Использование информационно-коммуникационных Технологий в формировании регулятивных ууд на уроках литературного чтения

Шуткина Светлана Анатольевна

МБОУ «Средняя школа № 23

с углубленным изучением

отдельных предметов»

учитель начальных классов

Высшей квалификационной

категории

Педагогическое кредо:

Школа – часть моей жизни, а каждый мой ученик – это частичка меня.

Использование

информационно-коммуникационных

Технологий в формировании

регулятивных универсальных

Учебных действий

на уроках литературного чтения

Тема работы

• Ценностная ориентация обучающихся на достижение результатов учебной деятельности, ориентация на достижение успеха;
• Организация учебных ситуаций по решению учебно-познавательных и учебно-практических задач;
• Использование ИКТ-технологий, оптимизирующих процесс формирования УУД у младших школьников и способствующих его эффективности;

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Комплекс педагогических условий:

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

ФГОС НОО

ИКТ-технологии

Регулятивные УУД

Литературное чтение

Система упражнений

Главный тезис – ребенок должен учиться сам, а учитель ему помогает.

«Ребенок не хочет брать готовые знания, и будет избегать того,

кто силой вдалбливает их ему в голову.

Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти самые знания и овладевать ими.

Шалва Амонашвили

«Ленивого или шаловливого ребенка еще как-то мож­но исправить, а вот ребенка, который не приучен напрягать свое внимание, невозможно научить самостоятельности в мыш­лении и поступках»

Н. И. Пирогов

«… осознанность и произвольность являются основными новообразования­ми младшего школьного возраста»

Л. С. Выготский

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Цель и задачи педагогической деятельности

Цель: систематизация упражнений с использованием интерактивного оборудования для формирования и развития регулятивных УУД на уроках литературного чтения

Задачи:

• Проанализировать научно-методическую литературу по данному вопросу
• Разработать систему упражнений, направленных на формирование регулятивных УУД на уроках литературного чтения с использованием ИКТ-технологий
• Выявить динамику личностного и интеллектуального развития учащихся на основе анализа результатов входной и выходной диагностики

Ведущая педагогическая идея

Использование интерактивного оборудования

дает педагогу дополнительные возможности для формирования

И развития регулятивных УУД на уроках литературного чтения

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

ИКТ-технологии + литературное чтение

презентации

Электронные учебники, справочники

Тесты

Обучающие игры и развивающие программы

Программы – тренажеры

Проектная и исследовательская деятельность

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Регулятивные УУД

целеполагание

прогнозирование

контроль

планирование

коррекция

оценка

саморегуляция

Целевые установки УД

целеполагание

прогнозирование

планирование

коррекция

саморегуляция

Контрольно-оценочная деятельность

контроль

оценка

саморегуляция

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Формирование целевых установок

учебной деятельности

Собственные

сочинения

Сочинение буктрейлеров к любимой книге

Проектно-исследовательская

деятельность

Диафильмы

Презентации к защите проектов,

исследовательских работ

Презентация автора

и его произведений

Презентации

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны

Формирование контрольно-оценочной деятельности

тесты

Инструментарий для рефлексии

Результативность профессиональной педагогической деятельности

•   умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
• умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Наличие победителей и призеров олимпиад и научно-практических конференций всероссийского, муниципального и школьного уровней

Результативность профессиональной педагогической деятельности

целеполагание

планирование

Контроль и саморегуляция

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

• 2012 – 2013 г Выступление на ШМК учителей начальных классов МБОУ СОШ №23 «Использование ИКТ-технологий в процессе обучения младших школьников»
• 2012 г Выступление в ГБОУ СПО ДПК на круглом столе по теме: «Использование современных педагогических технологий в практике работы учителя начальных классов»
• 2012 г выступление на областной научно-практической конференции «Использование современных технологий в образовательном процессе как условие реализации компетентностного подхода»
• 2013 г круглый стол «Система оценки и мониторинга УУД»
• 2014 г Межрегиональная научно-практическая конференция «Создание условий для формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся в процессе исследовательской деятельности»

Публикации:

• 2012 г Сборник «Использование современных технологий в образовательном процессе как условие реализации компетентностного подхода»
• 2012 г сборник «Система оценки и мониторинга УУД у младших школьников»
• 2014г сборник «Создание условий для формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся в процессе исследовательской деятельности»
• 2015 г Сборник «Мониторинг УУД в начальной школе»
• публикации в педагогических интернет- сообществах (ежегодно)

Литература

• Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. — М.: Просвещение, 2008
• Вольнова, Н.А. Общеучебные умения и навыки [Текст] / Н.А. Вольнова. // Практика административной работы в школе. – 2011. - №5. – С.12-13.
• Диагностика уровня сформированности предметных умений и УУД. 3 класс/авт.-сост. Т. М. Лаврентьева, О.А. Исакова.- Волгоград: Учитель, 2015-242с.
• Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2ч. Ч.1.-М.: Вентана-Граф, 2006.-208 с.

5. О.Ф.Исакова условия формирования РУУД у школьников

по средствам самооценивания/Управление начальной школой.- № 9/2013г

• Пачина А.Г. педагогические условия формирования универсальных учебных действий у обучающихся/ Управление начальной школой.- № 5/2013г
• Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС: Методическое пособие /Под ред. Н.Н. Деменевой.-М.:АРКТИ, 2013.-152 с. (Начальная школа)

8.И.С.Хомякова Новые подходы к обучению младших школьников

литературному чтению/ Начальное образование.- №1/2014г

Спасибо за внимание

Уроки с использованием информационно-коммуникационных технологий имеют следующие преимущества:

• расширяют возможности предъявления учебной информации
• повысить мотивацию младших школьников к обучению, за счёт смены видов деятельности, необычности, яркости, насыщенности,

динамичности урока

• увеличивает возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения
• вовлекают учащихся в учебный процесс , способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности
• качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая

при этом гибкость управления учебным процессом

• формированию у учащихся рефлексии
• позволяют делать обучение проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность, так как, их использование повышает возможности применения проектного метода обучения

Профессиональные затруднения учителей в работе по формированию УУД:

• Страх перед нововведениями, инертность педагогического мышления, установка на старые, проверенные методы
• Недостаточно точное и полное понимание целей, задач и функций регулятивных УУД
• Непонимание специфики формирования УУД как метапредметного процесса, трудности в организации и создании условий для формирования регулятивных УУД в образовательной деятельности
• Опасение, что снизится качество предметных ЗУНов учащихся
• Нежелание отказаться от предметного преподавания, так как это потребует обновления педагогической практики в целом
• Трудности в освоении ИКТ-технологий и интерактивного оборудования
• Недостаточность педагогического опыта или креативности в разработке и реализации методов, приемов формирования регулятивных УУД
• Несформированность у педагогов универсальных профессиональных компетенций, что усугубляет ситуацию неопределенности формирования УУД у учащихся