Рабочая программа ИЗО 1 класс 2016-2017 уч. год
1
1 КЛАСС ИСКУССТВО ( ИЗО ) 2016 – 2017уч.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего
образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному
искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.
ЦЕЛИ:
Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле;
воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность
выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.
Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в
жизни человека и общества.
Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных
видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
ЗАДАЧИ:
Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.
Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).
Формирование навыков работы с различными художественными материалами.
СТРУКТУРА КУРСА
Содержание начального общего образования по учебному предмету.
Учимся у природы.
2
Наблюдение природы и природных явлений; характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека. Различия в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи различных географических широт. Использование
различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Изображение птиц, деревьев, зверей: общие и характерные черты. Разнообразие в природе цвета, линий, форм, ставших основой
декоративного творчества – это цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.
Постройки в природе – это птичьи гнезда, ульи, норы, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, изображающими природу.
Основы художественного языка. Особенности композиции при изображении природных объектов. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше - меньше, загораживание, ритм.
Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета; смешение цветов с черными и белыми
красками.
Изучение разнообразия природных форм и их отражение в изобразительном искусстве. Связь формы и характера изображаемого объекта.
Пропорции фигуры человека и животных.
Фантастические образы в изобразительном искусстве.
Сказочные образы в искусстве. Художественное воображение и фантазия. Перенос художественных образов с одного вида искусств на
другой. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности.
Основы художественного языка.
Понятия: главное - второстепенное, большое - маленькое, плоскостная декоративная композиция.
Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов; сближенная и контрастная цветовая гамма.
Учимся на традициях своего народа
Ознакомление с шедеврами русского искусства, затрагиваемые темы родной природы, русских сказок.
Основы художественного языка
Равновесие в композиции; роль ритма в эмоциональном звучании композиции. Ритм в орнаменте. Декоративно-символическая роль
цвета в декоративно-прикладном искусстве. Использование пропорций и форм животного и растительного мира.
Опыт художественно-творческой деятельности
3
Изображение с натуры, по воображению и памяти.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пятна, фактуры, материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники и материалы. Это коллажи,
аппликации. Бумажная пластика. Гуаши, акварели, пастели, восковые мелки. Тушь, карандаши, фломастеры.
Пластилин, подручные и природные материалы.
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства, участие в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений изобразительного искусства.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Художественный подход к предмету позволит освоить его содержание не только технологически, но и художественно, переводя акцент с
обычного умения на художественно-образное воплощение идеи.
Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельностный характер и субъективную
сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов
мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на
получение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок. В
практике общего художественного образования фактически входит в каждый блок.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ»
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать
можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как
украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу. Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна».
Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! (обобщение темы).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
4
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение изобразительного искусства
в 1 классе начальной школы выделяется 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ В СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого
потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается
способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-
нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и
художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой
отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с
разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие
художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
В ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие
разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической
оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в
собственной художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика,
скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование; стремление использовать художественные умения для создания
красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
5
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Познавательные УУД:
-строить сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные УУД:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия.
Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:
Обучающийся научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и
чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
- способы и приёмы обработки различных материалов;
- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
- конструировать из природных материалов;
- пользоваться простейшими приёмами лепки.
6
В итоге освоения программы учащиеся 1класса должны:
- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием
различных художественных материалов;
- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало
архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в
природе и деятельности человека;
- развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;
- освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага
для конструирования);
- овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение
взаимодействовать в процессе совместной деятельности -приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение
растений и животных);
- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой
деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;
- приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей,
в создании среды жизни и предметного мира.
№
Р А З Д Е Л Ы
Кол – во часов
1
Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
8
2
Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
8
3
Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Постройки в нашей жизни.
9
7
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
4
Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг
другу– 6ч.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
8
ИТОГО:
33
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Печатные пособия.
1. Учебник «Изобразительное искусство» 1класс Л.А. Неменская, изд. М., Просвещение 2011
2. Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Л.А. Неменская, изд. М., Просвещение 2016
3. Поурочные разработки 1-4класс, под ред. Б.М. Неменского, изд. М., Просвещение 2016
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.
1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.
2. Электронные библиотеки по искусству, презентации
3. Ноутбук.
4. Образовательные ресурсы (диски).
5. Экспозиционный экран.
6. Магнитная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
8
1 КЛАСС ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ( ИЗО) 2016 – 2017 уч. г.
Тема урока
Элементы
содержания
Планируемые результаты
Характеристика
деятельности
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
план
факт
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ. ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ ИЗОБРАЖЕНИЯ.
1
Изображения
всюду
вокруг нас.
Изображения в
жизни человека.
Предмет
«Изобраз.
искусство».
Чему мы будем
учиться на
уроках.
Кабинет
искусства —
художественна
я мастерская.
Находить в окруж.
действительности
изображения,
сделан.
художниками.
Рассуждать о
содержании
рисунков,
сделанных детьми.
Рассматривать
иллюстрации
(рисунки) в
детских книгах.
Познавательные
овладеть умением
творческого
видения с позиций
художника, т.е.
умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное,
обобщать;
- стремиться к
освоению новых
знаний и умений, к
достижению более
высоких и
оригинальных
творческих
результатов.
Коммуникативные
- овладеть умением
вести диалог,
распределять
функции и роли в
процессе
выполнения
коллективной
творческой работы;
- использовать
средства
информационных
технологий для
решения различных
- Уважительно
относиться к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом;
- понимать роли
культуры и
искусства в
жизни человека;
- уметь
наблюдать и
фантазировать
при создании
образных форм;
- иметь
эстетическую
потребность в
общении с
природой, в
творческом
отношении к
окружающему
миру, в
самостоятельной
практической
творческой
деятельности;
- уметь
сотрудничать с
товарищами в
Выставка детских
работ и первый опыт
их обсуждения.
Придумывать и
изображать то, что
каждый хочет,
умеет, любит.
05.09
2016
2
Мастер
Изображения
учит
видеть.
Экскурсия
Красота и
разнообразие
окружающего
мира природы.
Знакомство с
понятием
«форма».
Находить,
рассматривать
красоту в
обыкновенных
явлениях природы
и рассуждать об
увиденном.
Видеть зрительную
метафору (на что
похоже) в
выделенных
деталях природы.
Выявлять
геометрическую
форму простого
плоского тела
(листьев).
Сравнивать
различные
Сравнение по форме
разл. листьев и
выявление ее
геометрич. основы.
Использование разн.
по форме деревьев.
Сравнение
пропорций частей в
составных, сложных
формах (из каких
простых форм
состоит тело у
животных).
Изображать на
плоскости
заданный
метафорический
образ на основе
выбранной
12.09
9
листья на основе
выявления их
геометрических
форм.
учебно-творческих
задач в процессе
поиска
дополнительного
изобразительного
материала,
выполнение
творческих
проектов отдельных
упражнений по
живописи, графике,
моделированию и
т.д.;
- владеть навыками
коллективной
деятельности в
процессе
совместной
творческой работы
в команде
одноклассников под
руководством
учителя;
Регулятивные:
- уметь планировать
и грамотно
осуществлять
учебные действия в
соответствии с
поставленной
задачей,
- находить варианты
решения различных
художественно-
творческих задач;
- уметь рационально
строить
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
общим замыслом;
- уметь
обсуждать и
анализировать
собственную
художественну
ю деятельность
и работу
однокласснико
в с позиций
творческих
задач данной
темы, с точки
зрения
содержания и
средств его
выражения.
геометрической
формы (сказочный
лес, где все
деревья похожи на
разные по форме
листья).
3
Изображать
можно
пятном.
Пятно как способ
изображения на
плоскости. Образ
на плоскости.
Тень как пример
пятна.
Метафорический
образ пятна в
реальной жизни
(мох на камне,
осыпь на стене,
узоры на мраморе
в метро).
Образ на
основе пятна в
иллюстрациях
художников к
детским
книгам о
животных.
Использовать
пятно как основу
изобразительн.
образа на
плоскости.
Соотносить форму
пятна с опытом
зрительн.
впечатлений.
Воспринимать и
анализировать
изображения на
основе пятна в
иллюстрациях
художников к
детским книгам.
Овладевать
первичными
навыками
изображения на
плоскости с
помощью пятна.
Создавать
изображения на
основе пятна
методом от целого
к частностям
(создание образов
зверей, птиц, рыб
способом
«превращения»,
т.е.
дорисовывания
пятна (кляксы)
19.09
4
Изображать
можно в
объеме.
Объемные
изображения
Отличие
изображения в
пространстве от
изображения на
плоскости. Объем,
образ в
трехмерном
Находить
выразительные
образные объемы в
природе (облака,
камни, коряги,
плоды).
Воспринимать
выразительность
большой формы в
Изображать в объеме
птиц, зверей
способами
вытягивания и
вдавливания (работа
с пластилином).
Приемы работы с
пластилином. Лепка:
от создания большой
26.09
10
пространстве
Выразительные,
объемные
объекты в
природе.
Целостность
формы
скульптурных
изображениях;
наглядно
Овладевать
первичными
навыками
изображения в
объеме.
самостоятел.
творческую
деятельность,
- уметь
организовать
место занятий.
формы к проработке
деталей.
Превращения комка
пластилина
способами
вытягивания и
вдавливания.
5
Изображать
можно
линией.
Знакомство с
понятиями
«линия» и
«плоскость».
Линии в
природе.
Линейные
изображения
на плоскости.
Повествователь
ные
возможности
линии (линия
рассказчица).
Овладевать
первичными
навыками
изображения на
плоскости с
помощью линии,
навыками работы
графическими
материалами
(черный
фломастер, простой
карандаш, гелевая
ручка).
Находить и
наблюдать
линии и их ритм
в природе.
Уметь наблюдать
и фантазировать
при создании
образных форм;
- иметь
эстетическую
потребность в
общении с
природой, в
творческом
отношении к
окружающему
миру, в
самостоятельной
практической
творческой
деятельности;
Изображать методом
смешивания и
наложения цветных
пятен красочный
коврик.
Проба красок.
Ритмическое
заполнение листа
(создание
красочного
коврика).
03.10
11
6
Разноцветные
краски.
Знакомство с
цветом.
Краски гуашь.
Цвет.
Эмоциональное и
ассоциативное
звучание цвета
(что напоминает
цвет каждой
краски?).
Овладевать
первичными
навыками работы
гуашью.
Соотносить цвет с
предметными
ассоциациями.
Эксперимен
тировать,
исследовать
возможности
краски в
процессе
создания
различных
цветовых пятен,
смешений и
наложений
цветовых пятен
- уметь
сотрудничать с
товарищами в
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
общим замыслом;
Изображать методом
смешивания и
наложения цветных
пятен красочный
коврик.
Проба красок.
Ритмическое
заполнение листа
(создание
красочного
коврика).
10.10
7
Изображать
можно и то,
что невидимо
-настроение
Выражение
настроения в
изображении.
Эмоциональное
и
ассоциативное
звучание цвета.
Осознавать, что
изображать
можно не только
предметный
мир, но и мир
наших чувств
(радость или
грусть,
удивление)
Соотносить
восприятие цвета
со своими
чувствами и
эмоциями.
Изображать
радость или грусть
(работа гуашью).
17.10
8
Художники
и зрители
(обобщени
е темы).
Первоначальный
опыт
художествен.
творчества и опыт
восприятия искус-
ва. Восприятие
Воспринимать и
эмоционально
оценивать выставку
творческих работ
одноклассников.
Эмоционально
Учимся быть
художниками,
учимся быть
зрителями. Итоговая
выставка детских
работ.
24.10
12
детской
изобразительной
деятельности.
Цвет и краски в
картинах
художников.
Художественн
ый музей.
оценивать,
отвечать на
вопросы по
содержанию
произведений
Знакомство с
понятием
«произведение
искусства». Картина.
Скульптура.
Начальное
формирование
навыков восприятия
и оценки
собственной
художественной
деятельности
ТЫ УКРАШАЕШЬ. ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ УКРАШЕНИЯ.
9
Мир полон
украшений
Украшения в
окружающей
действительности.
Разнообразие
украшений
(декор). Мастер
Украшения учит
любоваться
красотой,
развивать
наблюдательность
помогает сделать
жизнь красивей;
он учится у
природы.
Цветы —
украшение
Земли.
Разнообразие
цветов, их
форм, окраски,
узорчатых
деталей.
Находить
примеры
декоративных
украшений в
окружающей
действительности
(в школе, дома, на
улице).
Наблюдать и
эстетически
оценивать
украшения в
природе.
Видеть
неожиданную
красоту в
неброских, на
первый взгляд
незаметных,
деталях природы,
любоваться
красотой
природы.
Познавательные
- овладеть
умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное,
обобщать;
- стремиться к
освоению новых
знаний и умений,
к достижению
более высоких и
оригинальных
творческих
результатов.
Коммуникативные
- овладеть
умением вести
диалог,
распределять
функции и роли в
- Уважительно
относиться к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом;
- понимать роли
культуры и
искусства в жизни
человека;
- уметь наблюдать
и фантазировать
при создании
образных форм;
- иметь
эстетическую
потребность в
общении с
природой, в
творческом
отношении к
окружающему
Находить примеры
декоративных
украшений в
окружающей
действительности (в
школе, дома, на
улице).
Наблюдать и
эстетически
оценивать украшения
в природе.
07.11
13
процессе
выполнения
коллективной
творческой
работы;
- использовать
средства
информационных
технологий для
решения
различных
учебно-
творческих задач
в процессе поиска
дополнительного
изобразительного
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений по
живописи,
графике,
моделированию и
т.д.;
- владеть
навыками
коллективной
деятельности в
процессе
совместной
творческой
работы в команде
одноклассников
миру, в
самостоятельной
практической
творческой
деятельности;
- уметь
сотрудничать с
товарищами в
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
общим замыслом;
- уметь обсуждать
и анализировать
собственную
художественную
деятельность и
работу
одноклассников с
позиций
творческих задач
данной темы, с
точки зрения
содержания и
средств его
выражения.
10
Красоту
нужно
уметь
замечать.
Замечать яркую и
неброскую, тихую
и неожиданную
красоту в
природе.
Симметрия,
повтор, ритм,
свободный
фантазийный
узор.
Графические
материалы,
фантазийный
графический узор
(на крыльях
бабочек, чешуйки
рыбок и т. д.).
Выразительность
фактуры.
Соотношение
пятна и линии.
Осваивать
простые приемы
работы в технике
плоскостной и
объемной
аппликации,
живописной и
графической
росписи,
монотипии и т. д.
Создавать
роспись цветов-
заготовок,
вырезанных из
цветной бумаги
(работа гуашью).
Составлять из
готовых цветов
коллективную
работу
(поместив
цветы в
нарисованную
на большом
листе корзину
или вазу).
Находить природные
узоры (сережки на
ветке, кисть ягод,
иней и т. д.) и
любоваться ими,
выражать в беседе
свои впечатления.
Разглядывать узоры
и формы, созданные
природой,
интерпретировать их
в собственных
изображениях и
украшениях. уметь
сотрудничать с
товарищами в
процессе совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
общим замыслом;
- уметь обсуждать и
анализировать
собственную
художественную
деятельность и
работу
одноклассников с
позиций творческих
задач данной темы, с
точки зрения
содержания и
средств его
выражения.
14.11
11
Узоры на
крыльях.
Ритм пятен.
Создавать
роспись
цветов-
заготовок,
вырезанных из
цветной бумаги
(работа
гуашью)
21.11
12
Красивые
рыбы.
Монотипия.
Украшение
рыбок узорами
чешуи.
Украшение
рыбки,
выполненное
цветным
Перерабатывать
полученную
информацию:
делать выводы в
результате
совместной
работы всего
28.11
14
пятном в
технике
монотопия.
класса;
Пользоваться
языком
изобразительного
искусства.
Изображать
(декоративно)
рыб, передавая
характер их
узоров, расцветки,
форму
украшающих их
деталей,
узорчатую
красоту фактуры.
«Красивые рыбы
под руководством
учителя;
Регулятивные
- уметь
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей,
- находить
варианты
решения
различных
художественно-
творческих задач;
- уметь
рационально
строить
самостоятельную
творческую
деятельность,
-уметь
организовать
место занятий.
13
Украшение
птиц
Изображение
нарядной птицы в
технике объемной
аппликации,
коллажа.
Находить
орнаментальные
украшения в
предметном
окружении
человека, в
предметах,
созданных
человеком.
Уметь наблюдать
и фантазировать
при создании
образных форм;
- иметь
эстетическую
потребность в
общении с
природой, в
творческом
отношении к
окружающему
миру, в
самостоятельной
практической
творческой
деятельности;
- уметь
сотрудничать с
товарищами в
Изображать
(декоративно)
птиц, передавая
характер их
узоров, расцветки,
форму
украшающих их
деталей,
узорчатую красоту
фактуры.
«Украшения
птиц»
05.12
14
Узоры,
которые
создали
люди
Красота узоров
(орнаментов),
созданных
человеком.
Разнообразие
орнаментов и их
применение в
Находить
орнаментальные
украшения в
предметном
окружении
человека, в
предметах,
Рассматривать
орнаменты,
находить в них
природные
мотивы и
геометрические
мотивы.
12.12
15
предметном
окружении
человека.
созданных
человеком.
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
общим замыслом;
уметь обсуждать
и анализировать
собственную
художественную
деятельность и
работу
одноклассников с
позиций
творческих задач
данной темы, с
точки зрения
содержания и
средств его
выражения.
15
Как
украшает
себя
человек
Украшения
человека
рассказывают о
своем хозяине.
Украшения
могут
рассказать
окружающим,
кто ты такой,
каковы твои
намерения.
Создавать
орнаменты,
находить в них
природные
мотивы и
геометрические
мотивы.
19.12
16
Мастер
Украшения
помогает
сделать
праздник
(обобщение
темы)
Без праздничных
украшений нет
праздника.
Подготовка к
Новому году.
Новые навыки
работы с
бумагой и
обобщение
материала всей
темы.
Создавать
несложные
новогодние
украшения из
цветной бумаги
(гирлянды,
елочные игрушки,
карнавальные
головные уборы).
Выделять и
соотносить
деятельность
по
изображению и
украшению,
определять их
Уважительно
относиться к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом;
- понимать роли
культуры и
искусства в жизни
человека;
- уметь наблюдать
и фантазировать
при создании
образных форм;
- иметь
Без праздничных
украшений нет
праздника.
Подготовка к
Новому году.
Новые навыки
работы с бумагой
и обобщение
материала всей
темы.
Создавать
несложные
новогодние
украшения из
цветной бумаги
(гирлянды, елочные
26.12
16
роль в
создании
новогодних
украшений.
эстетическую
потребность в
общении с
природой.
игрушки,
карнавальные
головные уборы).
ТЫ СТРОИШЬ. ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ ПОСТРОЙКИ.
17
Постройки в
нашей жизни
Первичное
знакомство с
архитектурой и
дизайном.
Постройки в
окружающей нас
жизни.
Постройки,
сделанные
человеком.
Строят не только
дома, но и вещи,
создавая для них
нужную форму —
удобную и
красивую.
Создавать
несложные
архитектурные
сооружения.
Выделять и
соотносить
деятельность по
изображению и
украшению,
определять их
роль в создании
новогодних
украшений.
Познавательные
УУД:
- овладеть умением
творческого видения
с позиций
художника, т.е.
умением сравнивать,
анализировать,
выделять главное,
обобщать;
- стремиться к
освоению новых
знаний и умений, к
достижению более
высоких и
оригинальных
творческих
результатов.
Коммуникативные
УУД:
- овладеть умением
вести диалог,
распределять
функции и роли в
процессе
выполнения
коллективной
творческой работы;
- использовать
средства
информационных
Всамостоятельной
практической
творческой
деятельности
-уметь
сотрудничать с
товарищами в
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
общим замыслом;
- уметь
обсуждать и
анализировать
собственную
художественну
ю деятельность
и работу
однокласснико
в с позиций
творческих
задач данной
темы, с точки
зрения
содержания и
средств его
выражения.
Рассматривать и
сравнивать, различные
архитектурные
постройки,
иллюстрации из
детских книг с
изображением жилищ,
предметов
современного дизайна
с целью развития
наблюдательности и
представлений о
многообразии и
выразительности
конструктивных
пространственных
форм.
09.01.2
017
18
Дома
бывают
разные.
Многообразие
архитектур.
построек и их
назначение.
Соотношение
внешнего вида
здания и его
назначения.
Составные части
дома
Соотносить
внешний вид
архитектурной
постройки с ее
назначением.
Анализировать,
из каких
основных частей
состоят дома.
Конструировать
изображение дома с
помощью печаток
(«кирпичиков»)
(работа гуашью).
16.01
19
Домики,
которые
построила
природа.
Природные
постройки и
конструкции.
Многообразие
Наблюдать
постройки в
природе (птичьи
гнезда, норки
Изображать
придуманные дома
для себя и своих
друзей.
23.01
17
природных
построек, их
формы и
конструкции.
Мастер
Постройки учится
у природы,
постигая формы и
конструкции
природных
домиков.
Соотношение
форм и их
пропорций.
зверей, пчелиные
соты, панцирь
черепахи,
раковины,
стручки, орешки и
т. д.),
анализировать их
форму,
конструкцию,
пропорции.
Изображать (или
лепить) сказочные
домики в форме
овощей, фруктов,
грибов, цветов и
т. п.
технологий для
решения различных
учебно-творческих
задач в процессе
поиска
дополнительного
изобразительного
материала,
выполнение
творческих проектов
отдельных
упражнений по
живописи, графике,
моделированию и
т.д.;
- владеть навыками
коллективной
деятельности в
процессе совместной
творческой работы в
команде
одноклассников под
руководством
учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать
и грамотно
осуществлять
учебные действия в
соответствии с
поставленной
задачей,
- находить варианты
решения различных
художественно-
творческих задач;
- уметь рационально
Изображать
сказочные дома
героев детских книг
и мультфильмов.
20
Дом снаружи
и внутри.
Соотношение и
взаимосвязь
внешнего вида и
внутренней
конструкции
дома.
Назначение дома
и его внешний
вид.
Внутреннее
устройство дома,
его наполнение.
Красота и
удобство дома.
Понимать
взаимосвязь
внешнего вида и
внутренней
конструкции
дома.
уметь
сотрудничать с
товарищами в
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
общим замыслом;
- уметь обсуждать
и анализировать
собственную
художественную
деятельность и
работу
одноклассников с
позиций
Придумывать и
изображать
фантазийные дома (в
виде букв алфавита,
различных бытовых
предметов и др.), их
вид снаружи и
внутри (работа
восковыми мелками,
цветными
карандашами или
фломастерами по
акварельному фону).
30.01
21
Строим
город
Конструирование
игрового города.
Мастер
Рассматривать и
сравнивать
реальные здания
Конструировать
(строить) из бумаги
(или коробочек-
06.02
18
Постройки
помогает
придумать город.
Архитектор.
Роль
конструктивной
фантазии и
наблюдательност
и в работе
архитектора.
разных форм.
Овладевать
первичными
навыками
конструирования
из бумаги.
строить
самостоятельную
творческую
деятельность,
- уметь организовать
место занятий.
творческих задач
данной темы, с
точки зрения
содержания и
средств его
выражения.
упаковок)
разнообразные дома,
создавать
коллективный макет
игрового городка.
22
Все имеет
свое
строение.
Конструкция
предмета.
Любое
изображение —
взаимодействие
нескольких
простых
геометрических
форм.
Анализировать
различные
предметы с точки
зрения строения
их формы, их
конструкции.
Составлять,
конструировать из
простых
геометрических
форм изображения
животных в технике
аппликации
13.02
23
Постройка
предметов
(упаковок).
Конструирование
предметов быта.
Как наши вещи
становятся
красивыми и
удобными?
Понимать, что в
создании формы
предметов быта
принимает
участие
художник-
дизайнер,
который
придумывает, как
будет этот
предмет
выглядеть.
Конструировать
(строить) из бумаги
различные простые
бытовые предметы,
упаковки, а затем
украшать их,
производя
правильный порядок
учебных действий.
27.02
24
Город, в
котором мы
живем
(обобщение
темы)
Создание образа
города.
Разнообразие
городских
построек. Малые
Понимать, что в
создании
городской среды
принимает
участие
Делать зарисовки
города по
впечатлению после
экскурсии.
Участвовать в
06.03
19
архитектурные
формы, деревья в
городе.
Первоначальные
навыки
коллективной
работы над панно.
художник-
архитектор.
Учиться
воспринимать и
описывать
архитектурные
впечатления.
создании
коллективных панно-
коллажей с
изображением
городских (сельских)
улиц.
ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА ВСЕГДА ПОМОГАЮТ ДРУГ ДРУГУ
25
Совместна я
работа трёх
братьев-
мастеров
Взаимодействие
трех видов
художественной
деятельности:
участвуют в
процессе создания
практической
работы и в
анализе
произведений
искусства; как
этапы,
последовательнос
ть создания
произведения; у
каждого своя
социальная
функция.
В конкретной
работе один из
Мастеров всегда
главный, он
определяет
назначение
работы
Различать три
вида
художественной
деятельности (по
цели
деятельности и
как
последовательнос
ть этапов работы).
Познавательные
УУД:
- овладеть
умением
творческого
видения с
позиций
художника, т.е.
умением
сравнивать,
анализировать,
выделять главное,
обобщать;
- стремиться к
освоению новых
знаний и умений,
к достижению
более высоких и
оригинальных
творческих
результатов.
Коммуникативны
е УУД:
Воспринимать и
обсуждать
выставку детских
Уважительно
относиться к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом;
- понимать роли
культуры и
искусства в жизни
человека;
- уметь наблюдать
и фантазировать
при создании
образных форм;
- иметь
эстетическую
потребность в
общении с
природой, в
творческом
отношении к
окружающему
миру, в
самостоятельной
практической
творческой
деятельности;
Анализировать
деятельность
Мастера
Изображения,
Мастера Украшения
и Мастера
Постройки, их
«участие» в создании
произведений
искусства
(изобразительного,
декоративного,
конструктивного).
13.03
26-
27-
«Сказочная
Страна»
Панно-коллаж с
изображением
Создавать
коллективное
Понимать, что в
создании городской
20.03
03.04
20
28
Создание
панно.
сказочного мира
(коллективная
работа). Мастера
помогают увидеть
мир сказки и
воссоздать его.
Выразительность
размещения
элементов
коллективного
панно.
панно-коллаж с
изображением
сказочного мира
работ, выделять в
них знакомые
средства
выражения,
овладеть
умением вести
диалог,
распределять
функции и роли в
процессе
выполнения
коллективной
творческой
работы;
выполнение
творческих
проектов
отдельных
упражнений по
живописи,
графике,
моделированию и
т.д.;
- владеть
навыками
коллективной
деятельности в
процессе
совместной
творческой
работы;
Регулятивные
УУД:
Придумывать, как
- уметь
сотрудничать с
товарищами в
процессе
совместной
деятельности,
соотносить свою
часть работы с
общим замыслом;
- уметь
обсуждать и
анализировать
собственную
художественну
ю деятельность
и работу
однокласснико
в с позиций
творческих
задач данной
темы, с точки
зрения
содержания и
средств его
выражения.
среды принимает
участие художник-
архитектор, который
придумывает, каким
быть городу.
Учиться воспринимать
и описывать
архитектурные
впечатления.
10.04
29
«Праздник
весны».
Конструирование
из бумаги
объектов
природы.
Наблюдать и
анализировать
природные
формы.
Фантазировать,
придумывать
декор на основе
алгоритмически
заданной
конструкции.
Овладевать
художественными
приемами работы с
бумагой
(бумагопластика),
графическими
материалами,
красками.
17.04
30
Времена
года.
Экскурсия в
поселковый
парк
Художественное
всматривание в
окружающий мир
как способ
эмоционально –
нравственного
развития
личности.
Наблюдение
живой природы с
точки зрения трех
Мастеров (трех
видов
художественной
деятельности)
Братья-Мастера
помогают соотносить
предметы
окружающего мира с
самим собой, чувство
сопереживания,
сопричастности, а
значит человечности.
24.04
31
Урок
любования.
Умение
видеть.
Восприятие
красоты природы.
Братья-Мастера
помогают
рассматривать
объекты природы:
конструкцию (как
Уметь повторить
и затем
варьировать
систему
несложных
действий с
художественными
Братья-Мастера
помогают
рассматривать
объекты природы:
конструкцию (как
построено), декор
(как украшено).
08.05
21
построено), декор
(как украшено).
материалами,
выражая
собственный
замысел.
достраивать
простые заданные
формы, а также
свойств и
возможностей
заданных
художественных
материалов,
- находить
варианты
решения
различных
художественно-
творческих задач;
32-
33
Здравствуй,
лето!
(обобщение
темы)
Защита
проектов.
Красота природы
восхищает людей,
ее воспевают в
своих
произведениях
художники.
Образ лета в
творчестве
российских
художников.
Картина и
скульптура.
Репродукция
Любоваться
красотой
природы.
Наблюдать
живую природу с
точки зрения трех
Мастеров, т. е.
имея в виду
задачи трех видов
художественной
деятельности.
Характеризовать
свои впечатления
от
рассматривания
репродукций
картин и
(желательно)
впечатления от
подлинных
произведений в
художественном
музее или на
выставке.
Выражать в
изобразительных
работах свои
впечатления от
прогулки в природу
и просмотра картин
художников
15.05
22.05
22
23
