Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока по ИЗО "Многоголосый язык экрана" 8 класс

Изобразительное искусство, 8 класс
Тема урока: «Многоголосый язык экрана» Урок усвоения новых знаний
Планируемые результаты:
- Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие логического мышления.
- Метапредметные: учится определять цель, проблему в учебной деятельности; организовывать работу в паре, группе, обмениваться
мнениями; планировать деятельность, выбирать способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки; излагать своё
мнение в диалоге.
- Предметные: иметь представление о кино как новом виде искусства, его видах, жанрах, синтезе с другими видами искусства,
отличие кино и его образного языка от других видов искусства.
Предварительная работа: подготовить материал по искусству кино, подобрать фрагменты, афиши любимых фильмов.
Технологическая карта урока
Условные обозначения: универсальные учебные действия - УУД;
Л - личностные; Р - регулятивные; П - познавательные; К - коммуникативные
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы и методы
работы
Формируемые УУД
1.
Организационны
й этап.
Цель этапа:
включение
учащихся в
деятельность.
1 мин.
Создаёт эмоциональный настрой.
Подготовка к работе.
эпиграф «Кино - это
жизнь, с которой вывели
пятна скуки».
А. Хичкок
Фронтальная беседа
Предположение ответов
учащихся
Метапредметные результаты:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками (К)
Самоопределение (Л)
2.Мотивация к
учебной
деятельности.
Цель этапа:
сосредоточение
Создаёт проблемную ситуацию. Задается
вопрос на выбор из игры «Что, где, когда?»
1.В кинохронике коронации Николая II
можно увидеть, как некоторые царские
сановники раскланиваются в направлении...
Ребята отвечают на
вопросы
(определяемся с темой
занятия)
Частично-поисковый
метод.
Применение
собственных знаний.
Беседа.
Метапредметные результаты:
Самостоятельно анализировать
условия и пути достижения цели
(Р).
оценка ответов учащихся (К)
внимания,
возбуждение
интереса к уроку,
поиск решения
учебной задачи,
определение темы
урока.
Длительность
этапа - 4 мин.
Чего? Кого? Человека с камерой
Показ видеосюжета
Анализ информации (П)
Самостоятельно формулируют
тему урока. Ставят цель.
3. Актуализация
знаний и
создание
проблемной
ситуации.
Цель этапа:
подготовка
мышления
учащихся и
организация
осознания ими
внутренней
потребности к
построению
нового способа
действий.
- Что мы знаем
об искусство
кино?
- История
кинематоргафа.
Виды
кинофильмов,
немое и звуковое
кино и т д.
1. Организует подготовку учащихся к
самостоятельному выполнению пробного
действия. Организовывает
дифференцированную работу.
- Что мы знаем об искусстве кино?
- История кинематоргафа.
Отвечают на вопросы
учителя. Работают со
информацией
(интернет)
Воспроизводят
известные им знания,
осознают их.
Приём: "Найди верное
определение".
Проблемное задание.
Метапредметные результаты:
анализ объектов с целью
выделения признаков (П).
Самооценка (Р)
Корректировка знаний (Р)
2. Организует выявление учащимися места
затруднения. Организует работу.
Дает устное определение:
Киноиску
́
сство — вид художественного
творчества, основанный на различных тех-
нических способах записи и воспроизведения
изображения в движении, как правило, в со-
провождении звука. Признанными
изобретателями кинематографа стали
французы, братья Луи и Огюст Люмьеры.
Год рождения кино 1895. В своих сеансах
Люмьеры демонстрировали несколько
коротких (всего 50 сек.) роликов, первым из
которых был "Выход рабочих с фабрики".
Однако наиболее популярным из этих
роликов стал ролик под названием
"Прибытие поезда".
История кино в России, Кино появляется в
России через год после Парижа
виды кинофильмов: игровой,
Высказываются по теме
урока, отвечают на
вопросы,
Работа в группах,
индивидуально.
Работа по слайдам
управление поведением партнёра
(К);
выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью (К);
умение слушать партнёра (К);
оценивание партнёра по работе
(К);
развитие логического мышления
(Л)
Длительность
этапа - 15мин.
документальный, научно-популярный,
мультфильм, немое и звуковое кино и т д.
Наиболее значимые фигуры в
кинематографе.
4. Первичное
усвоение новых
знаний.
Жанры кино
Длительность
этапа -5мин.
Создаёт эмоциональный настрой на
следующий этап урока.
Жанры кино
Презентация фрагментов, кадров фильма,
принесенных учащимися
Проверяют свои знания
по теме и выслушивают
мнения одноклассников
Беседа. Составление
таблицы. Выступления
учащихся
Жанры кино
Самоопределение (Л)
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками (К)
5. Первичная
проверка
понимания
Цель этапа:
Создание
проблемной
ситуации.
Организует процесс открытия новых знаний.
Организует погружение в проблему, какие
виды искусства и как синтезируются в
искусстве кино!
Слово учителя:
Киноискусство
является синтезом литературы,
изобразительного
искусства, театра и музыки.
Что дали искусству кино другие виды
искусства
Литература дала кинематографу:
сюжетное построение фильма, то
есть сценарий. Подтолкнула кино
ракурсному видению человека или
события, принцип монтажного построения.
Театр дал кинематографу:
опыт построения объёмных декораций.
систему и методику разводки актёров при
постановке тех или иных мизансцен.
метод подбора актёров на роль.
Живопись дала кинематографу:
композицию, построение кадра.
Живопись открыла разные планы в
изображении действительности,
использовала крупный план, научилась
Высказывают
предположения.
(Закрепить, пополнить,
систематизировать
сведения по изученной
теме)
Пытаются решить
задачу известным
способом.
Фиксируют проблему.
Обращаем внимание на
связи ИЗО и искусства
кино
Можно сравнить с
картинами известных
художников
живописцев и графиков.
Суриков «Покорение
Сибири», Репин
«Крестный ход в
Курской губернии»,
Дега «Урок танца»,
«Голубые
танцовщицы», Дали
«Осенний канибализм»,
Эшер «Башня», Ренуар
Беседа.
Проблемный.
Проблемно-поисковый
Приём "Выбери
правильный ответ".
Метапредметные:
выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью (К).
Формулирование проблемы (П).
Длительность
этапа –15мин.
выделять «стоп-кадр» и строить внутри него
художественную композицию.
Изобразительное искусство стремится
зрительно передать динамику движения
народных масс (Суриков, Репин),
острохарактерные профессиональные
движения людей (Дега), Фантастические
сюжеты ( Сюрреализм С.Дали, Эшера)
взаимопроникновение света и тени (Ренуар,
Моне). В графике получает развитие изо
рассказ (комиксы, например), в котором
события сюжетно развертываются во
времени. Все это подготавливало и
формировало художественно-
изобразительное мышление кино. Музыка
дала силу эмоционального воздействия
«Бал в Мулен де ла
Галет» и т.д.
На доске представлен
видеоряд и кадры
фильмов, в
соответствии с
интересом и
пристрастием учителя
«Война и мир»,
«Броненосец
Потемкин»,
«Терминатор», «Гарри
Поттер», «Чужой» и т.д.
6. Первичное
закрепление
Цель: подготовка
к обобщенной
деятельности.
Воспроизведение
на новом уровне.
Совместное
исследование
проблемы.
длительность
этапа 12мин.
Организует усвоение учащимися нового
материала при решении типовых заданий.
Проблемные вопросы:
Кино является пространственно-временным
видом искусства, Как это происходит,
примеры
Время в фильме условно, можно растянуть.
Можно сжать, можно перенестись вперед
или вернуться назад и т.д. Кино- Это
совершенно иная реальность.
Спецификой языка кино является монтажное
построений изобразительного ряда фильма в
отличии от театра можно вновь и вновь
создавать и проигрывать сцену, кадр план и
т.д. Фильм это смонтированная реальность,
смонтированный набор кадров
Показ фрагментов фильмов, анализ их.
«Летят журавли», «Броненосец Потемкин»,
«Война и мир »
Принимают и
сохраняют учебную
цель и задачу.
Участвуют в
обсуждении.
Проводят исследование.
Делают записи. Готовят
самостоятельное
решение задачи
Моделирование.
Проблемные вопросы.
Беседа.
Наглядный показ
фрагментов фильмов,
анализ их.
7. Рефлексия.
Цель этапа:
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности
своей и всего
класса.
Длительность
этапа - 3 мин.
Организует оценивание учащимися
собственной деятельности.
Слово учителя:
Закончите предложение.
Продолжают
предложенные учителем
предложения: (на
выбор)
Я понял, что...
Я узнал...
Я научился...
Осуществляют оценку
урока и самооценку.
Приём "незаконченное
предложение"
Личностные результаты:
самооценка на основе успешности;
адекватное понимание причин
успеха/ неуспеха в учебной
деятельности.
Контроль и оценка процесса и
результатов деятельности (П).
9. Домашнее
задание.( в
зависимости от
ответов
учащихся)
Сообщение «Открытия, позволившие
появлению кинематографа»,
создать кроссворд на темы; «История Кино»,
«Жанры кино» «Актеры Кино»,
смонтировать минутный сюжет «Переменка
в лицее»и т.д.
Метапредметные результаты:
умение выражать свои мысли (К).
Предметные: знание
теоретических сведений по теме
"искусство кино".
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: