Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по учебному предмету «Письмо и развитие речи» 1 класс

ГБОУ «Валуйская специальная общеобразовательная школа – интернат »
Рабочая программа по учебному предмету
«Письмо и развитие речи»
1 класс
Разработана учителем начальных классов
Пригорневой Татьяной Александровной
г.Валуйки 2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012г.;
2. Устава школы ГБОУ «Валуйская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида»;
3. Учебного плана ГБОУ «Валуйская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида»
(педсовет протокол №7 от 02.06.2014 г);
4. Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ в ГБОУ «Валуйская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа - интернат VIII вида» (приказ № 77 от 10.09.2014 г., педсовет протокол №1 от 29.08.2014 г.);
5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1 -4 классы, под редакцией В.В.
Воронковой. - М.:, Просвещение, 2013 г.
Рабочая программа ориентирована на учебник:
В.В. Воронковой, И. В. Коломыткиной «Букварь» 1 класс: для специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2013 г.
Место учебного предмета в базисном учебном плане:
1 класс – 165 часов (5 часов в неделю)
Характеристика учебного предмета
«Русский язык» как учебный предмет является ведущим для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальном
курсе, т. к. от его усвоения во многом зависит успешность всего обучения.
Цель: овладение навыками грамотного письма, что является необходимым условием для успешного овладения
учащимися того уровня образовательных умений и навыков, который необходим им для социальной адаптации и
реабилитации в обществе.
Задачи преподавания письма и развития речи:
- научить различать звуки на слух и в произношении; анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и
слогов разрезной азбуки;
- формировать умения писать строчные и прописные буква; списывать с классной доски и с букваря прочитанные и
разобранные слова и предложения;
- развивать речь учащихся;
- воспитывать интерес к родному языку.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной
деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
- коррекция познавательной и речевой деятельности;
- развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;
- совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;
- развитие артикуляционной моторики;
- формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
- расширение представлений об окружающем мире;
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Обучение грамоте в 1 классе специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида осуществляется
в течение учебного года. Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти, в зависимости от уровня развития детей.
Задачи добукварного периода:
- подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками письма;
- привить интерес к обучению;
- выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.
В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного
восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук.
Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации
дидактических игр и игровых упражнений.
На уроках письма и развития речи в добукварный период учащиеся практически знакомятся с понятием слово, часть
слова (слог), звук. Учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по
предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.
Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на подготовку к осознанию образа буквы, её
пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами.
На уроках письма и развития речи проводится работа по подготовке учащихся к обучению письму. Первоклассники
приобретают навык пользования карандашом, ручкой учатся рисовать и раскрашивать по трафарету, геометрические фигуры,
несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв.
К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные
слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.
Букварный период.
Задачи букварного периода:
- формировать звукобуквенный анализ и синтез;
- заложить основы овладения письмом.
Учащиеся выделяют звук из речи, учатся правильно и отчетливо его произносить, различают в сочетании с другими
звуками. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей её формы, изучение состава буквы (элементов
и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Соотнесение буквы и звука.
При обучении письму дети учатся правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Предварительно
выполнять звукобуквенный анализ, составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки.
Для проведения занятий по обучению грамоте в 1 классе коррекционной образовательной школы VIII вида используется
следующая наглядность: настенная касса для букв разрезной азбуки, наборное полотно, касса слогов, слоговые таблицы,
индивидуальные кассы с набором букв и слогов.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся 1класса
Учащиеся должны уметь:
- различать звуки на слух и в произношении;
- анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
- плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;
- отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;
- писать строчные и прописные буква;
- списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.
Учебно-тематический план.
№ п\п
Наименование раздела
Количество часов
1
Добукварный период
20
2
Букварный период
145
Итого:
165
Календарно – тематическое планирование
Письмо и развитие речи (165 ч).
№
п/п
№
урок
а
Наименование раздела и тем
Часы
учебного
времени
Сроки
прохождения
Домашнее
задание
Приме
чание
по
плану
факти
чески
1. Добукварный период ( 20 ч)
1.
Выявление знаний и умений учащихся. Рисование и
обводка по трафарету.
1
2.
Знакомство с наиболее распространёнными цветами.
Расположение полосок.
1
3.
Воспроизведение различных сочетаний из цветных
полосок.
1
4.
Различение по цвету двух комбинаций цветных полосок.
1
5.
Различение расположения цветных полосок в двух
сочетаниях.
1
6.
Разложение целого на составные части. Составление
целого из отдельных частей.
1
7.
Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг).
1
8.
Различение геометрических фигур и цветных полосок.
Письмо палочек.
1
9.
Различение геометрических фигур и полосок по цвету,
размеру, взаимному расположению. Письмо палочек.
1
10.
Различение геометрических фигур и цветных полосок.
Письмо палочек с закруглением внизу.
1
11.
Разложение предмета на составные части и составление
его из отдельных частей. Письмо палочек с закруглением
1
вверху.
12.
13.
13
Письмо элементов букв р, у, д – длинная палочка и
длинна палочка с петлёй внизу.
2
14.
Письмо полуовала – элемента буквы с.
1
15.
16.
16
Письмо овала.
2
17.
18.
18
Письмо овала с соединением.
2
19.
20.
20
Письмо полуовала.
2
2. Букварный период (145 ч)
21.
Буква а. Знакомство со строчной буквой а и упражнение в
её написании.
1
22.
23.
3
Буква у. Знакомство со строчной буквой у и упражнение
в её написана.
2
24.
25.
5
Слова ау и уа. Звуко- буквенный анализ и письмо слов.
Правила соединения букв. Упражнения в написании
данных слов.
2
26.
27.
7
Буква о. Знакомство со строчной буквой о и упражнения
в её написании. Прописная буква О.
2
28.
Буква м. Знакомство со строчной буквой м и упражнения
в её написании.
1
29.
30.
10
Обратные слоги ам и ум. Звуко-буквенный анализ и
письмо данных слов. Прописная буква М.
2
31.
32.
12
Прямые открытые слоги ма, му. Звуко-буквенный анализ
и письмо слогов. Сравнительный звуко-буквенный анализ
и написание слогов ам-ма, ум-му.
2
33.
34.
14
Слоги ом, мо. Звуко-буквенный анализ и письмо данных
слогов.
2
35.
Буква с. Знакомство со строчной буквой с и упражнения в
её написании. Прописная буква С.
1
36.
37.
38.
17
18
Слоги и слова с буквой с. Звуко-буквенный анализ и
написание обратных слогов СА, со, су. Сравнительный
звукобуквенный анализ и написание слогов ас-са, ус-су,
ос-co.
3
39.
40.
20
Буква х. Знакомство со строчной буквой х и упражнения
в её написании. Прописная буква Х. Письмо слогов с
буквой х после звукобуквенного анализа.
2
41.
42.
22
Составление и письмо слов с усвоенными слогами (су-хо,
му-ха, у-ха, у-хо) и предложений из данных слов (Ма-ма,
са-ма).
2
43.
44.
24
Повторение написания пройденных букв. Списывание
слогов и слов. Письмо под диктовку букв и слогов после
звуко-буквенного анализа.
2
45.
Повторение и закрепление изученных букв, письмо
слогов, слов.
1
46.
Строчная буква ш. Обратные слоги с ш.
1
47.
Прописная буква Ш. Прямые слоги с ш.
1
48.
Письмо слов с буквой ш, предложений.
1
49.
Различение написания слов с буквами с-ш.
1
50.
Строчная буква л. Обратные слоги с л.
1
51.
Прописная буква Л. Прямые слоги с л. Письмо слов.
1
52.
53.
33
Письмо слов с буквой л, предложений.
2
54.
55.
56.
35
36
Буква ы. Слоги и слова с буквой ы. Письмо слов с буквой
ы, предложений.
3
57.
Строчная буква н. Прямые и обратные слоги с н.
1
58.
Прописная буква Н. Письмо слов с буквой н.
1
59.
Письмо слов с буквой н, предложений.
1
60.
Строчная буква р. Обратные слоги с р.
1
61.
Прописна буква Р. Прямые слоги с р.
1
62.
63.
43
Письмо слов с буквой р, предложений.
2
64.
65.
45
Различение на письме букв Р р, Л л, письмо слов и
предложений с ними.
2
66.
67.
47
Закрепление написания изученных букв, слогов.
2
68.
69.
70.
49
50
Письмо слов, предложений, состоящих из изученных
слоговых структур.
3
71.
72.
52
Строчная буква к. Письмо с к.
2
73.
74.
75.
54
55
Прописная буква К. Письмо слов и предложений с К к.
3
76.
77.
57
Строчная буква п. Письмо слов с п.
2
78.
79.
80.
59
60
Прописная буква П. Письмо слов и предложений с П п.
3
81.
82.
62
Повторение пройденного. Упражнения в написании букв.
Списывание слогов, слов, предложений с доски. Письмо
под диктовку отдельных букв, слогов, слов.
2
83.
84.
64
Повторение изученных букв, письмо слов, предложений.
2
85.
86.
87.
66
67
Буква Т, т. Слоги с буквой Т, т. Прописная буква Т.
3
88.
89.
90.
91.
69
70
71
Буква и. Прописная буква И. Составление и письмо слов
с буквой и в начале слова. Буква и – показатель мягкости
согласных. Сравнительный звуко-буквенный анализ
слогов и слов с твёрдыми и мягкими согласными при
5
92.
обозначении буквами ы-и.
93.
94.
95.
96.
74
75
76
Буква з. Слоги и слова с бувой з. Прописная буква З.
Различение слогов и слов с буквами з-с, сравнительный
звуко-буквенный анализ, написание.
4
97.
98.
99.
78
79
Буква в. Слоги и слова с буквой в. Прописная буква В.
Составление и написание предложений.
3
100.
101.
102.
103.
81
82
83
Буква ж. Слоги и слова с буквой ж. Прописная буква Ж.
Различение слогов и слов с буквами ж- ш. Письмо слов,
предложений.
4
104.
105.
106.
107.
85
86
87
Буква б. Слоги и слова с буквой б. Прописная буква Б.
Различение слогов и слов с буквами б-п. Сравнительный
звуко-буквенный анализ, написание.
4
108.
109.
110.
111.
89
90
91
Буква г. Слоги и слова с буквой г. Прописная буква Г.
Различение слогов и слов с буквами г-к. Сравнительный
звуко-буквенный анализ, написание.
4
112.
113.
114.
115.
93
94
95
Буква д. Слоги и слова с буквой д. Прописная буква Д.
Различение на письме слогов и слов с буквами д-т.
Сравнительный звуко-буквенный анализ, написание.
4
116.
117.
118.
97
98
Буква й. Слоги и слова с буквой й. Различение на письме
слогов и слов с буквами и-й. Сравнительный звуко-
буквенный анализ, написание.
3
119.
120.
121.
122.
100
101
102
Буква ь. Звукобуквенный анализ и письмо слов с ь на
конце и в середине слова. Составление и написание
предложений.
4
123.
124.
125.
126.
104
105
106
Слова со стечением согласных в начале слова и на конце.
Составление и написание предложений с этими словами.
4
127.
128.
129.
130.
108
109
110
Буква е. Составление и написание слов с буквой е в
начале слова. Буква е – показатель мягкости согласных.
Прописная буква Е. составление и написание
предложений.
4
131.
132.
133.
134.
112
113
114
Буква Е,е. Составление и написание слов с буквой е
вначале слова и на конце после гласной. Сравнительный
звуко-буквенный анализ слов с твёрдыми и мягкими
согласными, при обозначении буквами о-е.
4
135.
136.
116
Письмо изученных букв, слогов, слов, предложений.
2
137.
138.
139.
140.
118
119
120
Буква Я я, строчная и прописная. Составление и
написание слов с буквой я в начале слова и после
гласной. Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов
и слов с твёрдыми и мягкими согласными, при
обозначении буквами а-я.
4
141.
142.
143.
122
123
Буква Ю ю, строчная и прописная. Составление и
написание слов с буквой ю в начале слова и в конце после
гласной. Буква ю – показатель мягкости согласных.
Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов и слов с
буквами у-ю.
3
144.
145.
146.
125
126
Буква Ц ц, строчная и прописная. Слоги и слова с буквой
Ц ц. Составление и написание предложений.
3
147.
148.
149.
128
129
Буква Ч ч, строчная и прописная. Слоги и слова с буквой
Ч ч. Составление и написание предложений.
3
150.
Буква Щ щ, строчная и прописная. Слоги и слова с
2
151.
буквой Щ щ. Составление и написание предложений.
152.
153.
133
Различение и написание слов со слогами ча-ща, чу-щу.
Составление и написание предложений.
2
154.
155.
156.
135
136
Буква Ф ф, строчная и прописная. Слоги слова с буквой
Ф ф. Различение в написании слогов и слов с буквами в-ф
после сравнительного анализа.
3
157.
158.
138
Буква Э э, строчная и прописная. Слоги и слова с буквой
Э э. Составление и написание предложений.
2
159.
160.
140
Буква ъ. Слова с буквой ъ. Сравнительный звуко-
буквенный анализ и написание слов с буквой ъ и без него.
2
161.
162.
163.
164.
165.
142
143
144
145
Закрепление изученных букв, письмо слов, предложений.
5
Содержание учебного материала
1 класс
Добукварный период
1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в
классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Перемены в школе и их
назначение», Я и моя семья», «Окружающий меня мир».
2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать
объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.
3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте в процессе фронтальной и
индивидуальной работы.
4. Развитие устной речи учащихся.
5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического
восприятия. Различение звуков и простых звукосочетаний в речи.
6. Специальная подготовка к обучению письму. Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма,
правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом.
7. Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем подбора их дубликатов из
палочек или бумажных полосок разного цвета (зрительный диктант).
Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, столик, скамейка, лесенка, забор, оконная рама,
елочка и др.).
Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых
линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на
другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по
трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них
(скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).
Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые
палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.
Букварный период
Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и
согласными звуками.
1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.
2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: т, л, н, ы, р.
Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).
Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.
Составление, чтение и запись слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла). Усвоение рукописного начертания
изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н. р. Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов,
состоящих из двух слогов.
Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.
3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.
Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце). Образование,
чтение и запись открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (по, ли, лук, вил).
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.
Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт), слов, состоящих из усвоенных слоговых структур,
предложений из двух слов. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. Письмо хорошо знакомых слов
под диктовку после анализа их звукового состава.
4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.
Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции);
твердых и мягких.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э.
Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых
структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).
Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.
Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.
Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.
Формы и средства контроля.
Контроль знаний учащихся по письму и развитию речи в 1 классе осуществляется через результаты:
- самостоятельных работ;
- устных ответов;
- тестирования.
Список литературы.
Учебно-методические средства обучения рабочей программы
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1 – 4 классы под редакцией В. В.
Воронковой: - Москва: Просвещение, 2013.
2. В.В. Воронкова, И. В. Коломыткина Букварь. 1 класс: для специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида.- Москва: Просвещение, 2013 г.
Дополнительная литература
1.Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе. - Москва: Просвещение, 2006.
2.Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы.-
Москва: Просвещение, 2008.
3.Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Сборник диктантов для вспомогательной школы.- Москва: Просвещение, 2005.
4.Волина В. Занимательное азбуковедение.- Москва: Знание, 2004.
5.Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1- 4 классах вспомогательной школы.-Москва: Просвещение, 2008.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: