Ученики на Учителя.com


Классный час "«Совесть - незваный гость...» А.С. Пушкин" 7-8 класс

Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества»
Железнодорожного округа города Курска
«Совесть – незваный гость...»
А.С.Пушкин
(классный час для 7-8 классов)
Для классных руководителей
общеобразовательных школ, педагогов
дополнительного образования
Разработала:
Веретенникова Лариса Геннадьевна,
педагог дополнительного образования
2018 г.
«Совесть – незваный гость...» А.С.Пушкин
(классный час для 7-8 классов)
Цель:
создание условий для формирования осознанного
эмоционально-ценностного отношения к собственной
жизнедеятельности посредством освоения (или
присвоения!) нравственной категории «совесть»
Оформление:
- плакат «Совесть – незваный гость» (А.С.Пушкин);
- надписи с утверждениями:
• «В мире нет ни добра, ни совести»,
• «А есть ли в мире добро и совесть»;
• «Нет, все-таки в мире есть добро и совесть»;
• «В мире есть и добро и совесть»;
• «Добро и совесть правят миром»
- карточки со стихотворением Юлия Кима «Диалог о
совести» (по количеству участников);
- рассказ «Слепая» Марии Дияз (по количеству
участников).
Перед началом классного часа на партах для
каждого учащегося разложены карточки со
стихотворением Ю. Кима «Диалог о совести».
Классный руководитель читает стихотворение Юлия Кима
«Диалог о совести» (Приложение 1).
Классный руководитель: Каждый человек знаком со своим
внутренним голосом, который то его упрекает и как бы
гнетет, то поощряет и радует. Это тонкое врожденное
нравственное чувство называют совестью. Совесть – это
своего рода духовный инстинкт, который быстрее и яснее
отличает добро от зла, нежели ум. Кто следует голосу
совести, тот не будет сожалеть о своих поступках.
Классный руководитель: Перед вами на стене (доске)
вывешены несколько высказываний о добре и совести.
Ваша задача – внимательно прочесть, затем написать в
своих тетрадях (или на листочках) как вы понимаете каждое
из суждений. И самое важное, что вам предстоит
выполнить – четко объяснить: какое из этих высказываний
вам ближе, т.е. какую жизненную позицию из пяти
заявленных, вы разделяете.
2
Классный руководитель
фиксирует позиции, показывает их
разность, организует работу на понимание
произносимого текста.
Классный руководитель: А теперь, когда у вас появилось
некоторое представление об этом наисложнейшем
понятии, предлагаю вам выполнить еще несколько
заданий. Например, назовите привычные словосочетания
со словом «совесть».
Дети вспоминают и в тетрадях или на листках бумаги
записывают, затем по очереди называют эти
выражения (возможные варианты ответов: люди
с чистой совестью, совесть нечиста, угрызения
совести, этот поступок лежит на твоей
совести, надо и совесть знать, как только
совести хватило и т.д.).
Классный руководитель: Продолжаем нашу работу. Вам
предстоит «здесь и теперь» вспомнить своих друзей,
знакомых, родных и близких и «подобрать» одного из них к
этому слову. Кто из этих людей внутренне «похож» на это
слово? Подумайте, кто из них своим мироощущением,
характером, отношением к себе и людям олицетворяет это
понятие?
Дети самостоятельно работают в течение 2-3 минут.
Классный руководитель: Получилось? А если бы вы могли на
недельку поменяться с этим человеком местами,
воспользовались бы вы этой возможностью? Почему?
Зачем?
Ответы детей
Классный руководитель: Недавно посчастливилось прочесть
рассказ «Слепая» Марии Дияз, который она написала,
будучи студенткой пятого курса факультета иностранных
языков Курского государственного университета,
опубликованного во втором номере газеты молодежного
отдела Курской епархии «Православная юность» (2003 г.).
Послушайте...
3
Вначале громко, а затем фоном звучит песня Ю. Гарина
«Нищенка»
Чтение и обсуждение рассказа Марии Дияз «Слепая»
(Приложение 2 и 3).
Классный руководитель: Закончить наш сегодняшний разговор
хотелось бы словами Самуила Маршака:
На всех часах вы можете прочесть
Слова простые истины глубокой:
Теряя время, мы теряем честь.
А совесть остается после срока.
Она живет в душе не по часам.
Раскаянье всегда приходит поздно.
А честь на час указывает нам
Протянутой рукою – стрелкой грозной;
Чтоб наша совесть не казнила нас,
Не потеряйте краткий этот час,
Пускай, как стрелка в полдень, будут вместе
Веленье вашей совести и чести!
4
Приложение 1.
Юлий Ким
ДИАЛОГ О СОВЕСТИ
- Я недавно сделал открытие:
Открыл я недавно словарь.
Оказывается, «Совесть –
Это нравственная категория,
Позволяющая безошибочно
Отличить дурное от доброго».
Но как же быть, когда идет игра:
Партнеры лгут, блефует кто как может,
И для победы правды и добра
Тебе солгать необходимо тоже –
Но как же быть тогда?
- Я не знаю... Я ведь только говорю,
Что совесть – это нравств...
- А как же быть, когда идет борьба
За идеал и лучшие надежды?
Ну, а в борьбе нельзя без топора,
А где топор – там щепки неизбежны.
И как же быть тогда?
- Я понимаю... Я только говорю, что совесть...
- Но если все безумием одним
Охвачены не на день, а на годы?
Идет потоп – и он неудержим
И увлекает целые народы!
Так что же может слабый человек?
Идет потоп, исход непредсказуем, -
Что может он, когда безумен век,
И кто виновен в том, что век безумен?
Кого судить?
Кому судить?
И как же быть?
- Я не знаю!!!
Я только знаю, что совесть –
Это нравственная категория!
Позволяющая!
Безошибочно!
Отличить дурное от доброго!
5
Приложение 2
СЛЕПАЯ
Она появилась на рынке в конце июля, эта тонкая, белая
девушка в больших черных очках. Она устроилась возле ворот,
напротив старичка с гармошкой. Скоро все привыкли видеть ее
там, и она словно стала частью рынка, как и ее сосед.
Гармошка молчала. Девушка говорила редко.
Умел ли вообще играть старичок? Никто об этом не знал.
Иногда, проходя мимо него, люди видели, что вид у него какой-
то необыкновенно довольный, что он хитровато улыбается, а
рука его поглаживает старенькие, стертые клавиши. В такие
минуты казалось, что он только-только закончил играть. А
может, просто разомлел на солнышке? Так или иначе -никто
никогда не слышал, как пела гармошка.
Голос девушки тоже раздавался редко. Только когда в
стоявшую перед ней банку падала мелкая монетка, она
поднимала голову, точно разбуженная ее звоном, и, глядя перед
собой и немного вверх, тихо произносила: «Спасибо». Голос у
нее был очень некрасивый, хриплый и тусклый...
Миша не любил ее. Она немного пугала его: в своей темной
одежде, которая была ей в ей в ей в ей велика и висела свободно
на ее узких плечах, Слепая была похожа на гигантскую птицу.
Словно ворона с хриплым голосом...
Все, что пугает - немного притягивает, но не вызывает
любви. Миша никогда не подавал Слепой.
Вообще всех людей, проходивших мимо двух нищих,
можно было разделить на три группы: одни шли, словно не
замечая их; если они и смотрели на них, то все равно словно не
видели - так же смотрят на стену или куст.
Попадались, впрочем, и те, кто опускал мелкие монетки в
кружку старичка или в банку девушки. Старичок кивал и
улыбался. Девушка хрипло благодарила. Гармошка молчала.
Третьи проходили мимо. Не проходили, а скорее пробегали -
опустив глаза, словно чтобы не встречаться взглядом с глазами
старичка, с очками девушки. Они, наверно, рады были бы подать,
но сами считали гроши и экономили на всем.
В тот день Мишина мама тоже пробежала мимо, хотя
обычно всегда оставляла несколько мелких монет у нищих. Ей
казалось, быть может, что она, более счастливая, что-то должна
6
им, более несчастным. Но в тот день у нее почти не было денег...
Возле киоска она обернулась. Потом, порывшись в кошельке и
выудив монетку, протянула ее сыну:
- Мишутка, отнеси девочке.
Мише не хотелось возвращаться. Был сырой день, когда
хочется поскорее прийти домой, в тепло и уют. И он не понимал,
почему мама так смотрит на эту девушку, почему так хочет
подать ей. Мишиной маме было, наверно, проще самой
вернуться. Но ей хотелось, чтобы сынишка отнес эту монетку.
- Понимаешь, этой девочке нужна помощь. Она слепая и...
Но Миша уже шел к нищенке. Он рассудил, что мамино
объяснение займет еще больше времени. А ему хотелось домой.
Монетка звякнула, ударившись о дно банки. Слепая подняла
голову. Темные очки смотрели прямо на Мишу.
- Спасибо.
Он развернулся и побежал назад. Перед глазами его стояли
черные очки, и ему казалось, что Слепая посмотрела на него.
- Мам, она видит.
- Глупости.
- Видит! Она притворяется!
- Миша...
- Видит! Видит!
Он шел и повторял: видит, видит, видит... И сам верил в это.
К вечеру погода улучшилась. Миша вышел во двор, к
ребятам, игравшим в казаки - разбойники. Он постоял немного,
не включаясь в игру. Слепая не шла у него из головы.
Неожиданно для всех он предложил:
- Пошли на рынок.
- Зачем? Там уже нет никого...
- Нищенка есть...
Слепая действительно уходила поздно.
Они приблизились к рынку. Здесь Миша поделился с
приятелями своими подозрениями насчет Слепой. Они, как и
мама, не поверили.
- Сейчас проверим...
Миша направился к Слепой. Иногда он оглядывался, -
смотрят ли на него приятели? - они смотрели, но ничего пока не
понимали. В нескольких шагах от нее Миша остановился,
вдохнул поглубже и, неожиданно для всех, протянул жалобно:
7
- Подайте слепому....
Девушка вздрогнула и подняла голову. Миша увидел два
черных диска, словно два зеркала, а в них - себя. Он собрался с
духом и повторил:
- Подайте...
Слепая вскочила так резко, что Миша отшатнулся. Мальчик
в черном круге вздрогнул и испуганно посмотрел на него.
«Бежать, бежать...» - промелькнуло у него в голове... А девушка
начала рыться в своей банке. Она торопливо перебирала
пальцами монеты и, наконец, выбрав самую большую и дорогую,
протянула Мише.
Он очень растерялся. А девушка стояла и держала в руках
монету. Так как подаяние никто не брал, она забеспокоилась.
- Ты здесь? - тихо спросила она.
- Здесь...- прошептал он.
Слепая беспомощно шарила в воздухе. Наконец она
нащупала Мишину руку, и он почувствовал, что монета теплая от
ее пальцев.
Он повернулся и пошел, низко опустив голову. Он шел, ни
на кого не глядя, и монетка, поданная нищенкой, жгла ему руку.
Он не оглядывался, а если бы обернулся, то увидел бы, что
Слепая сидит, запрокинув голову, словно видя Бога в чистом
небе, и на лице ее светится улыбка.
Мария ДИЯЗ
Приложение 3.
Примерные вопросы для обсуждения:
1. Что заставляет людей подавать нищим?
2. Почему Мишина мама попросила сына отнести монетку?
3. Почему Мише была неприятна эта девушка?
4. Дайте оценку способу, с помощью которого Миша решил проверить
девушку?
5. Как вы думаете, почему монетка, поданная нищенкой, жгла Мише руку?
6. Какие чувства у вас вызвала слепая девушка?
7. О чем этот рассказ?
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: