Ученики на Учителя.com


Конспект урока литературы по теме: «Жизнь в сибирской деревне в довоенное время» (По рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»)

Конспект урока литературы по теме: «Жизнь в сибирской деревне
в довоенное время» (По рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой»)
Класс: 6
Тема урока: «Жизнь в сибирской деревне в довоенное время» (По рассказу В.П.
Астафьева «Конь с розовой гривой»)
Задачи урока:
- Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к старшим,
стремление быть честным по отношению к себе и окружающим.
- Образовательные: вызвать интерес к произведениям писателя через его
биографию; дать определение жанра художественной автобиографии и найти её черты в
тексте рассказа.
- Развивающие: развивать умение видеть главное в тексте: детали
характеристики жизни довоенной сибирской деревни, портретные характеристики,
речевые характеристики.
Результаты:
Личностный: формировать духовность личности.
Предметный: умение видеть отличия между героем художественного
произведения и автором.
Метапредметный: формировать умения отличать фабулу от сюжета, видеть
деталь как способ характеристики.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: выставка книг, презентация «Воспоминания о детстве В.П.
Астафьева».
Литература:
1. Сакова, Н.Я. Сопричастный всему живому. Жизнь и творчество В.П. Астафьева
[Текст] / Н. Я. Сакова - Клуб. репертуар, 2009. - №3-4. - С. 2-3.
2. Литература. 6 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях.
(В. П. Полухин, В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин):под редакцией В.
Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2011 год.
3. Рабочая программа по литературе для 5—9 классов под. Ред В.Я. Коровиной.
Ход урока:
1. Оргмомент. (1 мин)
2. Слово учителя (10 мин)
Эпиграф:
Мир детства, с ним навечно расставанье,
Назад ни тропок нету, ни следа,
Тот мир далек, и лишь воспоминанья
Всё чаще возвращают нас туда...
Кайсын Кулиев
- Ребята, почему Астафьеву дороги эти слова? (Астафьев пишет многие свои
произведения о детстве, так как вспоминает с любовью это время в жизни)
Виктор Петрович Астафьев годы жизни (1924 – 2001). Виктор Петрович
Астафьев родился близ Красноярска в селе Овсянка в крестьянской семье.
3. Словарная работа (3 мин)
- Как автор в тексте показывает, что действие происходит в сибирской деревне?
(Использует диалектизмы)
- Что такое диалектизмы? (Диалектизмы – это слова, которые употребляются
только на определенной территории)
- Найдите такие слова в тексте.
(Ува
́
л (стр 64) - пологий холм, имеющий значительную протяженность; туесо
́
к
(стр 64)– берестяная корзинка с тугой крышкой.; бадога
́
(стр 65) – длинные поленья;
заполо
́
шная (стр 66) – суетливая.)
Продолжение слова учителя
Детство Астафьева было очень сложным. Мальчику было всего семь лет, когда
утонула в Енисее его мать. Вот, как сам Астафьев писал об этом:
«Если бы мне дано было повторить жизнь – я бы выбрал ту же самую, очень
насыщенную событиями, радостями, победами и поражениями, восторгами и горестями
утрат, которые, кстати, помогают обостренней видеть мир и глубже чувствовать
доброту. И лишь одно я попросил бы у своей судьбы – оставить со мной маму. Её мне
не хватало всю жизнь…»;
«я, естественно, тянулся ко второй моей и незаменимой матери – земле. И жизнь
предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».
Виктор Астафьев некоторое время воспитывался бабушкой. Ей в первую очередь
посвящена книга «Последний поклон» – воспоминания писателя о детстве и отрочестве.
Астафьевская бабушка Катерина Ивановна несла столько тепла, света внуку, что, уже
став взрослым, он вспоминает о ней с любовью и благодарностью.
Побывал Виктор Петрович и в беспризорниках. Но бродяжничество его
подневольное, от сиротства.
Некоторое время он жил на плоте на озере, рыбачил. Правда и это время он
вспоминает позже с любовью.
«Я смотрел на лебедей… И всё вокруг: озеро, как бы осветившееся белизной
птиц, травы, леса, кустарники делались нарядней, чище, святостью наполнялась округа,
и было так хорошо, так девственно тихо в мире, что хотелось мне погладить этих
райских птиц, перецеловать каждый тронутый росою лист, каждую смолистую хвоинку
и каждую бабочку, благодаря за то, что они есть и я есть вместе с ними.»
Затем пришла осень, зима. Астафьев оказался в детдоме, и всё время ему
хотелось кому-нибудь рассказать о «своём озере».
В тот год преподавать литературу и русский язык в детдоме начал Игнатий
Дмитриевич Рождественский, известный потом сибирский поэт.
«Он часто заставлял нас писать сочинения на вольные темы,- вспоминал
Астафьев. В одном из школьных сочинений я написал о том, как мальчик заблудился в
тайге и нашёл неизвестное озеро. У этого озера он жил, тут его и нашли. Никогда еще я
так не старался в школе, никогда не захватывала меня с такой силой писчебумажная
работа. С тайным волнением ждал я раздачи тетрадей с сочинениями. Кипа тетрадей на
классном столе становилась все меньше и меньше, и скоро там сиротливо заголубела
тоненькая тетрадка. «Моя!» Учитель взял ее, бережно развернул — у меня сердце
замерло в груди, жаром пробрало. Прочитав вслух мое сочинение, Игнатий Дмитриевич
Рождественский поднял меня с места, долго пристально вглядывался и наконец тихо
молвил редкую и оттого особенно дорогую похвалу: «Молодец!»
Когда в 1953 году в Перми вышла первая книжка моих рассказов, я поставил
первый в жизни автограф человеку, который привил мне уважительность к слову,
пробудил жажду творчества.»
Много лет спустя Астафьев вспомнил о своём школьном сочинении, попытался
восстановить его в памяти и написал рассказ «Васюткино озеро».
- Помните это произведение? О чем оно? (Это произведение изучалось в 5
классе, о мальчике, который потерялся в лесу, но не растерялся, а смог прожить там
некоторое время)
И сегодняшний наш урок будет посвящен рассказу «Конь с розовой гривой»
(который является одной из глав книги «Последний поклон») (1968). Этот рассказ,
конечно же написан Астафьевым под влиянием воспоминаний о детстве, в нем
выражены чувства и эмоции, которые вызывает у него эта пора.
Этот рассказ относится к автобиографическим произведениям. То есть
автор мог использовать какие-то события своей жизни в качестве исходного
материала, но определенным образом их переработал.
Поэтому не нужно отождествлять автора и мальчика, главного героя
рассказа. Ведь если вы прочитаете другие рассказы автора, узнаете имя и
фамилию главного героя.
4. Чтение и анализ текста. (15 мин)
- Ребята, дома вы прочитали рассказ, что вам показалось смешным, что
грустным? (Грустное – смерть мамы мальчика, обман бабушки. Смешное – прогулки
ребят).
- О каком времени идёт повествование? (Довоенное время)
- Из каких важный эпизодов состоит рассказ. Сначала ответим на вопрос
что такое эпизод? (стр 83. Эпизод – отрывок художественного произведения,
обладающий относительной законченностью.)
- А что такое фабула? (стр 83. Фабула – последовательное изображение
событий на основе сюжета в художественном произведении.)
- Давайте запишем план фабулы в тетради и проговорим его.
(1. Пряник конем - мечта всех деревенских ребят
2.Левонтьевское семейство
3.Поход за земляникой
4.Санька советует обмануть бабушку
5.Бабушка уезжает на рынок
6.Переживания мальчика
7.Обман раскрыт. Бабушка простила
8.Дивный конь с розовой гривой)
- Теперь давайте найдем в тексте эпизоды, которые характеризуют
следующих героев: тетку Васеню, дедушку, дядю Левонтия.
Какие эпизоды характеризуют тетку Васеню? Ищем эпизоды, читаем и
делаем короткие записи в тетради. (тетка Васеня - стр 64-65; вынуждена на себе
тянуть семейство, не очень хозяйственная, не умела распоряжаться деньгами. После
того, как Левонтий приносил зарплату, отдавала всем долги, не считая денег. Через
пару дней начинала занимать снова.
дядя Левонтий стр 66-87; Левонтий - бывший матрос. Добрый, но ленивый,
ничего не делал по дому и хозяйству. Его семья жила в нищете. Раз в 15 дней он
получал зарплату, устраивал семье праздник, не считая денег, покупал пряники и
конфеты, которые уничтожались за пару часов. Всегда хорошо относился к главному
герою, жалел его, потому что он – сирота.
дедушка – 73 стр; )
- Давайте откроем стр 82 в учебнике. «Размышления о прочитанном» 2
вопрос. Прочитаем, ответим на вопрос. (Повествование ведется от первого лица. Имя
мальчика в тексте не указывается)
- Можем ли мы сказать, что этот мальчик это автор? (Нет, так сказать мы не
можем, т.к. это произведение автобиографическое. То есть автор мог использовать
какие-то события своей жизни в качестве исходного материала, но определенным
образом их переработал. Поэтому не нужно отождествлять автора и мальчика, главного
героя рассказа.)
Давайте запишем в тетрадь что такое автобиографическое произведение.
5. Итог урока. Рефлексия (10 мин)
- Как жили люди в сибирской деревни в довоенное время? (Жизнь была не
простая. Зарабатывали на жизнь тяжелым трудом, работали на поле, на заводе. Но люди
по – доброму относились друг к другу, любили соседей как своих родственников,
помогали)
6. Домашнее задание (5 мин)
Охарактеризовать главного героя и его друга Саньку по следующему плану:
1. Портрет
2. Речь героя
3. Поступки героя
4. Детали
5. Герои в семье
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: