Ученики на Учителя.com


Опыт работы при подготовке учащихся к итоговому сочинению по литературе

Опыт работы при подготовке учащихся
к итоговому сочинению по литературе.
Итоговое сочинение- один из важнейших этапов в ходе испытаний, которые
предстоят выпускникам средней школы. Это не только допуск к ЕГЭ по
русскому языку, но и возможность получить дополнительный балл при
поступлении в ВУЗ. Каждый учитель вносит вклад в подготовку
выпускников к итоговому сочинению. Особенностью итогового сочинения
является его надпредметность, оно как бы стоит над всеми предметами, то
есть проверяется не только знание литературы, а общая культура речи,
умение строить связное высказывание. Сочинение традиционно
использовалось для проверки речевого и интеллектуального развития
выпускника.
Итоговое сочинение проверяет
предметные результаты:
-соблюдать речевые и грамматические правила
-подбирать примеры из литературы при аргументации
-интерпретировать текст,
метапредметные результаты:
-понимать тему (вопрос)
-аргументировать точку зрения
-владеть логико-композиционными способами построения рассуждения
-создавать связный текст
личностные результаты:
-внутренняя позиция школьника, его представление о жизни.
Подготовка к итоговому сочинению – это работа всех учителей
предметников, и для успешного результата нужно объединить усилия всех и
практиковать задания, связанные с созданием текстов-рассуждений.
совершенствовать умения составлять план чужого и собственного текста
выделять микротемы, формировать умение работать с проблемным
вопросом, развивать самостоятельность в суждениях и умение редактировать
чужой и собственный текст, противодействовать плагиату и формировать
культуру цитирования.
С какими трудностями мы сталкиваемся при подготовке к итоговому
сочинению?
Прежде всего, к итоговому сочинению предъявляются 2 требования: объем и
самостоятельность работы. Чтобы набрать требуемый объем, учащиеся
прибегают к различным приемам, которые искусственно увеличивают текст.
Это может быть и развернутый пересказ без каких-либо комментариев,
многократный и ненужный повтор темы, многократно и полностью
прописываются имена отчества и фамилии героев, различные топонимы и
т.д, включают в текст сочинения заготовленные цитаты без привязки к
содержанию. В итоге, увлекшись формой, ученик начинает подсчитывать
количество слов, в результате страдает содержании сочинения.
Второе требование – самостоятельность работы. Очень часто
несамостоятельные работы предлагает Интернет. Но даже если ученик
заучивает чужой текст, он не становится его собственным произведением,
потому что стилистика таких работ все равно проявляется. Чтобы
предупредить такие ошибки нужно учащимся разъяснять, что искусственное
увеличение работы может привести к незачету по К1 и К2. Нужно учить
формулировать собственную позицию своими словами, излагать чужую
точку зрения, ссылаясь на ее автора. Выявлять несамостоятельность работы
можно по следующим признакам: несоответствие темы, объемные цитаты,
стилистически правильно построенные фрагменты на фоне общего
несовершенного текста, нарушение логики между собственными и
заимствованными фрагментами.
Итоговое сочинение проверятся по 5 критериям.
К1. Соответствие темы.
Здесь никакие хитрости не проходят. Соответствие не теме, а направлению –
это уже незачет. Чтобы ученики научились справляться с эти заданием, они
должны выбирать только ту тему, в которой понятна проблема, и они смогут
самостоятельно привести аргументы из знакомых произведений. Они
должны уметь находить ключевые слова, которые помогут не отклоняться от
заданной проблемы, уметь давать краткий ответ и подробно его
обосновывать, не использовать в работе слова, значение которых не понятно
(обращаться к толковым словарям в ходе подготовки). Учащиеся должны
уметь формулировать главную мысль работы и в ходе раскрытия темы
аргументированно логически последовательно, приводя примеры из
художественных произведений, доказывать тезис.
К2. Аргументация. Привлечение литературного материала.
При проверке работ по второму критерию приходится сталкиваться с
формальным привлечением литературного текста, без аргументации, простым
пересказом текста; часто отсутствует культура цитирования, и, наконец, просто
незнание самого текста художественного произведения.
Как же научить правильно использовать литературный материал? Прежде всего-
расширять читательский кругозор, потом научить учеников использовать разные
приемы привлечения литературного материала: комментированный пересказ,
аспектная характеристика персонажей, сопоставление героев и персонажей
разных произведений и, наконец, предупреждение фактических ошибок
(перепроверка по текстам и справочникам в подготовительный период)
К3 Композиция и логика рассуждения
Без логики ни одна работа не будет удачной. На логические ошибки указывают
несоразмерность частей сочинения, неудачное построение вступления и
заключения, отсутствие умения правильно формулировать главную проблему,
смешивания аргументов и примеров, несоответствие их выдвинутому тезису. Что
нужно делать в этом случае? Нужно учить формулировать главную мысль
сочинения, решать проблемы, поставленные во вступлении, нужно
тренироваться в формулировке тезисов основной части, подборке аргументов и
примеров и создании логических переходов между смысловыми частями
сочинения, сопоставлять вступление и заключение и приводить их в
соответствие.
К4. Качество письменной речи
Качество письменной речи желает оставлять лучшего. Это лексические,
стилистические, грамматические, речевые ошибки. Здесь только один выход
– учить ребенка видеть эти ошибки и редактировать собственный текст.
К5. Грамотность. Последний критерий проверяет орфографическую и
пунктуационную грамотность. Критерий очень лояльный: допускается 5
ошибок на 100 слов. Тем более можно будет воспользоваться
орфографическим и толковым словарями, которые предоставляет учебное
заведение. В этом случае можно рассчитывать на зачет по этому критерию.
Меры, направленные на повышение качества подготовки обучающихся к
написанию итогового сочинения: разъяснительная работа, касающаяся
особенностей модели итогового сочинения, критериев оценивания,
проведение репетиционных сочинений. Подготовку к итоговому сочинению
целесообразно начинать уже в 10 классе. Например, предложить темы для
контрольных сочинений по обзорным темам в формате итогового сочинения
(можно взять направления текущего года или предыдущих лет), и
предложить учащимся приводить аргументы из только что изученного
произведения. К концу года будет проведено несколько репетиций, и у
учащихся уже будут сформированы навыки работы над сочинением. А
впереди ещё целый год.
Богатый материал по подготовке к итоговому сочинению содержится на
сайте ФИПИ в разделе Итоговое сочинение. Материал постоянно
обогащается и пополняется, поэтому рекомендуем обращаться к нему и
пользоваться этими материалами.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: