Ученики на Учителя.com


Рабочая программа и КТП по литературе 7 класс 2018-2019 уч. год

Приложение к ООП ООО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Королёв Московской области
«Средняя общеобразовательная школа №7»
Согласовано
на заседании ШМО
учителей гуманитарного цикла
__________Е.Ю.Акимова
Протокол___ от ________2018
Согласовано
Зам. директора по УВР
_______ О.А.Исаева_
_________2018 г.
«Утверждаю»
Директор школы
________К.В.Живулин
Приказ №_____
от__________2018г.
Рабочая программа
Литература
7 класс
Учителя:
Исаева О.А.
Акимова Е.Ю.
Го.Королёв,2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета "Литература" для 7 класса
составлена в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта общего образования (приказ Министерства образования и науки
РФ от 17.12.2010 г. № 1897);
- с учетом примерной программы по учебному предмету "Литература",
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию;
- в соответствии с авторской программой общего образования по
литературе для 5-9 классов, рекомендованной Министерством образования и
науки РФ;
- авторского УМК "Литература" (авторы: В. Я. Коровина, В. П.
Журавлев, В. И. Коровин, Н. В. Беляева, "Просвещение" 2014г.)
- на основе Основной образовательной программы общего образования
МБОУ СОШ №7
Рабочая программа по литературе ориентирована на обучающихся
7-х классов.
Уровень изучения предмета - базовый.
Содержание курса литературы в 7 классе включает в себя произведения
русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро,
зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и
человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя).
Ведущая тема при изучении литературы в 7 классе – особенности труда
писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема
литературы.
Целями изучения предмета «Литература» являются:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся,
необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой
литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной
природы искусства слова, опирающийся на принципы единства
художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать,
комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в
художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и
создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по
поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными
учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее,
осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать
необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и
др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной
литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом
самосовершенствовании.
Задачи программы, решение которых направлено на достижение основных
целей общего литературного образования:
• формирование у учащихся научно-литературоведческого мировоззрения,
вооружение их основами знаний о литературном процессе;
• формирование прочных читательских и литературоведческих умений и
навыков;
• приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и
зарубежной литературы;
• расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и
глубины проникновения в художественный текст;
• обучение грамотному анализу прочитанного художественного
произведения, развитие потребности в чтении, в книге.
Место учебного предмета
На изучение литературы в 7 классе основной школы отводится 2 часа в
неделю. Курс рассчитан на 70 часов.
Данное количество полностью соответствует варианту авторской
программы по литературе, авторов В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И.
Коровин, Н. В. Беляева, рекомендованной Министерством образования и
науки РФ.
Программа создана с учетом возможностей и особенностей
конкретного класса.
ПЛАНИРУЕМЫ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Результатами освоения курса "Литература" за 7 класс являются:
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
• Российская гражданская идентичность. Осознание этнической
принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
• развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств
и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам (способность к нравственному
самосовершенствованию;
• осознание языка как основного средства мышления и общения людей,
понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения
мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;
• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса
русского языка;
• способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в
устной и письменной речи;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• ориентация в нравственном содержании, смысле собственных поступков и
поступков других людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
• целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции.
• ценности здорового и безопасного образа жизни;
• готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания
• внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе,
понимания необходимости учения;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка
родного народа;
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Обучающийся научится:
• самостоятельно определять цели обучения, ставить формулировать новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
Обучающийся получит возможность научиться:
• определять способы действий в рамках предложенных условий требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Обучающийся научится:
• определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по
аналогии) и делать выводы;
• Смысловому чтению;
Обучающийся получит возможность научиться:
• Развитию мотивации к овладению культурой активного использования
словарей и других поисковых систем;
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Обучающийся научится:
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью.
Обучающийся получит возможность научиться:
• Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
• Использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных
и практических задач с помощью средств ИКТ;
• Использовать компьютерные технологии для решения информационных и
коммуникационных учебных задач.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Устное народное творчество
Обучающийся научится:
• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать
фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам,
поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в
различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и
её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация,
мультипликация, художественный фильм);
• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для
развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов,
формирования представлений о русском национальном характере;
• видеть черты русского национального характера в героях русских былин,
видеть черты национального характера своего народа в героях былин;
• учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного
творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного
чтения;
• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных
и письменных высказываниях;
• определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
• выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный
рисунок устного рассказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
• рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой
выбор;
• сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;
• сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и
сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;
• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для
самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми
установками;
• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов
на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и
различия).
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в.
Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России.
Зарубежная литература
Обучающийся научится:
• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и
содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его
смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле
читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание
автора читателю, современнику и потомку;
• определять для себя актуальную и перспективную цели чтения
художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного
чтения;
• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней
отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные
ориентации;
• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и
вступать в диалог с другими читателями;
• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,
аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в
других искусствах;
• работать с разными источниками информации и владеть основными
способами её обработки и презентации
Обучающийся получит возможность научиться:
• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой
природе художественного текста;
• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их
художественную и смысловую функцию;
• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами
других искусств;
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами
других искусств;
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно
(или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая
аспект для сопоставительного анализа;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект).
Содержание
Введение
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема
литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном
произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству
мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
Устное народное творчество
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об
исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы»,
«Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине
нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда.
Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство,
чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей – разбойник».
Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство
собственного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца.
(Изучается одна былина по выбору). Для внеклассного чтения.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины.
Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов
былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели.
(Для самостоятельного чтения).
Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола
(развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные
представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок.
Выражение в них народного языка. Сборники пословиц. Собиратели
пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность.
Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство
и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения,
метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры
фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).
Из древнерусской литературы.
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и
Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к
личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование
традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
Из русской литературы 18 века
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в
будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру.
Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте «Река времен
в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о
смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
Из русской литературы 19 века
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На
берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к
истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы,
прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви
к Родине. Сопоставление полководцев (Петра 1 и Карла 12). Авторское
отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге».
Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега
и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие понятия).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как
образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде
летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного
повествования и как завет будущим поколениям.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека»,
его положение в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и
чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины
быта 16 века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл
столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита
Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду
до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому.
Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка
героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о
«небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства,
полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений.
«Молитва» («В минуту жизни трудную...») – готовность ринуться навстречу
знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на
земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие
представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение
предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-
запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление
Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос
повести. Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа
произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный
герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к
бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа.
Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и
красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека.
«Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие
взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа
поэмы. Величие духа женщин, отправившихся вслед за осужденными
мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм
Некрасова.
«Размышления о парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.
Своеобразие некрасовской музы (для чтения и обсуждения).
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры
стиха (развитие понятия).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте.
Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».
Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема
древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.
Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина»
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и
сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...»
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна»,
«Maman» и другие. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств
героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное
произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры».
Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания
детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Смешное и грустное рядом, или «Уроки А.П.Чехова»
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон».
Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия
рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической
характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность
комического в рассказах А.П.Чехова (для чтения и обсуждения).
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие
представлений).
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе.
В.Жуковский. «Приход весны»; И.Бунин. «Родина»; А.К.Толстой.
«Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение
родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
Из русской литературы 20 века
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство».
Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей
жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»
(Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и
характеров. Вера в творческие силы народа.
«Старуха Изергиль». («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные
представления). Портрет как средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.
Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие,
бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя
стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления).
Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение
(начальные представления).
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака».
Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.
Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка».
Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей,
душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка
– незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости
сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой
человеческой личности. «В прекрасном и яростном мире». Труд как
нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты,
взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова
(для самостоятельного чтения).
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не
будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением
Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
На дорогах войны
Интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны.
Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет
войны в стихотворениях поэтов – участников войны: А.Ахматовой,
К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова и других. Ритмы и
образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики
(начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем
плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы,
поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла»
(«Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека.
Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к
окружающими людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в
душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое
утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка.
Особенности характера героев – сельского и городского мальчиков,
понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от
собственного доброго поступка.
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собственно восприятии
окружающего (В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов).
Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека
через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии
родной природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль – макушка лета...», «На дне
моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о
неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги).
Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений).
Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко
Михаил Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и
грустное в рассказах писателя.
Песни на слова русских поэтов 20 века
А.Вертинский. «Доченьки», И.Гофф. «Русское поле», Окуджава. «По
смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем
времени. Светлая грусть переживаний.
Из литературы народов России
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте. «Опять за
спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла
«Восьмистишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости
собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к
окружающим людям разных национальностей. Особенности
художественной образности дагестанского поэта.
Из зарубежной литературы
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность».
Представления народа о справедливости и честности. Народнопоэтический
характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн
герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни
человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года.
Поэтическая картина, нарисованная одном-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность
во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея
Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на
земле. Мечта о чудесной победе добра
Тематическое планирование по литературе в 7 классе (70 часов)
№
Название раздела
Количество часов
1
Введение
1
3
Устное народное творчество
6
4
Древнерусская литература
2
5
Русская литература XVIII века
2
6
Русская литература XIX века
27
7
Русская литература XX века
24
8
Литература народов России
1
9
Зарубежная литература
6
10
Заключительный урок
1
ИТОГО
70
Календарно-тематическое планирование по литературе 7 кл.
№
Дата
план
Дата
Факт.
Тема урока
Кол-во
часов
1
Введение . Изображение человека как
важнейшая идейно-нравственная проблема
литературы.
1
Устное народное творчество
6ч.
2
Предания
1
3
Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула
Селянинович».
1
4
Вн.чт.Русские былины Киевского и
Новгородского циклов
1
5
Вн.чтение.«Калевала»-карело-финский эпос
1
6
«Песнь о Роланде»
1
7
Пословицы и поговорки»
1
Из древнерусской литературы
2ч.
8
Русские летописи.
«Повесть временных лет» «Поучение»
Владимира Мономаха.
1
9
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» -
гимн любви и верности.
1
Из русской литературы 18 в.
2 ч.
10
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
престол ея Величества государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
1
11
Г.Р.Державин. «Река времен в своем
стремленьи…», «На птичку…», «Признание»
1
Из русской литературы 19 в.
27ч.
12
А. С. Пушкин. «Полтава»
1
13
«Медный всадник» (вступление «На берегу
пустынных волн..»)
1
14
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её
летописный источник.
1
15
Пушкин- драматург. «Борис Годунов»: сцена в
Чудовом монастыре.
1
16
А.С. Пушкин.«Станционный смотритель»-
изображение «маленького» человека.
1
17
А.С.Пушкин. «Станционный смотритель»: автор
и герои.
1
18
М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова»:конфликт и система
образов.
1
19
М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого
купца Калашникова»:проблематика и поэтика.
1
20
М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая
нива», «Ангел», «Молитва»
1
21
Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба»: образ Тараса
Бульбы
1
22
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба»: Остап и Андрий.
1
23
Урок развития речи. Н.В.Гоголь. «Тарас
Бульба». Подготовка к письменному ответу на
проблемный вопрос.
1
24
И.С. Тургенев. «Бирюк»:автор и герой.
1
25
И.С.Тургенев. «Бирюк»: поэтика рассказа.
1
26
И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе.
«Русский язык», «Близнецы», «Два богача»
1
27
Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины»:
«Княгиня Трубецкая». Величие духа русской
женщины.
1
28
Вн.чтение.
H.A. Некрасов «Размышления у парадного
подъезда» и другие стихотворения.
1
29
А.К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Михайло
Репнин» как исторические баллады.
1
30
Смех сквозь слезы, или «Уроки Щедрина». М.
Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил».
1
31
Вн.чт.
М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик».
1
32
Л.Н. Толстой «Детство» (главы).
Автобиографический характер повести.
1
33
Л.Н.Толстой. «Детство»(главы). Главный герой
повести и его духовный мир.
1
34
Урок контроля. Тестирование по изученным
произведениям.
1
35
Смешное и грустное рядом, или «Уроки
Чехова». А.П.Чехов «Хамелеон»: проблематика
рассказа.
1
36
А.П.Чехов. «Хамелеон»: поэтика рассказа.
1
37
Вн.чтение. А.П.Чехов. «Злоумышленник»,
«Тоска», «Размазня»
1
38
Урок развития речи. «Край ты мой, родимый
край..»(обзор)Поэтическое изображение родной
природы и выражение авторского настроения.
1
Из русской литературы 20 в.
24ч.
39
И.А. Бунин. «Цифры».
1
40
Вн.чт. И.А. Бунин «Лапти». Нравственный
облик героев рассказов И.Бунина.
1
41
М.Горький «Детство» (главы):темные стороны
жизни.
1
42
М.Горький. «Детство»:светлые стороны жизни.
1
43
М.Горький. «Старуха Изергиль» («Легенда о
Данко»).
1
44
Л.Андреев «Кусака»
1
45
В.В. Маяковский «Необычное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на
1
даче».
46
В.В. Маяковский.«Хорошее отношение к
лошадям». Два взгляда на мир.
1
47
А.П. Платонов «Юшка».
1
48
А.П. Платонов «Юшка». Внешняя и внутренняя
красота человека.
1
49
Урок внеклассного чтения. А. Платонов «В
прекрасном и яростном мире».
1
50
Урок развития речи. Классное контрольное
сочинение.
1
51
Б. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в
доме…»
1
52
А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие..»,
«Июль- макушка лета…», «На дне моей жизни»
1
53
Вн.чт.На дорогах войны. Стихотворения о
войне А.Ахматовой, К.Симонова и др.
1
54
Ф.А. Абрамов «О чем плачут лошади».
Эстетические и нравственно-экологические
проблемы рассказа.
1
55
Е.И. Носов «Кукла». Нравственные проблемы
рассказа.
1
56
Е.И. Носов. «Живое пламя»
1
57
Ю.П. Казаков «Тихое утро». Взаимовыручка как
мерило нравственности человека.
1
58
Д.С.Лихачев. «Земля родная»
1
59
Вн.чтение.
М.Зощенко. «Беда» и другие рассказы.
1
60
«Тихая моя Родина». Стихотворения русских
поэтов XX века о Родине, родной природе.
1
61
Песни на слова русских поэтов 20 века.
А.Вертинский. «Доченьки». И.Гофф «Русское
поле», Б.Окуджава «По смоленской дороге»
1
62
Письменная контрольная работа.
Тестирование.
1
Из литературы народов России
1ч.
63
Расул Гамзатов «Опять за спиной родная
земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел
сюда...».
1
Из зарубежной литературы
6ч.
64
Р.Бернс. «Честная бедность» и другие
стихотворения.
Представления поэта о справедливости и
честности.
1
65
Дж. Г. Байрон. «Душа моя мрачна..»
1
66
Японские хокку.
1
67
0. Генри «Дары волхвов».
1
68
Р.Д. Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной
победе добра.
1
69
Вн.чтение. Детективная литература.
1
70
Урок контроля. Тестирование. Итоги года и
задание на лето.
1
Всего уроков:
70 ч.
Из них
уроков- контрольных
3 ч.
уроков-развития речи
3ч.
уроков-внеклассного чтения
11ч.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: