Ученики на Учителя.com


Программа индивидуальных занятий для ученика 6 класса по предмету "Письмо и развитие речи" на 2014-2015 учебный год

Государственное казённое образовательное учреждение для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, специальная (коррекционная)
школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья с.
Ковалевского Краснодарского края
Программа индивидуальных занятий для ученика 6 класса по
предмету «Письмо и развитие речи» на 2014-2015 учебный год.
Составила:
Дусенко С.Б.,
учитель русского языка высшей категории
с. Ковалёвское, 2014г.
Пояснительная записка
В специальных (коррекционных) школах VIII вида для детей с
ограниченными возможностями здоровья предусмотрены индивидуальные
коррекционные занятия по письму и развитию речи, на которых важно
оказать индивидуальную помощь учащемуся, выявить пробелы в знаниях и
восполнить их теми или иными способами; объяснить заново учебный
материал.
В начале 2014-2015 учебного года по рекомендации школьного ПМПК в 6
класс был определён ученик 12.01.1999 года рождения, который с 26.09.12 г.
по 08.08.14 г. находился на содержании в ГКОУ для детей-сирот города
Новороссийска. В школе не обучался по социальным причинам, наблюдался
и лечился у психиатра. Программный материал по предмету за курс 5 класса
не усвоил, основами грамматики и правописания не владеет.
Настоящая рабочая программа индивидуальных коррекционных занятий
по письму и развитию речи для 6 класса составлена на основе требований:
1. Закона РФ «Об образовании».
2. Программы специальной (коррекционной)образовательной школы
VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, «Владос», 2001г.
3. Рекомендаций школьного ПМПК.
Цели индивидуальной программы по письму и развитию речи:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: получить прочные навыки грамотного
письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
формирование орфографических и пунктуационных навыков;
научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной
и письменной форме; обогащение активного и потенциального
словарного запаса; расширение объема используемых в речи
грамматических средств; совершенствование способности применять
приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения
в учебной деятельности и повседневной жизни.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ: устанавливать несложные
причинно-следственные связи и отношения; делать выводы,
обобщения; развивать логическое мышление; коррекция речи.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: воспитание уважения к родному языку,
сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление
родного языка как основного средства общения, средства получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения
морально-этических норм, принятых в обществе; осознание
эстетической ценности родного языка;
Ожидаемые результаты изучения предмета «Письмо и развитие речи»
по индивидуальной программе с учащимся 6 класса:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-
культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в
развитии интеллектуальных, моральных качеств личности.
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него.
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
4) усвоение основ знаний о родном языке.
5) проведение различных видов анализа слова (фонетический,
словообразовательный, лексический, морфологический).
Используемые методы преподавания письма и развития речи по
индивидуальной программе:
- игровые (ролевые, познавательные);
- объяснительно-иллюстративные;
- словесные (рассказ, убеждение, повествование, беседа, диалог);
- графические методы (представление информации в виде опорных схем);
- интерактивные и технические методы (просмотр презентаций);
- продуктивные методы освоения учебного материала (связь с предыдущим
материалом, проблемное изложение);
- дедуктивные методы (ознакомление с теоретическим материалом, а потом
применение на практике);
- метод объяснительного чтения;
- метод памяток (готовый алгоритм рассказа правил);
Используемые технологии:
1. Технология «Обучение в сотрудничестве». Практика показывает,
что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно
эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только
академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и
нравственного. Помочь другу, вместе решить любые проблемы,
разделить радость успеха или горечь неудачи - также естественно, как
смеяться, петь, радоваться жизни. Главная идея обучения в
сотрудничестве - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе!
2. Игровые технологии обучения. Моделирование жизненно важных
ситуаций и поиск путей их решения. Формы: деловые игры, ролевые
игры и сюжетные игр, дидактические игры.
3. Здоровьесберегающие технологии обучения: основаны на возрастных
особенностях познавательной деятельности детей, оптимальном
сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых
группах, использовании наглядности и сочетании различных форм
предоставлении информации, создании эмоционально благоприятной
атмосферы, формировании положительной мотивации к учебе
(«педагогика успеха»), на культивировании у учащегося знаний
по вопросам здоровья.
4. Элементы «Метода позиционного обучения»: «рефлексия» -
определение трудностей в изучении темы, «вопрос» - составление
вопросов по теме урока, «практика» - выполнение упражнений по теме.
Индивидуальные занятия по предмету «Письмо и развитие речи» ведутся в
течение всего учебного года по 1 часу в неделю (34часа в год). На каждое
индивидуальное занятие составляется план урока.
Содержание программы
№
п/п
Содержательные
линии
Кол-
во
часов
Коррекционно-
развивающие
задачи
Проблемы,
возникающие
при изучении
темы
Примечание
1
Звуки и буквы.
6
Развивать
фонематический
слух,
зрительное
восприятие,
работать над
звуко-
буквенным
анализом.
Неправильное
обозначение
звуков буквами
на письме.
2
Слово. Состав
слова.
8
Формировать
навыки
самоконтроля,
развивать
умение
сравнивать,
соотносить с
образцом,
воспроизводить
его.
Неумение
подбирать
группы
родственных
слов, разбирать
слова по составу.
3
Имя
существительное.
5
Развивать
умение
выделять
существенные
признаки,
мыслительные
операции
обобщения.
4
Имя
прилагательное.
5
5
Предложение.
6
Развивать
логическое
мышление.
Неумение
строить простое
распространенное
предложение.
6
Обращение
2
8
Повторение.
2
Итого
34
Основные требования к знаниям и умениям учащегося:
Различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные. Обозначать их на
письме.
Проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных
путём изменения формы слова.
Подбирать группы родственных слов (несложные случаи).
Разбирать слово по составу.
Обозначать мягкость согласных буквой ь.
Выделять имя существительное как часть речи.
Строить простое распространённое предложение.
Связно высказываться устно и письменно (с помощью учителя).
Пользоваться школьным орфографическим словарём.
Учащийся должен знать:
Алфавит.
Способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения
формы слова).
№
п/п
№
п/п
Тема урока
К-во
часов
дата
Примеча
ние
Звуки и буквы – 6 часов
1
1
Гласные и согласные звуки.
1
2
2
Слог.
1
3
3
Перенос слова.
1
4
4
Обозначение мягкости согласных.
1
5
5
Ударные и безударные гласные.
1
6
6
Звонкие и глухие согласные на конце
слова.
1
Слово. Состав слова – 8 часов
7
1
Понятие об однокоренных словах.
Корень – выразитель общего значения в
группе однокоренных слов.
1
8
2
Окончание как изменяемая часть слова.
Образование смысловой связи между
словами с помощью окончаний.
1
9
3
Приставка как часть слова. Образование
однокоренных слов с помощью
приставки.
1
10
4
Суффикс как часть слова.
1
11
5
Разбор слова по составу.
1
12
6
Образование слов с помощью приставки
и суффикса.
1
13
7
Единообразное написание корня в группе
однокоренных слов. Проверяемые и
проверочные слова.
1
14
8
Проверка парных звонких и глухих
согласных в корне путём подбора
однокоренных слов.
1
Имя существительное – 5 часов
15
1
Определение грамматических признаков.
1
16
2
Изменение имён существительных по
числам.
1
17
3
Род имён существительных.
1
18
4
Правописание имён существительных
мужского и женского рода с шипящей
на конце.
1
19
5
Грамматический разбор имени
существительного
1
Имя прилагательное – 5 часов
20
1
Грамматическое определение имени
прилагательного.
1
21
2
Значение имён прилагательных в речи.
Определение признаков, обозначаемых
прилагательными.
1
22
3
Выделение словосочетаний имён
прилагательных с именами
существительными в тексте.
1
23
4
Род имён прилагательных. Зависимость
рода имён прилагательных от рода имён
существительных.
1
24
5
Различение имён прилагательных по
родам.
1
Предложение – 6 часов
25
1
Распространение предложения.
Выражение в предложении мысли
коротко и подробно.
1
26
2
Главные члены предложения. Сказуемое.
1
27
3
Главные члены предложения.
Подлежащее.
1
28
4
Второстепенные члены предложения.
1
29
5
Предложения, разные по интонации.
1
30
6
Текст. Связь предложений в тексте.
1
Обращение – 2 часа
31
1
Обращение.
32
2
Обращение. Знаки препинания.
Повторение – 2 часа
33
1
Слово. Состав слова.
1
34
2
Предложение.
1
Список использованной литературы:
1. Программы специальной (коррекционной)образовательной школы
VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, «Владос», 2001г.
2. Учебник «Русский язык. 5 класс». Н.Г. Галунчикова, Э.В.
Якубовская. Издательство «Просвещение», 2008 г.
3. Учебник «Русский язык. 6 класс». Н.Г. Галунчикова, Э.В.
Якубовская. Издательство «Просвещение», 2008 г.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: