войны,
фильмы о городах – героях, детях-героях, истории памятников, заучивание и
повторение стихов, чтение художественной литературы, дидактические игры и др.
• в обобщении знаний: проведение викторин, проведения массовых мероприятий
совместно с родителями (законными представителями), театрализованные
постановки и др.
• в составлении перспективных планов (План работы по развитию патриотических
чувств у дошкольников), различных каталогов (каталог презентаций, каталог
пословиц и поговорок, художественных произведений, фотографий событий и
знаменитых полководцев, музыкальных произведений, инсценировок о Вов).
Проведённая работа нашла отражение в оперативном планировании:
• в задачах на месяц я выделяю блок задач, направленных на развитие
патриотических чувств у дошкольников;
• чаще стала планировать беседы о любви к своей Родине, об уважение к памяти
погибших героев, к ветеранам, к празднику Победы, как результату героического
подвига русского народа в Великой Отечественной войне.
Разнообразились формы работы с родителями (законными представителями):
• оформление родителями «Ленты Памяти» погибших родных; фотоальбомов «Моя
семья в годы войны»; организация и проведение встречи с ветераном войны,
конкурса рисунков « Чистое небо»;
6
Лента Памяти
• оформление стендов « Моя Родина, моя семья»;
• рассказы родителей об участии семьи в акции «Бессмертный полк» и о других
традициях.
Проведение тематического изучения оказало благоприятное влияние на всех участников
образовательных отношений. Знакомство с историей Великой Отечественной войны
способствовало формированию у дошкольников чувства уважения к ветеранам, гордости
за свою Родину. Участие родителей (законных представителей) в разных видах
деятельности благоприятно сказалось на улучшении отношений всех участников
образовательных отношений. А главное – дошкольники стали более осознанно относиться
к празднованию Дня Победы, необходимости возлагать венки и цветы к памятникам и
чтить память павших героев Великой Отечественной войны.
