Ученики на Учителя.com


Адаптационная программа в 1 младшей группе "Гусельки" на 2018-2019 год

Утверждено педагогическим советом
Протокол №_____________________
«_____» _____________ 20______г.
___________________ Галицкая С.П.
Адаптационная программа
в 1 младшей группе
«Гусельки»
в МАДОУ ЦРР д/с № 16 «Петушок»
на 2018-2019 год
Разработчик:
воспитиатель МАДОУ ЦРР
д/с № 16 «Петушок»
Максюкова Ольга Яковлевна
2018г.
ст. Тбилисская
Театр — одно из ярких эмоциональных средств, формирующих вкус у
детей, если в младшем возрасте окунуться в мир театра, то всю жизнь
будешь воспришшать мир прекрасным.
А. Богуш
Пояснительная записка.
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка
дошкольного возраста, на развитие его творческого потенциала,
способностей, интересов, развитие речи и получение знаний о театрально-
эстетическом искусстве. В программе систематизированы средства и
методы всех видов театральной деятельности.
Главной целью программы: «Театр в детском саду», является приобщение
детей к разнообразным видам театральной деятельности. В программе
подчеркнута большая роль игры в становлении и развитии способностей
ребенка, учитывая его интересы, желания и способности. Программа
придерживается различных форм организации театральной деятельности:
специально организованная, в которой основная роль принадлежит
педагогу, и самостоятельная игровая деятельность — при минимальном
участии воспитателя. Программа направлена на то, чтобы ребенок активно
включался в театральную деятельность, эмоционально относился к
действующим лицам и их поступкам, развивает желание подражать
положительным героям и быть не похожим на отрицательных.
Важнейшим является процесс переживания, воплощения и, конечно же,
итог артистизм в спектаклях. Театр доставляет детям много радости и
удовольствия, создает у них хорошее настроение, однако нельзя
рассматривать театральную деятельность как развлечение. Его
воспитательное значение намного шире.
Дошкольный возраст — это период когда у ребенка начинает
формироваться характер, вкусы, интересы и отношение к
окружающим. Поэтому, очень важно начиная с этого показать детям
примеры дружбы, справедливости, отзывчивости, храбрости и т.д.
Театр располагает большими возможностями, так как^я
воздействует целым комплексом средств. Театральная деятельность
расгй^р^ет кругозор детей и надолго остается в их памяти. Они делятся
впечатлениями с товарищами и рассказывают о театральной
деятельности родителям, такие разговоры и рассказы способствуют
развитию речи и умение выражать свои чувства. Театральная
деятельность тесно переплетается со всеми видами деятельности ребенка
в детском саду: утренняя гимнастика, прием пищи, игровая
деятельность, занятия, прогулка подготовка ко сну, гимнастика,
пробуждение, утренники и развлечения.
Дети склонны к пугливости или боязливости перед новыми вещами
или ситуациями. Вновь поступившие дети склонны к уединению, а
некоторые даже к одиночеству; подолгу играют с одной и той же
игрушкой, обходясь без общества других детей. Поэтому главной
задачей педагога является осуществление благоприятной адаптации
малышей в детском саду, установление добрых отношений в группе.
Ощутив любовь воспитателя, малыш становится более эмоциональным и
общительным.
Одной из форм адаптации детей является фольклор, который
используется во всех видах деятельности. С помощью детского фольклора
у детей воспитывается положительное отношение к режимным моментам.
Повторяя вместе с воспитателем поговорки, мирилки, молчанки и др., у
детей развивается воображение, обогащаются речь и эмоции. Замкнутые
ребята становятся более раскрепощёнными в своих действиях, чаще
улыбаются, идут на контакт со своими сверстниками, с удовольствием
принимают участие в небольших сценках перекличек русского народа.
Программа составлена на младший дошкольный возраст.
Структура программы:
В программе выделено три типа задач:
1 тип задач — развитие выразительной речи;
2 тип задач — образовательные задачи, которые непосредственно
связаны с изучением, театрально-эстетического искусства, развитием
артистизма, навыков сценических воплощений в играх инсценировках и
драматизациях, а также навыков овладения вождения кукол;
3 тип задач — это воспитательные задачи, которые направлены на
развитие эмоциональности, а также коммуникативных способностей
театрального искусства.
_______ Организация театральной деятельности
Театральные занятия в I младшей группе проводятся один раз в неделю,
время проведения занятий 10-15 минут.
Занятия проводятся как групповые, так и индивидуальные.
Постепенность и последовательность этой программы позволяет ребенку
ознакомится с окружающим миром во всем его многообразии через
образы, краски, звуки.
Общие задачи театральной деятельности
• реализовывать творческий потенциал ребенка, знакомить с
окружающим миром через театрально-эстетическую деятельность;
• последовательно и поэтапно знакомить детей от 1.5 до 3 лет с
театральным искусством, через эстетическое восприятие;
• приобщать детей к театрально-эстетической культуре;
• развивать выразительную речь, включая в себя вербальные
(интонационная, лексическая и синтаксическая выразительность) и
невербальные (мимика, жесты, поза) средства выразительности;
обеспечивать взаимосвязь театральной с другими видами деятельности
в едином педагогическом пространстве;
• учить передавать характер, особенности образов, перевоплощаться,
вести ролевой диалог, соединять речь с движениями;
• учить с выражением декламировать текст;
• по средствам личностно-компетентного подхода к ребенку помогать
детям, преодолевать робость, неуверенность в себе, развивать и
реализовывать творческий потенциал через театрально-эстетическую
деятельность;
• воспитывать эмоционально-положительное отношение ко всем видам
театра и собственной театрально-игровой деятельности, развивать
любознательность и исследовательский интерес для моделирования, поиска,
и экспериментирования с различными материалами (природный, ткань, и т.
д.) в зоне театральной деятельности;
• воспитывать нравственную направленность (дружба, доброта,
честность, взаимопомощь и т.д.);
• привлекать родителей к активному участию в качестве исполнителей
ролей в спектаклях, авторов текстов, изготовителей декораций и костюмов.
Ребенок овладевает умениями и навыками
Восприятие театрального представления:
• узнавать и эмоционально положительно реагировать на смысл
разыгрывания драматизации по смыслу знакомых сказок;
• сопереживать положительным и осуждать неправильные поступки
театральных персонажей;
• учиться говорить правильно, четко, выразительно;
В игровой деятельности;
• выполнять действие соответственно тексту, имитировать движения и
действия героев;
• повторять отдельные действия в процессе показа настольного и
пальчикового театра;
• выражать чувства мимикой, движениями, интонацией;
• разыгрывать тексты потешек, песен, стихотворений, знакомых сказок.
В сценической деятельности;
• инсценировать тексты знакомых сказок с использованием декораций,
атрибутов, костюмов в музыкальном сопровождении.
В процессе обучения ребенок узнает и усваивает;
• о малых поэтических жанрах народного фольклора и их значениях;
• про три вида театра (театр игрушек, кукольный, пальчиковый);
• про смысл театральной постановки.
Формы организации театральной деятельности
Организация взрослым на занятии:
• игры импровизации;
• игры забавы;
• показ драматизации;
• показ настольного театра;
• показ театра игрушек;
• показ пальчикового театра.
Инициатива детей
• ряженье
• инсценировка стихов, сказок;
• проговаривание стихотворений, запоминающихся текстов и сказок;
• пение песенок и колыбельных во время сюжетно-ролевых игри игр с
игрушками.
Методическое обеспечение: учебно-методические комплекты- аудио диски,
кукольные театры, куклы, настольный и пальчиковый театр и. т. д. Материал,
рекомендованный для использования в процессе театральной деятельности
• книжка — игрушка;
• книжка-раскладушка;
• книги с яркими понятными иллюстрациями к сказке;
• настольный театр;
• пальчиковый театр;
• резиновые, пластмассовые игрушки;
Показатели успехов и достижений:
• активно контактируют со взрослыми и сверстниками в процессе
• показа театрального действия и театрализованной игры;
• имитируют движения согласно словам песни, стихотворения, сказки;
• имитируют голоса животных, птиц во время драматизации сказок;
• с интересом и вниманием смотрит театральные постановки,
эмоционально показывает свои чувства (громко смеется, подпрыгивает,
жестикулирует).
Позиция взрослого и ребенка Взрослый.
• инициатор общения, показа, организатор театральных действий;
Ребенок:
• с интересом слушает;
• манипулирует с игрушками;
инициатор ряженья.
Июнь
Дата
проведения
Тема
1.
Кисонька-
Мурысонька
2.
Зеркальце
3.
Пальчик-
мальчик
4.
Ладушки,
ладушки
Июль
№
Дата
Тема
Задачи
1.
Гуси, гуси
Развивать способность понимать
несложный сюжет инсценировки, учить
умению воспроизводить звукосочетания
«га-га», «да-да».
2.
Баю-бай
.
Учить понимать несложный сюжет
потешки; учить детей улавливать
ритмичность речи; вовлекать в игровую
ситуацию.
3.
Катя, Катя
Развивать у детей слуховую
сосредоточенность, формировать у детей
умение, прослушав текст, выполнять
указанные в нем движения: пройти по
комнате, топнуть ножкой
4.
Чики-чики-
чикалочки
Воспитывать интерес к звучащей
образной речи, эмоциональный отклик на
неё, желание послушать потешку ещё раз,
формировать у детей способность
улавливать ритм потешки.
Август
№
Дата
Тема
Задачи
1.
Петушок,
петушок
Познакомить детей с фольклорным
произведением, формировать
познавательную активность, учить
соотносить текст потешки с движением
рук или пальцев, расширять знания детей
о домашних животных, помочь малышам
запомнить потешку, вызвать желание
рассказывать её вместе с педагогом.
2.
Петушок с
семьей
Учить детей слушать сказку в
инсценированном варианте; знакомить с
домашними
птицами, с внешним видом петуха, его
повадками; воспитывать интерес к
сказкам.
3.
Прогулка по
лесу
Учить детей эмоционально проговаривать
фразы; воспитывать бережное отношение
к природе; развивать фантазию,
творческие способности, ассоциативное
мышление.
4.
Котенька-коток
Продолжать знакомить детей с
фольклорными произведениями:
формировать познавательную активность.
Способствовать формированию
интонационной выразительности речи,
развивать умение соотносить свои
движения со словами текста.
Сентябрь
№
Дата
Тема
Задачи
1.
Заинька
Учить детей согласовывать слова
стихотворения с действиями.
2.
Мама
согревает
Вызвать у детей доброе отношение к
сюжету игры; вовлечь в игру-
импровизацию. Учить соответствовать
образу роли.
3.
Зверята
Формировать у детей навыки
звукоподражания.
4.
Колобок
Учить детей слушать сказку в
инсценированном варианте, принимать
участие в драматизации её отрывков,
вызвать желание повторять вслед за
воспитателем отдельные слова и фразы,
способствовать формированию
интонационной речи.
Октябрь
№
Дата
Тема
Задачи
1.
Где цыплята
Приобщить детей к миру театральной
игры; познакомить со сказкой; вызвать
положительный эмоциональный отклик
детей; побудить к двигательной
активности; доставить удовольствие от
театрализованного представления
2.
Девочка
чумазая
Учить детей из несложных
действий создавать сюжет, привлекать
детей к активному участию в
театрализованной игре, воспитывать
желание быть чистыми, опрятными
3.
Ходит осень по
дорожке
Стимулировать эмоциональное
восприятие детьми сказки,.
Стимулировать детей и их инициативу в
театральной игре.
4.
Козлятки и
волк
Формировать у детей интерес слушать
сказки в инсценированном варианте;
развивать внимание, память, усидчивость,
умение следить за развитием действий.
Ноябрь
№
Дата
Тема
Задачи
1.
Ходит сон близ
окон.
Познакомить детей с колыбелькой
(люлькой, зыбкой) и колыбельными
песнями; учить петь колыбельные тихо,
ласково; развивать память, активную речь
детей.
2.
Водичка,
водичка, умой
моё личико.
Познакомить детей с умывальником,
рассказать, как правильно им
пользоваться; учить выразительно,
рассказывать потешку «Водичка,
водичка»; воспитывать навыки
самообслуживания, любовь к чистоте,
опрятности.
3.
Театр игрушек
«На машине»
Учить детей внимательно слушать
рассказ воспитателя, рассказывание
которого сопровождается показом
игрушек, вызвать у них желание
посмотреть еще раз, создать у детей
радостное, веселое настроение.
4.
Заюшкина
избушка.
Напомнить детям содержание сказки;
учить выразительно инсценировать
сказку; познакомить детей с русской
народной игрой "Зайки".
Декабрь
№
Дата
Тема
Задачи
1.
Мы варили суп.
Познакомить с урожаем овощей; вовлечь
в игровую ситуацию; приобщать к
двигательной импровизации; вызвать
положительный эмоциональный отклик
детей.
2.
Снежинки
танцуют.
Развивать чувство прекрасного, чувство
ритма; побуждать детей эмоционально
откликаться на контрастные
музыкальные образы (спокойное и
ритмичное движение).
3.
Белый Хвостик.
Побуждать детей относиться к игрушке
зайцу как к живому существу (заботиться,
жалеть и т. д.); учить чувствовать
интонацию своего голоса; развивать
чувство ритма в
двигательной импровизации.
4.
Игрушки из
коробки.
Вовлечь в игровую ситуацию; порадовать
детей интересным сюжетом; пробуждать
двигательную активность детей в
свободной пляске.
Январь
№
Дата
Тема
Задачи
1.
Зимушкины
забавы.
Порадовать детей игровым сюжетом;
побуждать к двигательной импровизации.
2.
Обогреем
снегиря
Учить заботиться о птицах; учить
наделять игрушку чертами живого
существа; чувствовать интонацию ласки и
заботы; побуждать к двигательной
импровизации.
3.
Идет бычок
Познакомить со стихами А. Барто и
обыграть их сюжет; побуждать детей к
высказыванию, к действиям с предметом.
4.
Невеличка
Галенька
Вовлечь детей в игровую ситуацию;
научить играть в игру с ведущим;
порадовать детей.
Февраль
№
Дата
Тема
Задачи
1.
Паровоз ребят
повез.
Вовлечь детей в игровую ситуацию; дать
положительный эмоциональный заряд.
2.
Игра с
колобком.
Познакомить детей со сказкой; вовлечь в
игру; порадовать детей яркой игровой
ситуацией.
3.
Сорока-
белобока кашу
варила.
Познакомить детей с новым предметом
русского обихода - глиняным горшком;
повторить названия и предназначение
ранее изученной домашней утвари; учить
выразительно рассказывать знакомую
потешку.
4.
Курочка Ряба.
Познакомить детей с оригинальным
текстом сказки; развивать память,
речевую активность детей; рассказать о
традиции красить яйца на Пасху.
Март
№
Дата
Тема
Задачи
1.
Кто как
кричит?
Дать представление о домашних
животных, учить детей подражать их
голосам; учить пересказывать сюжет
знакомой сказки
2.
Смело руль
крути.
Побуждать к двигательной активности;
учить выразительному движению; учить
соотносить слово и действие; дать
образец игры с машиной; побуждать к
самостоятельной игре.
3.
Цыплята на
прогулке.
Вызвать интерес к игре, обогащать
эмоции детей; дать заряд бодрости.
4.
Сказка про
утят.
Приобщить детей к миру театральной
игры; познакомить со сказкой.
Апрель
№
Дата
Тема
Задачи
1.
Утята и
коршун.
Пробудить желание вспомнить сказку,
рассказывая о ней; им тать
эмоциональный отклик на игру.
2.
Цветочки на
лужайке.
Вовлечь в игровую ситуацию,
заинтересовать сюжетом; привлечь к
индивидуальному исполнению роли;
вызвать радость от игры.
3.
Репка.
Учить рассказывать сказку по серии
картинок; развивать активную речь детей;
подготовить детей к инсценированию
сказки.
4.
Заинька
серенький.
Вовлечь детей в игровую ситуацию;
вызвать эмоциональную реакцию в ответ
на музыкальные и игровые образы;
пробудить двигательную активность
детей.
Май
№
Дата
Тема
Задачи
1.
Дождик капает
по крыше
Вовлечь детей в игровую ситуацию;
вызвать положительные эмоции.
2.
Жук
отправился в
полет
Вовлечь детей в сюжетно-игровую
ситуацию; побуждать детей к
двигательной активности.
3.
Ветерок
Вовлечь детей в игровую ситуацию;
познакомить с новой сказкой.
4.
Колоски
Рассказать об уборке урожая зерновых;
вовлечь в игровую ситуацию; порадовать
детей; развивать чувство ритма.
Используемая литература:
1. Л. В. Артёмова «Театральные игры дошкольников», Москва,
«Просвещение» 1991
2. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в
детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000.
3. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду.-М.: Сфера,
2001.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: