Конспект урока литературы в 5 классе Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество поэта. «Крестьянские дети»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Тамбова»
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
В 5 КЛАССЕ
Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество поэта.
«Крестьянские дети»
Подготовила: Верещагина Наталия Викторовна
учитель русского языка и литературы
Тамбов, 2015
Тема: Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество поэта. «Крестьянские дети»
Цель: познакомить с биографией и творчеством Н.А. Некрасова, с идейно-
тематической направленностью стихотворения;
Ход урока
I Орг. момент
II Знакомство с биографией поэта.
1. Вступительное слово учителя.
Сегодня нам предстоит познакомиться с одним из выдающихся русских
поэтов – Николаем Алексеевичем Некрасовым.
Ребята, в начальной школе вы уже встречались со стихотворениями
Н.А.Некрасова.
- Вспомните, какие стихотворения Н.А. Некрасова вы знаете?
- Почему вам запомнилось именно эти стихи?
Стихи мои! Свидетели живые
За мир пролитых слез!
Родитесь вы в минуты роковые
Душевных гроз
И бьетесь о сердца людские,
Как волны об утес.
Н.А.Некрасов
- Ребята, как вы понимаете строки эпиграфа?
- Почему именно с этих строк хотелось бы начать наш урок?
2. Слово учителя (или подготовленное сообщение ученика).
Николай Некрасов родился в местечке Немирове Камене-Подольской
губернии 28 ноября (10 декабря) 1821 году. После отставки отца семья
переехала в родовое поместье Грешнево Ярославской губернии, где и
прошло детство будущего литератора. Картины подневольной жизни
крепостных крестьян, труд бурлаков, самодурство отца, безропотное
терпение матери – все это с ранних лет пробудило в душе Николая Некрасова
чувство протеста, желание добиться справедливости в этом мире, достичь
свободы для всех и каждого.
Ощутив в себе поэтический дар и презрев запреты отца, Н.А.Некрасов
уехал в Петербург и вместо военной карьеры стал заниматься исключительно
литературным творчеством: он писал стихи и поэмы, был постоянным
сотрудником журнала «Пантеон русского и всех европейских театров» и
«Литературной газеты», писал критические статьи и рецензии, а затем –
рассказы, повести, очерки о тех людях, с кем ему довелось встретиться в
университете, во время своих скитаний «по углам». В 1843 году вышел в свет
автобиографический роман Н.А.Некрасова «Жизнь и похождения Тихона
Тросникова».
С середины 40-х годов XIX века началась журнально-издательская
деятельность Н.А.Некрасова. Сначала он выпускает альманахи, а потом
редактирует журнал «Современник», в котором и было напечатано
большинство его стихотворений.
Целью своего литературного творчества Некрасов считал служение
идеалам свободы, правды и справедливости, именно поэтому его похороны в
1878 году превратились в многотысячное шествие, в котором приняли
участие как литераторы и студенты, так и простые люди: крестьяне,
ремесленники, жители городских окраин.
Главной заслугой Николая Алексеевича Некрасова оказался вклад в
создание новой реалистической поэзии, проникнутой любовью к простому
народу, пробуждающей гражданское и социальное сознание. Его
стихотворения выражают те мысли и чувства, которые волновали многих
людей 60-х годов XIX века: скорбь о тяжелой судьбе трудящихся и вера в
лучшее будущее русского народа. Народ, его внутренняя духовная красота и
сила – основной предмет поэтизации в творчестве Некрасова. Современники
поэта писали: «…с этим народом Некрасов впервые познакомил нас и, что
самое главное, сумел заставить нас понять и полюбить всех этих Власов,
школьников, Арин – солдат, всех этих баб, замерзающих в поле, ребят,
возящих дрова из лесу в шестилетнем возрасте, и, полюбив их, мы горячо
привязались и к поэту».
Рисуя картины трудовой жизни крестьян, поэт использовал особый,
внешне близкий простонародному, язык. В нем немалое место отводится
пословицам и поговоркам, метким сравнениям, шуткам, мастерски
написанным диалогам. Сам поэт говорил: «Нужно чтобы словам было тесно,
а мыслям просторно». Действительно, для его стихов характерно
использование короткой фразы, точно отражающей мысль. Однако за
каждым предложением – множество намеков, позволяющих «додумать»
сказанное.
Исключительное внимание поэт уделял в своих произведениях
изображению природы, показывая ее могучее влияние на мысли, чувства и
поступки человека. Поэт искусно соединяет пейзаж с сюжетом, оживляя
описаниями природы события из жизни героев.
Тема природы у Н.А. Некрасова существует не сама по себе, а в
единстве с человеком. Его поэтические картины передают настроение поэта.
Часто в них присутствует человек, ребятишки, собирающие грибы - в
основном простой народ. Некрасов хорошо знал жизнь крестьян, умел в
своих стихах передавать их чувства, мысли.
III Чтение стихотворения «Крестьянские дети»
1.Выразительное чтение стихотворения Некрасова «Крестьянские дети».
учителем.
2. Беседа с элементами выразительного чтения, пересказа и словесного
рисования.
- Каким настроением проникнуто все стихотворение Н.А.Некрасова?
- На какие части можно разделить стихотворение?
1.Охотник рад возвращению в родную деревню.
2.Деревенские ребятишки разглядывают незнакомого барина.
3.Воспоминания охотника о детстве, забавах с крестьянскими детьми.
4.Раздумья о детском труде.
5.Встреча поэта с «мужичком» Власом.
6.Представление Фингала для деревенских зрителей.
7. Проза разлучает с крестьянскими детьми.
- О каком времени года говорится в самом начале произведения? Как вы об
этом догадались?
- Для чего автор вводит в эту часть диалог?
3. Чтение стихотворения учениками.
IV. Беседа по тексту
- Что можно сказать о характере каждого участника этого диалога?
Объясните это своими словами.
- Каким видится вам рассказчик? Опишите его.
- Каково отношение автора к крестьянским детям в первой части
произведения?
- Подтверждается ли это отношение во второй – монологической части –
стихотворения? Как? Проиллюстрируйте свой отчет цитатами из текста.
- Как понять некрасовские слова, взятые в кавычки: «низкого сорта люди»?
- Почему поэт говорит о том, что завидует им? Только ли из-за того, что дети
крепостных крестьян не ходят в школу и их не кто не балует, не дарит им
дорогие подарки? («…Ни науки, ни неги / Не ведают в детстве они».)
- Влияет ли природа, окружающая среда на формирование личности ребенка?
Докажите это. Приведите свои примеры.
- Можно ли утверждать, что все проходящие мимо люди: нищие богомольцы
и обеспеченные горожане в экипажах, рабочие и купеческие приказчики,
крестьяне, отпущение на оброк, - так или иначе, влияли на развитие самого
автора-рассказчика и его друзей в детстве? Аргументируйте свой ответ,
приведите цитаты из текста стихотворения.
- Почему рассказчик, увлекшись, постепенно «перешел» из лета в зиму? Для
чего он описывает процесс приобщения маленького крестьянского мальчика
к труду?
-Почему сегодня совсем иначе мы воспринимаем давно знакомый отрывок из
этого стихотворения Н.А.Некрасова – «Однажды, в студеную зимнюю
пору…»?
- Почему рассказчик сравнивает маленького Власа с его конем и дровнями с
детским театром или картонной картиной?
- Почему так серьезен маленький Влас?
- Почему эта картина вызывает у рассказчика улыбку? Он насмехается над
ребенком? Или иронизирует? Может быть, он смеется над крестьянским
трудом? Тогда почему сразу же после воспоминания о встрече с маленьким
тружеником поэта говорит о русском национальном характере? Зачитайте
эти строки.
- Как вы понимаете слова зимнего солнца холодный огонь»?
- Разве огонь может быть холодным? Какое значение этого слова употребляет
поэт?
- Какие еще эпитеты и метафоры встречаем в этом отрывке?
- Почему интонация последней строки данного отрывка снова приподнятая,
мажорная? Чем это можно объяснить?
- Чему посвящена последняя часть данного стихотворения? Расскажите, с
чем в ней идет речь?
- Как характеризуется эта часть самого рассказчика? Аргументируйте свой
ответ.
- Какие художественные сравнения делают стихотворение запоминающимся?
Найдите их в тексте.
- Отметьте в тексте стихотворения «Крестьянские дети» примеры
выразительных, эмоциональных и ярких эпитетов.
- Какова в этом стихотворении роль пейзажа?
- Можно ли утверждать, что в этом произведении Н.А.Некрасова есть сюжет?
Каков он?
Сюжет (фр. sujet – предмет) – изображенные в литературном
произведении события.
5. Беседа с элементами анализа
Ребята, давайте проанализируем как построено
стихотворение?
Сначала рассказывается о жизни автора произведения в деревне –
типичной «летней» жизни русского барина, затем следует плавный переход к
рассказу о крестьянских детях.
После диалога юных «шпионов» рассказчик вспоминает
собственное детство, проведенное в деревне в компании крестьянских
ребятишек. Здесь он описывает и радости детства крестьянских детей, и
радость приобщения к труду, и смену времен года, отражающуюся на быте
крепостных крестьян.
Далее автор размышляет о горькой участи детей крепостных
крестьян, их раннем тяжком труде, возможной ранней смерти. Но на фоне
грустного рассказа вдруг вспоминает о встрече с маленьким дровосеком
Власом. После этого «звучит гимн» крестьянскому детству и русскому
национальному характеру.
В заключительной части рассказчик вновь возвращается к дню
«сегодняшнему» - к встрече с юными «шпионами».
После этого вводим понятие «композиция произведения»: для 5
класса это – построение произведение.
Композиция (лат.componere – складывать, строить) – построение
произведения, соотношение, расположение его частей.
V. Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения, вопросы
стр. 205-206
Использованная литература:
1. Беломестных О. Б., Корнеева М. С., Золотарева И. В. Поурочные
разработки по литературе: 5 класс / О. Б. Беломестных, М. С. Корнеева,
И. В. Золотарева. - М.: ВАКО, 2002. - с. 322.
2. Еремина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.:
Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. -
М.: Просвещение, 2006.
3. Русский язык. Литература. Педагогический опыт. ИМБ. Выпуск 1. М.:
Изд-во «Вентана граф», 2012 – с.43
