Конспект урока "Добро и зло в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»" 5 класс

Добро и зло в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».

Цель:

обучающая: выявить идею и основную мысль произведения;

развивающая: развивать навык характеристики героев, пробуждать «дар воображения»,

развивать монологическую речь, уметь ориентироваться в тексте художественного

произведения, обобщать и делать выводы;

воспитательная: воспитывать доброту и чуткость через эмоциональное восприятие

произведения.

Метапредметные.

Регулятивные УУД: умение ставить цель, формулировать её, оценивать результаты

учебной деятельности, рефлексировать.

Познавательные УУД: уметь отбирать материал из художественного текста, делать

выводы из услышанного, прочитанного.

Коммуникативные УУД: умение высказывать свою точку зрения и обосновывать её,

сотрудничать с классом и учителем.

Личностные УУД: осмысление поступков героев, принятие правильных жизненных

ценностей, умение анализировать свои действия, поступки.

Предметные цели:

создать условия для совершенствования навыков анализа художественного текста, с точки

зрения проблематики, идейного замысла, использования средств речевой

выразительности;

способствовать совершенствованию навыков выразительного чтения;

создать условия для расширения знаний о реальном и фантастическом в тексте.

Виды деятельности учащихся на уроке:

Участие в постановке темы, целеполагание.

Овладение знаниями через исследовательскую работу с текстом.

Умение формулировать вопросы для внимательного читателя.

Размышления над проблемными вопросами и ситуациями.

Работа в группе, в парах.

Коллективная работа – составление кластера (формула доброты).

Деятельность учителя на уроке:

Направление в целеполагании.

Направление в овладении знаниями.

Контроль над выполнением заданий.

Стимулирование учебной деятельности.

Ход урока.

I. Организационный момент.

(Цель: настроить учеников на учебную деятельность)

Перед вами кроссворд. Решив его, вы определите одно из главных, ключевых слов нашего

урока.

Вопросы: по горизонтали.

Что всегда ищут в сказках разбойники и жадные люди? (Клад).

Что предлагал Змей-царь Семёну за спасение своей дочери в сказке А. П. Платонова?

(Кольцо).

Где пряталась сила Черномора? (Борода).

Особый небольшой предмет, внешне доказывающий, что это король. (Корона).

Чем внешне Баба Яга отличается от других сказочных героев? (Нога).

- Назовите одно из главных, ключевых слов нашего урока. Искать его нужно по

вертикали. (ответ: добро.)

Вопрос: Как вы понимаете слово «добро»? (ответы учащихся)

– Вспомните, что всегда противопоставляется в любой сказке добру? (ответ: зло).

Подумайте, могут ли эти два понятия стать темой нашего сегодняшнего урока? (ответы

учащихся)

Формулировка темы урока: Добро и зло в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».

Постановка цели, проблемного вопроса.

Ребята, над чем мы сегодня будем размышлять? (ответы учащихся)

– Итак, в ходе урока мы должны рассмотреть, как в сказке К.Г. Паустовского решается

проблема «добра» и «зла», какие образы помогают раскрыть ее содержание, и чему мы

можем научиться, благодаря сказке «Теплый хлеб».

Закончите предложение

Я думаю, что тёплым может быть…. Что? ( Возможные ответы: взгляд человека,

рукопожатие, отношение с друзьями, дом, щедрость человека, одежда и …)

- Я с вами согласна, теплыми могут быть и взаимоотношения между людьми и

животными. Тепло можно и нужно дарить другим. Это, ребята, сердечное тепло, которое

может согревать многих.

Сегодня на уроке мы попытаемся найти ключик, который откроет нам секреты отношений

между человеком и природой, между людьми, между добром и злом и узнаем, какой

дорогой должен идти Филька, чтобы сердце его не замерзло.

- Как вы понимаете слова эпиграфа? (ответы учащихся)

Эпиграф.

Немало встречается злого

В любой человечьей судьбе.

А скажут лишь доброе слово –

И легче на сердце тебе.

(Марк Шехтер, отрывок)

II. Работа по теме урока.

1. Стадия вызова и осмысление.

1) Работа по вопросам.

– Кто является героями сказки?

(Это конь Мальчик, мельник Панкрат, мальчик Филька, бабка Фильки, ребята из деревни,

старики, сорока и ветер летний).

– Как вы думаете, кто из них главный герой и почему?

– Кто из второстепенных персонажей помогает главному герою? Каким образом?

(Сорока полетела к теплому морю, разбудила летний ветер, упросила его прилететь в

деревню и принести тепло. Ветер принес в деревню оттепель, помог ребятам и старикам

расколоть лед и освободить воду для мельницы)

2. Характеристика героев повести в отдельности. Анализ текста.

Работа в группах.

Основные правила работы в группе: чётко формулировать свои мысли; высказывать свою

точку зрения; не перебивать друг друга; активно участвовать в обсуждении; высказывания

подтверждать текстом.

1 группа (конь Мальчик).

– Расскажите историю появления раненого коня в деревне?

– Какова его жизнь?

2 группа (Филька).

– Кто такой Филька, дайте ему характеристику.

– Как Филька назвал коня в злобе?

– К кому первому обратился за помощью Филька, когда осознал, что он стал причиной

великого мороза, от которого могут умереть все в деревне?

3 группа (Бабушка Фильки и мельник Панкрат).

– Какую историю рассказала Фильке бабушка? Чтение притчи

(Она рассказала о том, что произошло 100 лет назад из-за злобы одного мужика, и

направила Фильку к мельнику Панкрату).

– Как вы понимаете выражение «охлаждение сердца»?

– Кто такой мельник Панкрат и чем он помог Фильке?

(Заставил мальчика думать и придумать, как освободить воду из-подо льда, заставить

работать мельницу, спасти людей от голода)

Исследование в парах (или индивидуально)

1 пара. Найдите пословицы и поговорки в произведении.

2 пара. Назовите реальные и сказочные мотивы в произведении. Действительно ли, что

это произведение по жанру сказка?

3 пара. Запишите в первый столбик характеристику мужика из притчи, во второй

характеристику Фильки. Какие качества одинаковые?

Почему у Фильки не замерзло сердце?

3. Первичное закрепление.

– Я думаю, ребята, что вы в жизни тоже совершали поступки, за которые вам было очень

стыдно. Вспомните, что вы чувствовали?

– Что же делать человеку, допустившему ошибку? Как исправить ситуацию?

Движение по дороге жизни превращается в подъем по лестнице.

Вы видите на доске опорные слова и ступеньки лестницы. Прошу вас создать лестницу

преодоления зла добром.

Преодоление

Исправление

Раскаяние

Осознание

– Какова будет первая ступенька?

(Это осознание своего поступка и испытание чувства стыда.)

– Какова будет вторая ступенька?

(Это преодоление. На эту ступеньку очень нелегко подняться, т. к. потребуется большое

напряжение воли, чтобы преодолеть стыд перед людьми и страх наказания.)

– Какова будет третья ступенька?

(Еще более трудная ступень, т.к. она предполагает раскаяние перед теми, кого ты обидел.

Это нелегко, ведь нужно перебороть жалость к себе. Но ты только возвышаешься в глазах

людей и перед своей совестью, и тебе становится легко и весело.)

– Какова будет четвертая ступенька?

(Исправление. Не всем удаётся подняться на эту ступень. Дурное совершается бездумно,

легко и быстро. А вот исправить зло можно только большим трудом.)

И когда вы научитесь следовать ступеням этой лестницы, вы перестанете совершать

плохие поступки.

– Да, Филька исправил свою ошибку и этим он доказал, что он сильный и мужественный

человек, у него хватило сил, чтобы исправить злое дело, которое он натворил.

– Как человек показывает, что оказался на высшей ступени?

(Добрыми делами. Совершить зло очень легко, а вот осознать содеянное, раскаяться и

исправиться трудно. Цель писателя – помочь в этом.)

III. Подведение итогов.

1) Выставка рисунков. (домашнее задание)

– В какой цвет вы покрасили добро?

(У добра цвета яркие: красные, розовые, голубые, зеленые. Светлые краски.)

– А как вы изобразили зло?

(Зло всегда бывает страшным, чёрным.)

2) Формула доброты.

- Ребята, как вы думаете, чтобы другие люди чувствовали ваше тепло, что должно

исходить от вас? – выведем формулу доброты (добрые поступки и добрые слова):

ПОСТУПКИ + СЛОВА=ДОБРОТА

- Предлагаю подумать основные правила, которые пригодятся в жизни, чтобы

оставаться добрыми, заботливыми, вежливыми, внимательными к окружающим вас

людям.

Возможные ответы: Не бойся предлагать помощь другим, помогай в первую очередь

людям, попавшим в беду, слабым, больным. Не мешай окружающим тебя людям

работать и отдыхать.

Будь вежливым, добрым, внимательным к другим, оказывай уважение

старшим. Будь терпим к другим людям, но никоим образом не мирись с их

неправильным поведением и др.

3) Анализ финальной части сказки, названия сказки.

Просмотр сцены мультфильма «Филька просит прощение у коня».

– Так чему же научился Филька в сказке Паустовского?

(Филька научился отвечать за свои поступки; прошёл через страх, угрызение совести;

получил за свою решимость признать ошибку бескорыстную помощь детей и взрослых;

приобрёл опыт очищения души, когда от сделанного доброго дела становится светло на

душе и тепло на сердце.)

- А чему научились мы? Какие нравственные уроки мы вынесли из этой сказки?

Возможные ответы: Нужно быть добрыми, отзывчивыми. Не причинять другим вреда,

обиды. Отвечать за свои поступки, слова. Не бояться просить прощения, прощать.

– Подумайте, в чем смысл названия сказки?

(Эту сказку Паустовский называет «Теплый хлеб» не случайно. Теплый – значит, добрый,

сделанный с любовью. Именно это хочет подчеркнуть Паустовский в названии своей

сказки. Хлеб, согретый теплотой растаявшего сердца Фильки, – это своего

рода искупление вины мальчика. Добро побеждает зло, люди должны уметь исправлять

свои ошибки, понимать причину злых поступков и находить в себе силы для добрых дел,

чтобы не дать сердцу «замёрзнуть» от жестокости и зла.)

IV. Домашнее задание.

Записать пословицы о добре. Одну проиллюстрировать.

V. Рефлексия. –

1) - Помогите мне закончить стихотворение добрыми словами – одним из составляющих

формулы доброты. Отвечаем дружно, хором.

Конечно, добрые слова).

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого... (спасибо)

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит… (добрый день)

Мальчик, вежливый и развитый

Говорит, встречаясь.... (здравствуйте)

Когда нас бранят за шалости,

Говорим ... (извините, пожалуйста)

И в России и в Италии

На прощанье говорят ... (до свидания)!

2) Стихотворение-подарок (звучит светлая мелодия)

Умейте управлять собой,

Во всем ищите добрые начала.

И споря с трудною судьбой,

Учитесь жизнь начать сначала.

Споткнувшись – самому вставать,

В себе самом искать опору,

А если двигаетесь в гору –

Себя в пути не потерять. (Ю. Мерзляков)

Скачать материал

Конспект урока "Добро и зло в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»" 5 класс

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы