Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
Муниципального образования город Ноябрьск
Конспект урока
по литературному чтению во 2 классе
Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки,
у которого исчезли полоски»
УМК «Гармония»
Подготовила
учитель начальных классов
Икрянова Галина Александровна
г. Ноябрьск
2012
Тема: Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски».
Задачи урока:
формирование коммуникативных умений:
- самостоятельно читать текст;
- высказывать и аргументировать свою точку зрения;
- вступать в диалог, коллективную беседу;
- адекватно пользоваться словесными средствами устной выразительной речи.
Оборудование.
У учителя: учебник литературное чтение О.В.Кубасова «Любимые страницы» 3
класс, рабочая тетрадь к учебнику, таблицы для речевой разминки.
У учащихся: учебник литературное чтение О.В.Кубасова «Любимые страницы»
3 класс, рабочая тетрадь к учебнику, карточки с разрезанными пословицами,
ножницы, клей.
Ход урока.
1. Орг. момент.
Приветствие. Учитель сообщает о том, что в школе объявлен конкурс на роль
ведущих детских праздников и утренников. Требования к ведущим: умение
правильно и быстро читать текст, вступать в диалог, пользоваться словесными
средствами устной выразительной речи. Учитель предлагает поучаствовать в
таком конкурсе.
Учитель: Давайте вспомним, какие средства выразительности мы знаем?
Дети: дыхание, сила голоса, интонация
Учитель: покажем это в речевой разминке.
2. Речевая разминка.
Учитель: первое упражнение на постановку дыхания.
«Задуй свечу» (вдох- каждый ряд задувает предложенную на рисунке свечку-
выдох), «Закончи чистоговорку» (мо – му – ми – ма на дворе стоит…зима)
(ок –ук– ак – ик возле дома снеговик)
Второе упражнение на развитие скорости чтения. Предложите для этого
упражнения свои скороговорки.
(Дети сами предлагают скороговорку, если нет - учитель предлагает свою.)
Спать на сене будет Сеня.
Учитель: работаем над интонацией - сила голоса, тон голоса, логическое
ударение, паузы. Каждую строчку читаем по-разному.
Мы рады гостям на уроке! - средний голос, радостный тон.
Мы рады гостям на уроке! - средний голос, торжественный тон.
Мы рады гостям на уроке! - средний голос, удивлённый тон.
Мы рады гостям на уроке! - средний голос, ласковый тон.
3. Проверка домашнего задания.
Показать «живые картинки», прочитав наизусть стихотворения Э.Мошковская
«Говорящая кошка», А.Фройденберг «Великан и мышь» по ролям.
Вывод. Кому удалось передать настроение стихотворения, используя средства
выразительности?
4. Работа над новым материалом.
1) Подготовка к восприятию текста.
Учитель: Кому из вас знакома фамилия писателя, чьё произведение будем
сегодня читать?
Ученик делает краткое сообщение:
Дональд Биссет – английский писатель, 1910г.р. Большой популярностью, как в
Англии, так и в нашей стране пользуются его забавные, остроумные,
причудливые истории и сказки. Детство Д.Биссета было нелёгким. После смерти
отца они с сестрой оказались в сиротском приюте. В юности он много и тяжело
работал, сочинял забавные истории, потом решил стать артистом, выступал в
Королевском театре, читал с экрана телевизора свои сказки, сопровождая их
собственными рисунками. В сказках Д.Биссета читателей поражают выдумка и
его необычные персонажи: Человечек - с - Луны, мистер Крококот, автобус,
даже английская королева!
Учитель: Какие произведения этого автора вы читали?
2)Учитель: Сегодня прочитаем новое произведение этого автора, но вначале
проведём игру со словами. Выполняются подготовительные упражнения стр.150
Учитель: прочитайте название нового текста, предположите, о чём он?
Дети: О маленьком львёнке; как у львёнка исчезли полоски;
3) Знакомство с текстом.
Учитель: Прочитаем текст «цепочкой», определим: сказка это или рассказ?
4) Обсуждение прочитанного по вопросам:
Учитель: Это произведение рассказ или сказка?
Дети: Сказка.
Учитель: Докажите.
Дети: Звери могут разговаривать только в сказках.
Учитель: Поняли ли вы, почему у тигрёнка не было полосок?
Дети: Мама раскатывала тесто так, что мука и сахарная пудра летали по всей
кухне, осели на шерсть тигрёнка и покрыли её.
Учитель: Что решил сделать тигрёнок, обнаружив, что у него нет полосок?
Дети: Пошёл их искать.
Физминутка.
«моргания» / вдох - глаза закрыть; выдох — открыть;
«ленивые восьмёрки» / рисование восьмёрки за правой рукой, за левой
рукой поочерёдно;
рисование глазами кругов по часовой стрелке и наоборот;
выполнить наклонов вперёд, назад, вправо, влево;
5)Работа с текстом.
Учитель: Выполняем задания учебника, ответы подтверждаем словами из
текста.
- Вопрос №1 стр.153. В каком порядке встретились персонажи тигрёнку Бинки?
- Вопрос №2 стр.153. Найди ту часть сказки, которая относится к рисунку?
- Найдите в тексте строчки, которые можно подписать под рисунками стр. 151,
152.
Учитель: Готовимся к выразительному чтению:
- Какие слова подсказывают характер чтения героев?
- Каким голосом нужно читать слова мамы?
Дети: сначала удивлённо, потом нежно, ласково.
(Упражнение в чтении)
Учитель: Определить, каким голосом будем читать слова Бинки при встрече с
сержантом?
Дети: Испуганно. Печальным, расстроенным.
Учитель: Каким голосом слова сержанта?
Дети: Строго.
(Упражнение в чтении.)
Учитель: Как следует читать слова Бинки при встрече с Зеброй?
Дети: Печально, грустно, взволнованно.
Учитель: А Зебры?
Дети: Нежно, ласково.
(Упражнение в чтении.)
Учитель: Определите характер чтения Бинки и мамы в последней сцене.
Дети: Бинки говорит свои слова радостно с восторгом, мама говорит удивлённо-
ласково.
(Упражнение в чтении.)
Учитель: Проведём игру «Радиотеатр», при чтении покажите характер и
настроение героев.
5. Итог урока.
Учитель: Какие чувства испытывали вы при работе с текстом?
6. Дома: в рабочей тетради стр. 45 составить комикс и озвучить их. (Комикс –
это серия рисунков с кратким сопроводительным текстом развлекательного
характера.)
Список использованной литературы
1. Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2011.
2. Кубасова О.В. Литературное чтение: Программы общеобразовательных
учреждений 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. -
Смоленск: Ассоциация ХХІ век, 2011.
3. Кубасова О.В. Литературное чтение: учебник для 3 класса
общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация ХХІ век,
2011. – 176 с.: ил.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: