Конспект урока "Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети»: особенности композиции стихотворения" 5 класс

1. ФИО автора материала: Цыбанова Ирина Викторовна

2. Место работы (название образовательного учреждения): МБОУ - Чемерновская

средняя общеобразовательная школа Клинцовского района Брянской области

3. Должность автора: учитель русского языка и литературы

Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети»: особенности композиции стихотворения

Цели: знакомство с творческой историей стихотворения; выявление особенностей его

композиции и её роли в реализации художественной идеи произведения;

развитие навыка выразительного чтения и чтения по ролям, работы с

иллюстрациями, лексической работы;

воспитание интереса к творчеству поэта; нравственно-этических представлений.

Оборудование: мультимедийная презентация.

Играйте же, дети, растите на воле,

На то вам и красное детство дано.

Ход урока

Ⅰ. Вызов.

1.Составление кластера «Дети».

2.Обсуждение эпиграфа урока.

3.Целеполагание.

Ⅱ.Осмысление.

1.Рассказ учителя «Творческая история стихотворения «Крестьянские дети»».

2.Терминологическая работа: композиция.

3.Анализ стихотворения

❖ Восстановление композиционной схемы стихотворения.

1.Рассказчик о случае на охоте. Разговор …

2.1.Воспоминания о …

2.2.Рассуждение о …

2.3.Встреча с …

3.Обращение к крестьянским детям.

4. Представление…. Расставание рассказчика с …

❖ Выразительное чтение с остановками (заполнение таблицы)

Фрагмент

Настроение

Художественный прием,

средство выразительности

Встреча охотника с

крестьянскими детьми.

Разговор …

Умиление

Страх, восторг,

удивление

«как в поле цветы» - сравнение

«Ай, важная штука!» -

риторическое восклицание

Воспоминания о детстве

Рассуждение о жизни

крестьянских детей

Рассказ о встрече с мальчиком

Власом

Обращение к крестьянским

детям

Представление Фингала.

Расставание рассказчика с

крестьянскими ребятишками

1) Выразительное чтение первой части стихотворения (до разговора ребят)

✓ Как определить, что автор доволен ночлегом?

✓ С каким чувством автор описывает детей?

✓ Какие слова использует для их описания?

✓ Как вы понимаете выражение «коснулось души умиленье»?

2) Чтение диалога детей по ролям.

✓ Какую оценку дали крестьянские ребятишки охотнику? Каким он им показался?

✓ Почему лирический герой не обижается на отзывы ребятишек?

3) Чтение 3 части учителем. Беседа

✓ Почему рассказчик завидует крестьянским детям? Что значит фраза “в их жизни

так много поэзии слито”?

✓ Кого автор называет “балованными детками”? Какой интонацией окрашены эта

фраза?

✓ Как вы понимаете строки: “Счастливый народ! Ни науки, ни неги // Не ведают в

детстве они”?

✓ Какие чувства волнуют лирического героя при воспоминании о грибных набегах, о

змее? (Сравнивая себя, дворянского сына, с крестьянскими ребятишками, герой

подчёркивает смекалку, находчивость, практичность детей из народа).

✓ Почему так беспощадно сражались юные герои со змеями: «…зато мы потом их

губили довольно/ И клали рядком на перила моста». Каких сказочных персонажей

вы вспомнили, читая эти строчки? (Дети сражаются со злом, которое в их

сознании связано с образом сказочного Змея Горыныча, и, воображая себя

сказочными богатырями, ожидают славы за «подвиги»).

✓ Какое значение имела проходящая через село дорога для крестьянских детишек?

(Дорога – это своеобразный учебник, по которому крестьянские ребятишки

постигали науку жизни).

✓ Каков труд крестьянских дтей?

✓ Почему «Ванюша в деревню въезжает царём»? (Ребёнок осознаёт значимость

такого труда, испытывает гордость от причастности к общему делу).

✓ Какова теневая сторона той жизни, которая изображена в стихотворении? Каков

смысл строчек: «Но вырастет он, если Богу угодно, /А сгибнуть ничто не мешает

ему»?

Лексическая работа

Назовите синонимы к слову «сгибнуть»(погибнуть, пропасть, исчезнуть, умереть).

❖ Работа с иллюстрациями.

✓ Какой эпизод из стихотворения отражен на художественном полотне А.И.

Лебедева?

✓ Помогает ли он передать основную мысль этого эпизода, настроение лирического

героя?

✓ Расскажите об одном дне из жизни крестьянского мальчика, изображённого на

иллюстрации.

✓ О чём размышляет автор, рассказывая историю крестьянского мальчика Власа?

4) Аналитическая беседа

✓ Какое «вековое наследство» призывает хранить поэт? («Привычка к труду

благородная» входит в сознание ребёнка с детства и остаётся с ним всю жизнь.

«Вековое наследство» - это лучшие традиции русского народа, любовь к родине, к

родной земле, ощущение её красоты).

✓ Каков смысл фразы: «И пусть обаяние детства/ Проводит вас в недра землицы

родной!..» (Обаяние детства – это то, что с человеком остаётся всю жизнь.

Если ребёнок с детства ощущает себя частью родной земли, русского народа, он,

повзрослев, сумеет постичь всю глубину народной мудрости и стать настоящим

гражданином своего отечества).

✓ Какова позиция лирического героя в отрывке, начинающемся словами «Играйте

же, дети! Растите на воле!» (Заполнение третьей строки таблицы).

5) Выразительное чтение от слов «Теперь нам пора возвратиться к началу» до конца

стихотворения.

✓ Как ребятишки теперь относятся к рассказчику?

✓ В какой ситуации возможен подобный рассказ? Каковы интонации рассказчика? К

кому он может быть обращён, кто слушатели этой истории?

❖ Работа с иллюстрациями

✓ Рассмотрите картину В.Маковского «Крестьянские дети». Соответствует ли она

содержанию стихотворения Н.Некрасова?

✓ Какими изображены крестьянские дети на картине?

Ⅲ. Рефлексия

Прочитав стихотворение Некрасова, мы увидели, что оно своеобразно построено:

начинается и заканчивается встречей рассказчика с крестьянскими ребятишками.

✓ Как вы думаете, зачем поэт выбирает кольцевую композицию? Как она помогает

выразить художественную идею стихотворения?

✓ Посмотрите на кластер, составленный в начале урока. Изменилось ли ваше мнение

о детстве? Почему?

Д/з: выразительное чтение стихотворения, вопросы и задания учебника; *нарисовать

иллюстрации к стихотворению.

Приложение