Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Друзья в моей жизни. По рассказу А. Соболева «Шурка - Хлястик»" 5 класс

План - конспект урока на тему :
«Друзья в моей жизни ( по рассказу А. Соболева «Шурка- Хлястик»)»
Коломак Лариса Валерьевна МБОУ «СОШ 14» г.Выборг
Учитель русского языка и литературы
Предмет: литература, внеклассное чтение
Класс: 5
Тип урока: комбинированный
Технологическая карта изучения темы:
Друзья в моей жизни.
(По рассказу А.П. Соболева «Шурка- Хлястик»)
Тема
Друзья в моей жизни
Цели на достижение
результата
- Личностные: способность к самооценке и саморазвитию на основе прочитанного, коррекция качеств характера.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, уметь планировать последовательность действий в
соответствии с поставленной целью.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им, уметь
ставить вопросы, обращаться за помощью, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем
принимать решение и делать вывод.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить
ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы, уметь извлекать информацию из различных источников( текст, сообщение учителя, наглядные средства),
проводить сопоставительный анализ, делать выводы.
Планируемый результат
Предметные:
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст.
Уметь сравнивать характеры героев в начале произведения и в конце произведения, понимать зависимость
поступков от качеств характера. Научиться понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества
героя.
Личностные:
Научиться проводить самооценку личности на основе прочитанного и использовать возможность коррекции
качеств своего характера.
Формировать эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающуюся в
поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в
тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные
УУД).
Основные понятия
Особенности изображения героев. Сопоставительный анализ текста. Речевая характеристика героев.Композиция
рассказа, ее основные элементы.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- Рассказ А.Соболева «Шурка-Хлястик»
- Компьютер
- Мультимедийный проектор
- Презентация к уроку
- Карточки-таблицы
-Кроссворд
- Наглядное пособие( предметы)
-Стикеры, плакат А3
Формы работы на уроке
Фронтальная работа, групповая, индивидуальная работа.
Технологическая карта предметного занятия по литературе
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Регламент
Ожидаемые результаты
I. Вызов
Цель этапа:
включение
учащихся в
деятельность на
личностно –
значимом уровне.
1. Приветствие.Урок
начинается с песни
«Девчонки и мальчишки»
на музыку А.Островского,
которая настроит ребят на
позитивную работу на
уроке
- Ребята, здравствуйте . Сегодня к
нам на урок пришли гости, в т.ч.
нашли любимый попугай, который
приносит нам интересные задания.
Приложение № 1
Слайды 1-4
1 мин
Коммуникативные ууд
Готовы к уроку,
психологический,
эмоциональный
настрой
II. Мотивация к
учебной
деятельности.
Цель этапа:
определение
содержательных
рамок урока.
Ученики узнают цель визита
странного гостя
Слайд 5
Разгадывают кроссворд( работа в
группах)
1.Решение кроссворда.
2.Работают с презентацией.
4. Отвечают на вопросы.
5. Устанавливают связь между
понятиями.
1-2 мин
III.
Актуализация
знаний.
Постановка цели
урока.
Цель этапа:
актуализация и
личностное
восприятие.
Целеполагание
.Постановка
проблемного
вопроса.
-Правильно.Главным
словом нашего урока
является слово «дружба».
Как вы думаете, почему это
слово?
-Может тема урока связана
с дружбой?
-Правильно
Открывают тетради ,
записывают тему урока
СЛАЙД 6
-Цель урока поговорить о
дружбе и друзьях, но не
просто так , а основываясь
на литературное
произведение.
-Чтобы достигнуть эту
цели, какие мы должны
пройти с вами этапы, на
какие вопросы ответить?
1.прочитать,
2.проанализировать,
3.сделать выводы
4.умение общаться
5.применение на
собственном опыте
Поэтому я думаю, что
лучшими словами к
нашему уроку будут
слова , сказанные
А.Линкольном
1.Выдвигают предположение о
теме урока, ставят цель,
определяют задачи.
2.Работают в тетрадях
5 мин
Цель: поговорить о
дружбе
Задачи урока:
формировать
умение работать с текстом;
- учить анализировать
поступки героя;
- формировать умение
делать выводы;
- развивать речь;
- развивать
коммуникативные навыки;
- воспитывать желание
иметь положительные
качества.
СЛАЙД 8
IV .Осмысление.
Работа по теме
урока, углубление
знания и
понимания
прочитанного.
1. Дома вы внимательно
читали рассказ, работали с
текстом , а некоторые из
вас еще и познакомились с
биографией А. Соболева. К
сожалению это не самый
востребованный автор и с
поной уверенностью могу
сказать, что до
сегодняшнего урока никто
не читал его произведений
и не слышал его имени
СЛАЙД 9-10
Ученики выступают перед
одноклассниками
5 мин
Наш урок начался с загадки, вот
еще одна загадка
СЛАЙД 11
1. Какие ассоциации у вас
возникают при виде этого
треугольника ?
2. Правильно.Композиция, через
которую мы проанализируем
интересующую нас проблему
рассказа: как ребята стали
друзьями
3. Сейчас вы увидите некоторые
предметы и постараетесь
объяснить, как они связаны с
рассказом о Шурке.
4. Как вы думаете, какой
предмет должен появиться
Проводят сопоставительный
анализ поведения героев.
Делают выводы.
Отвечают на вопросы.
Выполняют обсуждение в
группах.
Заполняют таблицу
Определяют отношение к
героям автора и актёра.
15 мин.
.
Работа с
таблицей, ее
заполнение
Личностные результаты:
Эмпатийность,
толерантность
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей
системе знаний; находить
ответы на вопросы в тексте,
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую:
составлять ответы на
вопросы.
Коммуникативные УУД:
формирование навыков
речевой деятельности.
Освоение способов
совместной деятельности
первым и почему? Давайте
проверим.
-Завязка ( КРЫША ДОМА)
-Развитие действия
(ХЛЯСТИК(Хля
́
стик —
деталь одежды, узкая полоска
материи, предназначенная для
стягивания частей одежды в
талии, на рукавах, у воротника
и т. п. Концы хлястика
пришиваются или укрепляются
на пуговицах, иногда хлястик
состоит из двух полосок ткани,
соединённых пряжкой.)
«РОБИНЗОН КРУЗО»
Д.ДЕФО, ПРЯНИКИ,
А.ДЮМА «ТРИ
МУШКЕТЕРА»)
-Ребята, скажи, по каким
признакам мы можем
рассказать о герое? Речь героя
меняется. Найдите и
зачитайте эпизоды,
показывающие изменения в
речи героев, связанные с
появлением ЭТОГО друга в
жизни Шурки.
- кульминация (
Д.ФУРМАНОВ «ЧАПАЕВ»
ГЕТЕ «ФАУСТ»)
Какой предмет появится
последним ?Почему? Он
непосредственно связан с
жизнью одного из р
Работа с текстом
Работа с речевой
характеристикой героя
Встаньте дети, встаньте в
круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Влево, вправо повернитесь.
И друг другу улыбнитесь.
Руки к солнцу протянули,
Лучики поймали и к груди
скорей прижали.
2 мин
-развязка (ПОЕЗД)
Физкультминутка
С этим лучиком в груди
Ты на мир ясней гляди.
V. Проверка
домашнего
задания.Самостоят
ельная работа
Цель этапа:
тренировать
способность к
обобщению
И третья, последняя загадка
нашего урока, которую вы
пытались решить дома.
Дома вам необходимо было
самостоятельно придумать эпилог
к рассказу. Эту работу вы
осуществляли в группах. Сейчас
вы познакомитесь с оригиналом
эпилога и проведете
сопоставительный анализ двух
текстов : вашего и А. Соболева.
При работе вам понадобятся
стикеры, которые вы будете
наклеивать, указывая:
1. Согласны (зеленый стикер)
2. Не согласны (красный
стикер)
3. Возникают вопросы (желтый
стикер)
Приложение № 2
Работают самостоятельно,
осуществляют самопроверку,
выступают, называя основные
моменты эпилога, которые
понравились, получились или
вызвали затруднение или
несогласие
10 мин
Работа с
эпилогом
при
помощи
стикеров
Регулятивные УУД:
Умение самостоятельно
обобщить и сделать вывод.
осуществлять самоконтроль
и самооценку;
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.
Личностные УУД:
самоопределение. Умение
выражать свои мысли.
VII Решение
проблемы
После обсуждения один из ребят
выступит с сообщением:
1. С чем согласны?
2. Что получилось или нет?
Удивил ли Вас эпилог
А.Соболева?
Отвечают на проблемный
вопрос, используя знания,
полученные на уроке в ходе
обсуждения.
2 мин
Познавательные УУД:
делать выводы, обобщения.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать других и
уважать чужое мнение
VIII. Домашнее
задание (на выбор)
Цель этапа:
осознание своей
учебной
деятельности.
1.Написать сочинение по личным
впечатлениям « Друзья в моей
жизни).
2. Определить, какая еще тема
затронута в этом рассказе.
Придумать и записать 5-10 вопрос
по этой теме (оценка не менее 4
баллов)
1 мин
Распечатка
д/з
IX. Итог урока
Цель этапа:
оценить
результаты
собственной
деятельности
X. Рефлексия
Как вам кажется ребята, каким у
нас получился урок?
Выполнили ли мы поставленные в
начале урока задачи?
-прочитали
-проанализировали
-обсуждали, отвечали на вопросы,
-делали выводы
А вот, как повлиял рассказ на вас,
я увижу , когда вы будете
приклеивать стикеры выбранного
вами цвета, выходя из кабинета.
.
1. Понравилось (зеленый)
2. Не понравилось (красный)
3. Вопросы (желтый)
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия.
Подводят итоги.
2 мин
Представите
ль от группы
оценивает
работу и
атмосферу
на уроке
Личностный результат
УУД:
способность к самооценке
саморазвитию
Практическое применение
учебного материала
Приложения
Приложение № 1
Вопросы:
1.Отзывчивость, доброжелательность, стремление помогать людям.
2.Так называют человека самоотверженного, честного, открытого.
3.Умение решать разные сложные вопросы, давать нужные советы.
4.Это свойство можно увидеть во взгляде любящего человека, услышать его в голосе.
5.Так называют экономного человека.
6.Этим словом называют человека исполнительного, соблюдающего порядок, выполняющего все старательно и
точно.
Приложение 2
Через несколько лет, уже в конце войны, в одном из городков Восточной Пруссии гвaрдии кaпитaн Дaнилa
Чубaров попaл в полусгоревшую библиотеку. Он ходил среди обугленных стеллaжей и склaдывaл в стопку
сохрaнившиеся книги. Он вспомнил библиотеку пaрткaбинетa, крышу сaрaя, Шурку-Хлястикa и его
непоколебимую веру, что Чaпaев жив, и в груди кaпитaнa потеплело. Он плохо знaл немецкий язык и едвa
рaзбирaл нaзвaния. Кaпитaн не знaл, кaкие здесь книги, - но это были книги, и он их спaсaл. И вдруг увидел
прекрaсно издaнную книгу с портретом Гитлерa. "Мaйн кaмпф", - рaзобрaл он готический шрифт. Он взял ее, кaк
змею, с ненaвистью и нaстороженным любопытством, и долго вертел в рукaх, думaя о том, что книгa
преднaзнaченa пробуждaть в человеке доброе, светлое, рaзумное, a этa...
Он бросил ее в костер, который рaзвели во дворе солдaты для обогревa. Солдaты удивленно смотрели нa своего
кaпитaнa.
- Из-зa этой книги мы воюем, - скaзaл он. - Онa делaлa из людей фaшистов. Вот чем все это кончилось. - Кaпитaн
кивнул нa рaзрушенный городок.
Острокрыший, крaсночерепичный, недaвно взятый в ожесточенном бою, он еще дымился.
Кaпитaн пошевелил пaлкой в костре, хлопья сожженной "Мaйн кaмпф" рaзлетелись, кaк черные птицы с
пожaрищa.
После войны Дaнилa Чубaров зaехaл нa стaнцию, где жил когдa-то, к своей тетке и узнaл от нее, что Шуркa-
Хлястик, теперь Алексaндр Бурaвлев, вернулся с фронтa стaршиною с тремя орденaми Слaвы и рaботaет где-то
не очень дaлеко воспитaтелем в трудколонии для несовершеннолетних преступников.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: