Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Знакомство со стихотворение Бориса Заходера «Товарищам детям» и «Что красивее всего?»" 2 класс

МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Сыктывкарский гуманитарн о -пед а го ги ч ес ки й к олледж и ме ни И. А. Ку р а т ова»
Технологическая карта
по литературному чтению
Студентки 531 группы школьного отделения
Юткина Елена Владимировна
Место проведения урока: школа № 16, класс 2 «В»
Дата проведения урока: 02.04.2019
Начало урока: В 14:45
ФИО учителя школы:
Попова Елена Владимировна.
ФИО преподавателя-консультанта:
Макарова Екатерина Игоревна
Допуск к проведению урока:
____________________________ _____________
___________________________ ______________
Тема урока:Знакомство со стихотворение Бориса Заходера ««Товарищам детям» и «Что красивее всего?»
Учебный предмет:
Класс:
Литературное чтение
2
Цели урока:
Деятельностная: Создать условия для формирования УУД.
Содержательная: Познакомить учащихся с биографией поэта Бориса Заходера и проанализировать
стихотворение «Товарищам детям и Что красивее всего?»
Технологии, методы:
беседа
Основные понятия, термины:
Стихотворение, автор
Тип урока:
Урок ОНЗ
Планируемый результат:
Предметный
• умеют читать вслух осознанно, без искажений,
интонационно объединять слова в предложении и предложения в
тексте;(пр.)
• умеют выбирать при выразительном чтении
интонацию, темп, логическое ударение, паузы;(пр.)
• знают биографию Б.Заходер(пр.)
• знают критерии выразительного чтения(пр.)
• знать содержание стихотворения «Товарищам детям» и
«Что красивее всего?»)(пр.)
• умеют соотносить содержание стихотворения с
репродукциями картин(пр.)
Личностный:
• Проявляют интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
частной задачи; (л.)
• Проявляют высокую мотивацию к чтению и изучению литературных
произведений; (л.)
• Знают способы оценивания себя и своих одноклассников, пользуются ими,
участвуют в разработке критериев оценивания (л.)
Метапредметный:
• Формулируют учебную задачу урока коллективно (р.)
• Самостоятельно определяют границы собственного знания и незнания по
теме (р.);
• Анализируют причины успеха/неуспеха (р.);
• Воспринимают на слух художественное произведение, читать текст в темпе
разговорной речи, осмысливая его содержание (р.)
• Анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя
(позн.);
• Прогнозируют содержание раздела (позн.)
• Понимают позицию писателя, в передавании через шутки реальные вещи (
позн.)
• Умеют аргументировать свою точку зрения (к.) ;
• Умеют слышать и слушать своих товарищей (к.)
Организация пространства:
Формы работы по организации деятельности детей:
• Фронтальная;
Ресурсы:
• Мультимедийная презентация.
• Учебник
• Карточки для рефлексии
Этапы урока
Задачи этапа
Наглядность,
оформление доски
Содержание деятельности учителя
Содержание
деятельности учащихся
Организационный этап.
-Доброе утро, ребята.
-Подтянитесь, улыбнитесь
И тихонько все садитесь.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы – ученики.
-Меня зовут Елена Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок
по литературному чтению.
Актуализация знаний
Проявляют высокую
мотивацию к чтению и
изучению литературных
произведений; (л.)
-Ребята, давайте вспомним, чем вы занимались на прошлом
уроке?
-Какой раздел вы начали изучать?
-А как вы понимаете это выражение?
-
-И в шутку и в серьез
-Через шутку можно
понять серьезные вещи
Выход на тему урока. +
Подготовка к
первичному восприятию.
Умеют аргументировать
свою точку зрения (к.) ;
Прогнозируют содержание
раздела (позн.)
Формулируют учебную
задачу урока коллективно (р.)
Проявляют высокую
мотивацию к чтению и
изучению литературных
произведений; (л.)
Проявляют интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой
частной задачи; (л.)
Знают биографию
-Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами шифр.Вам нужно в
каждом сложе переставить буквы так, чтобы получилась имя и
фамилия автора.
орБис аЗохрде
-Кто разгодал шифр? Какое имя у вас получилось?
-Верно! Сегодня мы познакомимся с таким автором как Борис
Заходер. Давайте же узнаем немного об этом человеке (видео).
-Ребята, что вы узнали об авторе?
-Посмотрите на слайд как вы думаете, почему у нас возникла
цифра 2?
-Чтобы узнать их названия, давайте откроем учебники на
странице 130. Какое название вы видите?
-Ребята, а как вы думаете, что красивее всего?
-Вспомните, какой вопрос я задала?
-Как вы думаете может ли быть такое название у произведения?
-Давайте откроем учебник на стр., 131 и проверим, может ли быть
такое название у стихотворения.
-Борис Заходер
-Будет изучать два
произведения.
-Товарищам детям
-….
-Что красивее всего
-Да
Б.Заходер(пр.)
- Да, конечно, может.
- А если мы знаем автора и название произведение, то можем ли
мы назвать тему нашего сегодняшнего урока?
-А какую цель мы можем поставить перед собой?
-Борис Заходер
«Товарищам детям и Что
красивее всего?»
-Познакомиться с
биографией Бориса
Заходера и с такими
произведениями как
«Товарищам детям и Что
красивее всего?»
Первичное восприятие+
Анализ текста(1 текст)
Умеют аргументировать
свою точку зрения (к.) ;
Понимают позицию
писателя, в передавании
через шутки реальные вещи (
позн.)
Анализируют литературный
текст с опорой на систему
вопросов учителя (позн.);
Умеют слышать и слушать
своих товарищей (к.) знать
содержание стихотворения
«Товарищам детям» и «Что
красивее всего?»)(пр.)
Ребята, давайте откроем свои учебники на странице 130.
-Перед вами стихотворение. Сядьте как самые вниматели
слушатели. Сейчас мы прослушаем данное стихтворение.
(Включу запись.)
- Кто такие товарищи? Давайте подберем синонимы.
- Послушайте, как сам автор читал это стихотворение, делайте
карандашные пометки. ( Дети слушают аудиозапись в исполнении
Бориса Заходера).
- Как автор обращается к детям?
- Подтвердите словами текста.
- Какой секрет открыл Б. Заходер детям, что он им желает?
- Когда становится светлее? Прочитайте.
- Что значат слова становится светлее?
-Ребята,прочтите про себя данный текст. После того как вы
прочтете поднимие свои глаза на меня.
- приятель, знакомый, друг
- Как к друзьям.
- Дорогие читатели…
- С интересом читать
книжку, чтобы время
тратили недаром, можно
посмеяться
- Вокруг все наполняется
радостью и красотой,
хорошим настроением).
Первичное восприятие+
Анализ текста(2 текст)
умеют соотносить
содержание стихотворения с
репродукциями картин(пр.)
Умеют слышать и слушать
своих товарищей (к.)
Анализируют литературный
текст с опорой на систему
вопросов учителя (позн.);
Воспринимают на слух
художественное
произведение, читать текст
в темпе разговорной речи,
осмысливая его содержание
(р.)
-Ребята, откройте страницу 131. Какое название вы видите?
-Давайте прослушаем данное стихотворение. Сядьте как самые
внимательные слушатели. (аудиозапись)
-После того как мы прослушали стихотворение. Как вы думаете,
что самое красивое?
- Кто задал вопрос автору? (Ребенок). Прочитайте.
- Смог автор дать точный ответ? (Нет). Почему? (в мире очень
много красивого)
- У кого спрашивал разные ответы? ( У разных обитателей).
- Назовите обитателей планеты из стихотворения.
Что самое красивое для Деревьев и Трав? Для Сов, Сычей и
Кротов? Для Волка и Лисы? Для Орла? Для Дельфина? Павлина?
Мотылька? Для Цветка?
- Почему обитатели планеты дали разные ответы? ( Для каждого
красива своя среда обитания).
- Ребята, найдите предпоследнюю строфу на стр.133, прочитайте.
- Предположите, кому могут нравиться полярные льды, горы,
мерцанье звёзд.
-Ребята, посмотрите на иллюстрацию в учебнике? Что она
изображает?(Животных и красоту их мира )
- А как бы вы ответили на этот вопрос?
Физминутка. Ребята, встаньте из-за своих парт. Сейчас мы с вами
сделаем небольшую ФИЗМИНУТКУ. (видео)
-Что красивее всего.
-
Вторичное восприятие
текста:
знают критерии
выразительного чтения(пр.)
умеют читать вслух
осознанно, без искажений,
интонационно объединять
слова в предложении и
предложения в тексте;(пр.)
умеют выбирать при
выразительном чтении
интонацию, темп, логическое
ударение, паузы;(пр.)
знать содержание
стихотворения «Товарищам
детям» и «Что красивее
всего?»)(пр.)
Знают способы оценивания
себя и своих одноклассников,
пользуются ими, участвуют
в разработке критериев
оценивания (л.)
Умеют аргументировать
свою точку зрения (к.) ;
-Давайте еще раз прочитаем эти стихотворения вслух. Чтобы мы
смогли красиво прочитать эти стихотворения, давайте для начала
повторим памятку выразительного чтения, которая представлена
на слайде. Для этого нам нужно:
Памятка "Как читать выразительно".
1. Правильно ставь ударения.
2. Соблюдай паузы.
-Что нам помогает узнать, где при чтении ставить паузу? (точка-
длинная пауза, запятая – короткая)
3. Выбери силу голоса (громко, тихо).
4. Определи темп (быстро, медленно)
5. Читай эмоционально. Ребята, с какими эмоциями будем читать
это стихотворение?
6. Покажи интонацией свое отношение к произведению.
Сначала потренируйтесь в выразительном чтении. Прочитайте
стихотворение вполголоса (1-2 минуты). Читаем одно
стихотворение из двух.
-Кто прочитает первое стихотворение? Как вы считаете, удалось
ли ребятам прочитать выразительно? Почему? Кто попробует
прочитать второе стихотворение?
Обобщение:
знать содержание
стихотворения «Товарищам
детям» и «Что красивее
всего?»)(пр.)
Умеют слышать и слушать
своих товарищей (к.)
-Ребята, в чем главная мысль произведения «Товарищам детям»?
«Что красивей всего?»
-(Если будет время, то возможно ответить на этот вопрос в
тетрадях)
Рефлексия
Анализируют причины
успеха/неуспеха (р.);
-Наш урок подходит к концу, давайте вспомним, какая тема была
на сегодняшнем уроке?
-Чем мы занимались на уроке?
-Познакомились с
произедением
- У вас на столе лежат листочки с кругом, нарисуйте
улыбающийся смайлик, если у вас не было затруднений и все
прошло успешно; нейтральный смайлик, если были затруднения,
но вы с ними справились; грустный смайлик, если у вас ничего не
получилось на
-Спасибо вам за то, что вы работали старательно, активно, урок
окончен. До свидания!
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: