Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Рисование симметричных форм насекомые - бабочка, стрекоза, жук"

Технологическая карта урока изобразительного искусства
Ф.И.О педагога: Соколовская Наталья Владимировна Должность: учитель изобразительного искусства
Полное название образовательного учреждения: Муниципальное казенное специальное (коррекционное ) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная
(коррекционная)общеобразовательная школа VIII вида № 5» г.Сарапула
Предмет Изобразительное искусство Класс: 5 Учебник (УМК, программа): программа под редакцией Грошенкова
Тема урока: Рисование симметричных форм: насекомые – бабочка, стрекоза, жук. Тип урока : урок открытия нового знания
Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация в программе SMART, альбомы, краски, кисти.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:
В классе 7 человек, из них 1 обучающийся относится к группе сильных обучающихся ( сформированы изобразительные
навыки, на уроках проявляет творчество), 3 человека средней группы ( изобразительные навыки сформированы, затруднения
в планировании работы, темп работы средний) и 2 обучающихся 3 группы (низкая мотивация, нарушена пространственная
ориентация на листе, затруднения в работе с изобразительными материалами). На предыдущих уроках обучающиеся
учились рисовать предметы с натуры с применением осевой линии, коллективно составляли план выполнения рисунка.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные
П1:Познакомить с понятием «линия
симметрии»
П2: анализировать объекты изображения
(определять форму, цвет), устанавливать
последовательность выполнения рисунка,
П3: передавать в рисунке формы, строения,
пропорции и цвета;
П4: последовательно проводить работу над
рисунком, изображать характерные очертания
симметричных предметов насекомых с
использованием осевой линии.
Формулируют понятие «линия симметрии»
Анализируют объекты изображения (определяют форму, цвет),
устанавливают последовательность выполнения рисунка,
передают в рисунке формы, строения, пропорции и цвета;
последовательно проводят работу над рисунком, изображают
изображают характерные очертания симметричных предметов
насекомых с использованием осевой линии.
Регулятивные
Р1: принимать цели и произвольно
включаться в деятельность,
Р2: следовать предложенному плану и
работают в общем темпе;
Р3: активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
принимают цели и произвольно включается в деятельность,
следуют предложенному плану и работают в общем темпе,
активно участвуют в деятельности, контролирует и оценивает
свои действия и действия одноклассников.
Познавательные
П1: выделять существенные, общие и
отличительные свойства предметов,
П2: работать с информацией (понимать
изображение и его особенности)
П3:делать простейшие обобщения
выделяют существенные, общие и отличительные свойства
предметов,
работают с информацией (понимает изображение и его
особенности), делают простейшие обобщения
Коммуникативные
К1: вступать в контакт и работать в коллективе
К2: слушать и понимать инструкцию к
учебному заданию в разных видах
деятельности
вступают в контакт и работают в коллективе (учитель - ученик,
ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);
слушают и понимают инструкцию к учебному заданию в
разных видах деятельности.
Личностные
Л1: проявлять самостоятельность в
выполнении учебных заданий,
Л2: проводить самооценку своей работы
Л3:Эмоционально откликаться на
произведения живописи
проявляют самостоятельность в выполнении учебных заданий,
проводят самооценку своей работы,
эмоционально откликаются на произведения живописи
Этап урока,
время этапа
Задачи этапа
Методы,
приемы
обучения
Деятельность педагога
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД и
предметные действия
Мотивационно-
целевой этап
Проверка
готовности к
уроку
Создание
«ситуации
успеха» через
выполнение
Игра на
внимание
«Что не
назвала?»
(учебные
принадлежн
ости для
Приветствие.
Проверка готовности к уроку
через игровую ситуацию
определить и назвать
материалы и
инструменты для работы,
которые не показаны на
слайде.
К2: слушать и
понимать инструкцию
к учебному заданию в
разных видах
деятельности
П2:анализировать
объекты изображения
практическог
о задания
урока)
Воспроизведе
ние знаний
обучающихся
, являющиеся
основой
нового
знания.
Сообщение
темы урока
Постановка
целей урока
Прием
«Прогнозир
ование»
Симметрия
это - …
Линия
симметрии
…
Сегодня на уроке мы будем
рисовать симметричную
фигуру.
Что такое линия симметрии?
Можете ли вы продолжить
предложение:
Симметрия это - …
Линия симметрии…
Я предлагаю посмотреть
презентацию и получить
точную информацию о том,
что такое симметрия (на
доску)
Итак симметрия это - равные
две … половинки предмета.
Линия симметрии делит..
предметы на две равные
части.
Назовите насекомых,
которых вы увидели в
презентации.
Ознакомление
обучающихся с темой урока
Сегодня на уроке мы будем
рисовать симметричные
предметы: насекомых –
бабочек, стрекоз, жуков.
Вовлечение обучающихся в
Работа с информацией:
Просмотр презентации,
находят ответ на вопрос:
Что такое «Линия
симметрии?»
Обобщение информации
Ознакомление с темой
урока
Формулирование целей
урока
П2: работать с
информацией
(понимать
изображение и его
особенности)
П3: делать простейшие
обобщения
П1:Знать
понятие«линия
симметрии»
Р1: принимать цели и
произвольно
включаются в
деятельность,
Рассматриван
ие
произведений
изобразитель
ного
искусства
процесс формулирования
целей совместной
деятельности
Поставим цель на урок: что
мы будем сегодня учиться
рисовать?
(Сегодня мы будем учиться
рисовать бабочек, стрекоз,
жуков)
Посмотрите, как художники
изображали бабочек на своих
картинах
Рассматривание картин
художников
Л3:Эмоционально
откликаться на
произведения
живописи
Ориентировочн
ый этап
Рассмотрим строение
бабочки и стрекозы.
Слова крылья, брюшко,
голова, лапки прикрепите к
бабочке и стрекозе.
Составьте предложение.
Рассмотрите какие красивые
перед вами по бабочки,
обратите внимание на самый
разнообразный цвет крыльев.
Находят существенные,
общие и отличительные
свойства насекомых
П2 анализировать
объекты изображения
(определять форму,
цвет), устанавливать
последовательности
выполнения рисунка,
Поисково-
исследовательск
ий этап
Установление
последовател
ьности
выполнения
рисунка
Расположите этапы
выполнения рисунка по
порядку.
Озвучьте этапы выполнения
рисунка.
У нас получился план. По
Установление
последовательности
выполнения рисунка
П2: устанавливать
последовательности
выполнения рисунка,
Р2: следовать
предложенному плану
и работать в общем
нему мы можем выполнить
рисунок. В чем особенность
узоров на крыльев бабочек?
Узор и крылья симметричны
темпе;
К1: вступать в контакт
и работать в
коллективе
Л1:Проявлять
самостоятельность в
выполнении учебных
заданий,
Практический
этап
Выполнение
передачи в
рисунке
формы,
строения,
пропорции и
цвета;
умения
последовател
ьно
проводить
работу над
рисунком,
изображать
характерные
очертания
симметричны
х предметов
насекомых с
использовани
ем осевой
линии.
Прием
«Рисование
по показу»,
дифференса
ция по
группам
Обучающиеся 1 гр рисуют с
опорой на план выполнения
рисунка, 3гр – божью
коровку с шаблоном.
План
1. Наметь на листочке
композиционное
расположение бабочки.
Проведи центральную линию
- ось симметрии. Она
разделит бабочку на две
одинаковые половинки.
2. Отдели горизонтальной
линией верхние крылья от
нижних. По отношению к оси
проверь правую и левую
половинки: они должны быть
одинаковыми.
3. На оси нарисуй голову,
туловище бабочки.
Нарисуй верхние крылья.
4. Удали все
вспомогательные линии.
Укрась узором крылья
Последовательное
выполнение рисунка:
1группа: с опорой на
план выполнения
рисунка
2 группа: Рисунок по
показу учителя
П3:передавать в
рисунке формы,
строения, пропорции и
цвета;
П4: последовательно
проводить работу над
рисунком, изображать
характерные очертания
симметричных
предметов насекомых с
использованием осевой
линии.
Элемент
Арт-терапии
бабочки. Не забывай о том,
что узоры на обоих крыльях
должны быть одинаковыми.
Рисование под музыку П.И.
Чайковского «Вальс цветов»
Рефлексивно-
оценочный этап
Фиксация в
речи детей
нового
знания
Оценивание
работ
Прием
«Продолжи
предложени
е»
Прием
«Оцени
свою
работу»
(использует
ся
интерактивн
ая доска,
прием
«Перетягива
ние»
картинки
насекомых)
Продолжите фразу:
Линия симметрия делит..
предметы на две равные
части.
Чему мы учились сегодня на
уроке?
Сегодня на уроке мы учились
рисовать бабочек и стрекоз.
Оцените свою работу, у кого
все получилось выберите
себе бабочку, у кого немного
не получился рисунок
выберите божью коровку и
посадите насекомых на
цветущий луг.
Составляют фразу,
закрепляют полученные
на уроке знания
Оценивают свои рисунки
и рисунки своих
товарищей.
П1:Формировать
понятия «линия
симметрии»
Р3: активно
участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои
действия и действия
одноклассников;
Л2:проводить
самооценку своей
работы
Дата: Подпись педагога:
Проект самоанализа урока
Ф.И.О педагога Соколовская Наталья Владимировна Должность: учитель изобразительного искусства
Полное название образовательного учреждения: Муниципальное казенное специальное (коррекционное ) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная
(коррекционная)общеобразовательная школа VIII вида № 5» г.Сарапула
Предмет Изобразительное искусство Класс: 5 Учебник (УМК, программа): программа под редакцией Грошенкова
Тема урока: Рисование симметричных форм: насекомые – бабочка, стрекоза, жук. Тип урока : урок открытия нового знания
Этапы урока
Вид
планируемых
учебных
действий
Учебные действия
Планируемый уровень
достижения
результатов обучения
Возможные риски
Коррекционная работа
Мотивационно-
целевой этап
Предметные 2:
Предметные 3:
Предметные 1:
Регулятивные 1:
П2: работать с
информацией
П3: делать простейшие
обобщения
П1: Формулировать
понятие «линия
симметрии»
Р1: принимать цели и
произвольно включаться
в деятельность
работают с информацией
делают простейшие
обобщения
Принимают цели урока,
включаются в
деятельность
затрудняются
ответить на вопрос:
Что такое «Линия
симметрии?»
Затрудняются в
формулировании
целей урока
Показ на слайде опорных
слов для составления
ответа «Что такое линия
симметрии»
Наводящие вопросы,
помощь в
формулировании целей
урока
Ориентировоч
ный этап
Предметные 2
П2: анализировать
объекты изображения
(определять форму,
цвет), устанавливают
последовательности
выполнения рисунка,
Находят существенные,
общие и отличительные
свойства насекомых
Затрудняются в
нахождении
существенных, общих
и отличительных
свойств насекомых
Показ на слайде опорных
слов, помощь учителя
Поисково-
исследовательски
й этап
Предметные 2
П2:устанавливать
последовательности
выполнения рисунка,
Устанавливают
последовательность
выполнения рисунка
Затрудняются
установлении
последовательности
выполнения рисунка
Установление
последовательности с
опорой на схемы
Практический
этап
Предметные 4
П4:уметь
последовательно
проводить работу над
рисунком, изображать
характерные очертания
симметричных предметов
насекомых с
использованием осевой
линии.
Последовательно
выполняют рисунок
Затруднения в
последовательном
выполнении рисунка
Помощь учителя, прием
«Рисуем по показу»
Рефлексивно-
оценочный
этап
Личностные 2
Л2: проводить
самооценку своей работы
Оценивают свои рисунки
и рисунки своих
товарищей.
Затрудняются в
оценивании своей
работы и работ
товарищей
Помощь учителя в
оценивании работ
обучающихся с опорой
на критерии
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: