Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Чацкий против фамусовской Москвы" 9 класс

1
Урок литературы в 9 классе
по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»
Учитель: Шишкина Т.С.
Тема урока: Чацкий против фамусовской Москвы (2 часа)
Цель урока: сопоставить двух основных персонажей комедии, Чацкого и Фамусова,
выявить их мораль и жизненные ценности; выяснить, за что и против чего выступает
Чацкий.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Повторение: работа с литературоведческими понятиями
- К какому роду литературы относится пьеса Грибоедова А.С. «Горе от ума»?
Почему? (Перед нами драма (греч. dráma, буквально ‒ действие), т.к. произведение
предназначено для постановки на сцене. Содержание драмы составляют речи, разговоры
действующих лиц в форме диалогов, монологов. Речь действующих лиц сопровождается
ремарками).
- Назовите особенности драмы? (1) характеры действующих лиц создаются
речевым языком; 2) позиция автора скрыта больше, чем в лирическом и прозаическом
произведении (поэтому изучение драматического произведения требует от читателя
развитого воображения).
- Что такое конфликт? Какие конфликты можно обозначить в рассматриваемой
пьесе? (Конфликт – столкновение противоречий, движущая сила действий в
произведении. В пьесе можно выделить такие конфликты, как общественный,
любовный).
- Почему нельзя говорить о соблюдении принципа трех единств в этом
произведении? (В комедии А.С.Грибоедова несколько конфликтов)
2. Работа с текстом
Давайте выясним, в чем своеобразие конфликтов в этом произведении.
- Напомните, зачем приезжает в Москву Чацкий? (Чацкий возвращается в Москву
прежде всего к Софье, он желает рассказать ей о своих чувствах)
2
- Как вы думаете, что послужило толчком к тому, что герой стал высказывать свои
взгляды? (Словесная дуэль вокруг Софьи перерастает в столкновение воззрений, идей.
Чацкий уязвлен холодностью Софьи, пытаясь выяснить, кто соперник, он невольно
вступает в столкновение с обществом)
- Меняется ли ход пьесы, ее тональность вслед за встречей Чацкого и Фамусова?
(Пьеса приобретает серьезный тон: затрагиваются важные проблемы)
- Почему автор вводит целую сцену одному только сообщению: «К вам Александр
Андреевич Чацкий!» (д.2, я.2) (Подчеркивается значительность события и важность
этого персонажа)
- Каково первоначальное отношение Фамусова к Чацкому? Кем они друг другу
приходятся? Какого бы зятя желал Фамусов? Почему не видит в этой роли Чацкого?
(Фамусов любит Чацкого: это сын его покойного друга. Поэтому первоначально он
искренне рад встрече: «Здорово, друг; здорово, брат! Здорово». Но Чацкий не отвечает
запросам отца, желающего выдать дочь замуж удачно).
- Насколько справедлива фраза Фамусова:
«Вот рыскают по свету, бьют баклуши,
Воротятся, от них порядка жди»?
- Как вы думаете, чем Чацкий занимался вдали от Родины? Согласны ли вы, что он
бездельничал? (За границей Чацкий смотрит, как живет Европа, осознает, что в России
многое происходит неправильно, там же герой задается вопросом смысла жизни)
3. Проверка домашнего задания:
1). Каковы представления Чацкого о службе, карьере? Что он думает о мундире?
(д. II, я.2; д. II, я.5; д. III, я.3)
2). Расскажите об отношении Фамусова к службе, служащим, делам. Каково его
положение в обществе? С какой фразой появляется Фамусов в пьесе? О чем это может
говорить? (Фамусов – управляющий в казенном доме, богатый барин, свой человек в среде
знати. Он гордится своим положением. Именно барство выделяется в Фамусове как в
первом лице барской Москвы)
3). Таким образом, в чем разница в понимании службы, дела, карьеры этих двух
персонажей?
3
4. Анализ текста
Выразительное чтение монолога Фамусова «Петрушка, вечно ты с
обновкой…» (д. II, я.1) заранее подготовленным учеником и его анализ:
- К кому обращен этот монолог?
- Как вы думаете, чувствует себя герой в этот момент? Каким мы его здесь себе
представляем? Почему?
- Что за обновка у Петрушки? Как она характеризует барина?
- Какие фразы и почему автор выделяет курсивом? Что можно сказать о перечне
дел Фамусова?
- Какие качества человеческого характера и поведения составляют для Фамусова
«образец похвального житья»?
- Как вы думаете, в чем комический эффект слов: «А с чувством, с толком, с
расстановкой», «Она не родила, но по расчету по-моему: должна родить»?
- Какова цель ведения этого монолога в комедию? Как он характеризует Фамусова
и фамусовское общество в целом? (Герой философствует над мелкими житейскими
делами. Фамусовское общество – большая семья, где все друг про друга все знают)
- Каков идеал человека и гражданина у Фамусова? О ком он говорит как «образце
похвального житья»? Почему? (д. II, я.1; д. II, я.2) (Кузьма Петрович, Максим Петрович –
это люди, которые живут лестью, низкопоклонством, раболепием, шутовством. Они
готовы на все ради достижения положения в обществе. Идеальный человек - тот,
который во всем ищет выгоду).
Индивидуальные сообщения двух учеников (д. II, я. 2):
1). Как Фамусов оценивает «век нынешний»? Почему он называет его «ужасным
веком»? Почему именно «век государыни Екатерины» кажется Фамусову самым
прекрасным? (Фамусов – хранитель старинных традиций, его идеал – вельможа
екатерининского времени, готовый при случае сыграть шутовскую роль, забыв про свой
возраст и надменный нрав).
2). В чем Чацкий видит разницу между «веком минувшим» и «веком нынешним»?
Показательна оговорка Чацкого «Я не об дядюшке об вашем говорю,/ Его не возмутим мы
праха». Как ее можно понять? (Чацкий дает обобщенный образ вельможи «века
4
минувшего»: двойственное отношение к людям («Кому нужда: тем спесь, лежи они в
пыли; А тем, кто выше, лесть как кружево плели»). «Век минувший» называет «веком
покорности и страха», «усердия к царю»).
5. Выводы по проведенному анализу текста:
-Таким образом, чем объясняется беспокойство Фамусова в отношении Чацкого?
(Фамусову страшно в нынешнем поколении то, что «вольнее всякий дышит и не
торопится вписаться в полк шутов» и что в таких, как Чацкий, развито умение
размышлять «не глядя на старших», привычка иметь свое суждение («Что говорит! и
говорит как пишет!»).
6. Сопоставительный анализ монологов Чацкого и Фамусова
Выразительное чтение монологов заранее подготовленными учениками (д. II
я. 5 «Вкус, батюшка, отменная манера», д. II я. 5 «А судьи кто?»)
- Где происходит действие? О каком городе еще идет речь в произведении?
Вспомните, пожалуйста, как исторически развивались южная столица России - Москва и
северная - Петербург? (Петербург находился на границе, он больше ориентирован на
западную культуру, тогда как Москва считалась в то время хранительницей старины,
патриархальным городом)
«Как все московские, ваш батюшка таков…», - говорит Лизанька Софье, да и сам
Фамусов подтверждает, что «на всех московских есть особый отпечаток». Вот мы сейчас с
вами и выясним, что это за характерные московские черты, и как к ним относится Чацкий.
- За что Фамусов хвалит Москву в монологе «Вкус, батюшка, отменная манера»?
Какие «законы» столицы упоминает?
- С каким чувством он произносит этот монолог? Искренен ли он? Что слышится в
его последней фразе: «Решительно скажу: едва, / Другая сыщется столица как Москва!»?
Почему? (Фамусов – патриот сложившихся устоев дворянской Москвы)
- Какие черты московского дворянства и как характеризует Чацкий в монологе «А
судьи кто»? Какое настроение преобладает в этом монологе? В чем тайна его страстности?
(Праздная жизнь дворянства наполнена обедами, балами, разорительными затеями.
Чацкий бичует патриархальную Москву за отрицательное отношение к свободе мысли,
5
слова, за нечестное добывание чинов и богатства, за презрение к человеческому
достоинству)
- Оба персонажа говорят о любви к городу, но любовь эта разная. Здесь возникают
такие понятия как «патриотизм ложный» и «патриотизм истинный». К кому они относятся
и почему? (Фамусов – патриот нравов, он гордится московским обществом и доволен
тем, что есть. Убеждения Фамусова непоколебимы, ибо проверены временем. Чацкий –
патриот своей страны, своего народа. Он желает, чтоб его Отчизна была лучше,
развивалась, отсюда сатирические нотки при характеристики устоев московского
общества).
- Таким образом, что общего и различного в мнениях двух персонажей о Москве?
Как эти монологи характеризуют героев? Какими вы их увидели в словесной дуэли? (Оба
персонажа согласны, что жизнь в Москве застойная, но по-разному к этому относятся).
7. Выводы по проведенному анализу текста:
- Каковы жизненные ценности для Фамусова и для Чацкого? (Религия Фамусова –
мнение света; ему важно, что будут говорить другие. Ценность для Чацкого - ум и
внутренняя свобода)
8. Заполнение таблицы:
- За что и против чего выступает Чацкий?
за
против
Идеал человека - свободная и
просвещенная личность; идеал жизни –
свобода от рабства во всех его проявлениях
Угодничество, низкопоклонство,
раболепство
Служба делу, а не лицам («Служить
бы рад, прислуживаться тошно»)
Служба из-за личных выгод
Истинное просвещение («Теперь
пускай из нас один, из молодых людей,
найдется враг исканий…»)
Внешний лоск в образовании
(«Набрать учителей полки, числом поболе,
ценою подешевле»)
Отмена крепостного права, уважение
к простому народу
Крепостное право («А судьи кто?»)
Национальное достоинство
Засилие иностранного
6
Чинопочитание, бюрократизм
- Приведите примеры из текста, в которых Грибоедов А.С. заклеймил
низкопоклонство перед Западом? (д I, я.4;.д. III, я.22)
9. Домашнее задание
Прочитать действие III. Охарактеризовать гостей на балу у Фамусова.
Воспроизвести цепочку: как родилась и распространилась сплетня о сумасшествии
Чацкого.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: