Конспект урока по ИЗО "Рисование на тему «Мой прекрасный сад»"

У р о к 1. РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «МОЙ ПРЕКРАСНЫЙ САД»
Цели деятельности
педагога
Ознакомить учащихся с новым учебником, рабочей тетрадью, с понятиями «нюанс» и «нюансный цвет», творчеством художника К.
Моне; расширить представление о садовых растениях; учить ориентироваться в цветовом круге, различать контрастные и нюансные
цвета, подбирать цветовую гамму для своей композиции, смешивать краски для получения нужного оттенка, рисовать карандашом и
красками; развивать умения анализировать педагогический рисунок, самостоятельно планировать собственную деятельность;
воспитывать интерес к изобразительному искусству
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная
Основные понятия
и термины
Нюанс, цветовой круг, нюансные цвета
Образовательные
ресурсы
Кузин, В. С. Изобразительное искусство. 3 кл. : учебник / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. М. : Дрофа, 2013.
Богатырева, В. Я. Изобразительное искусство. 3 класс : рабочая тетрадь / В. Я. Богатырева. М. : Дрофа, 2012.
Изобразительное искусство. 34 классы : рабочие программы по учебникам В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной / авт.-сост. Л. В.
Шампарова. Волгоград : Учитель, 2012.
И н т е р н е т -р е с у р ы :
Единая коллекция образовательных ресурсов. Планирование к учебнику В. С. Кузина «Изобразительное искусство», 3 класс.
Режим доступа : http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/00000901-a000-4ddd-e2f1-4300476017e2
Зарядка для 14 классов. Режим доступа : http://pedsovet.su/load/244-1-0-13343
Интерактивный модуль «Играй и учись. Собери картинку». Режим доступа : http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ 0000014c-
1000-4ddd-6cae-2700469c94e9/index.htm
Наглядно-демонстра-
ционный материал
Мультимедийная презентация по теме или репродукции картин, образец педагогического рисунка, цветовой круг, карточки разного
цвета
Оборудование
Учебник, рабочая тетрадь, палитра, краски, кисти, стакан для воды, салфетка, цветные карандаши или фломастеры, альбом
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные умения: познакомятся с творчеством известного художника-импрессиониста К. Моне, понятием «нюанс»; расширят
свои представления о садовых растениях; научатся различать контрастные и нюансные цвета на цветовом круге, смешивать краски
для получения нюансного оттенка, работать в смешанных техниках, работать красками и карандашами.
Метапредметные универсальные учебные действия УД): познавательные научатся ориентироваться в своей системе знаний,
извлекать информацию из прослушанного объяснения, произведений живописи, анализировать ее, осознанно читать тексты с целью
освоения и использования информации; регулятивные научатся принимать учебную задачу, планировать алгоритм действий по
организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и
применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов; коммуникативные научатся участвовать в коллективных
обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса
к изобразительному искусству
.
О р г а н и з а ц и он на я ст р у к т у р а у р о к а
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные действия
Формы
контроля
1
2
3
4
6
7
I.
Организ
ационн
ый
момент
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка к
усвоению
материала.Вступ
ительное слово
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Сегодня мы начинаем новое путешествие в
замечательный мир изобразительного искусства. В этом
учебном году вам предстоит познакомиться с
произведениями живописи известных мастеров,
научиться строить композиции на заданные темы,
добиваться цветовой гармонии в своих рисунках. А
помогут нам в этом, как всегда, учебник и рабочая
тетрадь
Слушают
учителя
Личностные: ответственно относятся
к учебе, имеют мотивацию к учебной
деятельности; задают вопрос «Какое
значение, смысл имеет для меня
учение?», и умеют находить ответ на
него.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
Устные
ответы
II.
Изучени
е нового
материа
ла
Ознакомление с
учебником,
рабочей
тетрадью,
ориентирование
по разделам
учебника.
Показывает учебник и рабочую тетрадь, рассказывает
об их особенностях, предлагает учащимся назвать
разделы учебника, рассмотреть условные обозначения,
поделиться впечатлениями о новом учебнике.
Рассмотрите условные обозначения, найдите в
учебнике информацию о том, что они обозначают.
Слушают
учителя,
работают
с учебником,
рассматривают
иллюстрации,
анализируют
информацию,
выполняют
задание, делают
выводы.
Личностные: положительно
относятся к предмету.
Познавательные: умеют строить
осознанное речевое высказывание
о разделах учебника, впечатлении о
новом учебнике, извлекают
информацию из текста
и иллюстраций учебника, анализируют
ее.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют
инициативно сотрудничать в поиске и
сборе информации, отвечать на
вопросы, делать выводы; участвуют в
коллективных обсуждениях.
Устные
ответы.
Просмотр ЦОР к
учебнику
«Изобразительно
е искусство».
Лето в
произведениях
зарубежных
Организует просмотр ресурса, затем предлагает
рассмотреть рисунки в учебнике . 45). Презентация
«Моне и его друзья». Слайды 216.
Познакомимся с работами известного французского
художника К. Моне. Художественное образование Моне
получил в Париже. Обучаясь живописи, он внимательно
присматривался к полотнам К. Коро, Т. Руссо, Ш.
Слушают
учителя,
однокласс-
ников,
рассматривают
иллюстрации в
учебнике или
Личностные: сориентированы на
проявление интереса к произведениям
изобразительного искусства.
Познавательные: умеют строить
осознанное произвольное речевое
высказывание в устной
Устные
ответы.
художников.
Добиньи. Важное значение в его творчестве имело
знакомство с молодыми живописцами, ищущими новых
путей в искусстве:
Работа
с учебником
(с. 45). Краски
лета в творчестве
художника К.
Моне.
Ф. Базилем, К. Писсарро, Э. Дега, П. Сезанном, О.
Ренуаром, А. Сислеем. В их кругу зародилось ядро
нового живописного направления, получившего
впоследствии название «импрессионизм» от названия
картины Моне «Впечатление. Восход солнца» (франц.
impression впечатление), которая экспонировалась в
ателье фотографа Надара в 1874 году, на первой
выставке импрессионистов.
А теперь рассмотрите произведения художника, так
любившего выращивать и изображать цветы (учебник, с.
45 или слайды). Обратите внимание: добиваясь чистоты
и звучности цвета, Моне избегает смешивать краски на
палитре. Например, чтобы передать нужный ему тон
зеленой листвы, художник кладет рядом мазки желтого и
синего, на расстоянии они сливаются, «смешиваются», и
листья кажутся зелеными и словно трепещущими на
ветру. К. Моне создал целую серию картин с
кувшинками. Одну из них я сейчас опишу вам, а вы
определите о какой картине идет речь. На этой
удивительной картине округлые островки кувшинок
располагаются на темно-синей, зеленой и фиолетовой
поверхности воды. Отвергая общепринятые правила
композиции, Моне отказывается от такого понятия, как
горизонт, и полностью сосредоточивает внимание на
изолированном участке покрытой кувшинками водной
глади. Плавающие на воде кувшинки резко
«обрезаются» краями холста; создается впечатление, что
картина на самом деле является лишь частью чего-то
большего.
Это описание картины «Кувшинки». Опишите наиболее
понравившуюся вам картину К. Моне.
слайды,
анализируют
информацию,
отвечают на
вопросы.
форме о произведениях живописи,
извлекают информацию из
прослушанного объяснения,
анализируют ее; осуществляют поиск
информации из разных источников,
расширяющей и дополняющей
представление о произведениях
художников, изображавших сад,
цветы.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: участвуют в
коллективных обсуждениях, умеют
инициативно сотрудни-
Словесно-ил-
люстративный
рассказ
с элементами
беседы «Мой
прекрасный
сад».
Рассматривание
иллюстраций в
рабочей тетради
(с. 12) или
просмотр
слайдов.
Почему мы так любим лето? Оно поражает нас
буйством красок. Где бы мы ни были: в саду, в лесу, у
реки мы везде видим россыпи цветов, мелких и
крупных, ярких и не очень. И все это на фоне зеленой
листвы, травы. Как же не любить пору такого
многоцветья! Но если в лесу, поле это многообразие
создано матушкой-природой, то в садах такую красоту
творят садовники. Клумбы, цветники, цветы
ассоциируются у нас с красотой и уютом, поэтому они
так необходимы в ландшафтном дизайне сада, участка.
Цветы сейчас не просто красота. Это еще и маленькие
лекари, исцеляющие от усталости и возвращающие
хорошее настроение. Клумбы, цветники и цветы
завершающий аккорд в дизайн-проекте ландшафта. При
создании клумбы, цветника важно подобрать цветы по
колеру. Колористика клумбы, цветника воздействует на
эмоции человека. Цветник или клумба, в которых
неправильно подобраны цветы, могут раздражать. Есть
три основных цвета желтый, красный и синий.
Остальные цвета смешанные. Черный и белый –
нейтральные, они смягчают или усиливают основные и
смешанные цвета. Гармоничными цветовыми
комбинациями считаются контрастные сочетания,
трехцветие или цвета промежуточного перехода из
смешанных (например, красный, оранжевый, желтый
или синий, голубой, фиолетовый). Контрастные
сочетания бодрят, плавно переходящие друг в друга
цвета настраи-вают на спокойствие. Белый успокаивает
и хорошо виден в сумерки, когда красные и синие цветы
кажутся темными.
На дальнем плане лучше заметны светлые цветы, а синие
тона вдали придают глубину пространству, зрительно
увеличивают его. Красные и желтые цветы зрительно
приближают к нам место, где они растут.
Рассмотрите рисунки в рабочей тетради . 2),
посмотрите на сочетания цветов на клумбах. Не кажется
ли вам, что садовник должен быть и художником?
Слушают
учителя,
рассматри
вают слайды
или
иллюстрации,
работают с
учебником,
анализируют
информацию,
описывают
картины
художников.
Личностные: проявляют интерес к
предмету.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из
прослушанного объяснения,
анализируют ее.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют слушать
учителя, инициативно сотрудничать в
поиске и сборе информации,
описывать объект: передавать его
внешние характеристики, используя
выразительные средства языка.
Устные
ответы.
Сообщение
теоретических
Не все любят контрастные цвета. Для некоторых
гораздо приятней полюбоваться клумбой, на которой
Слушают
учителя,
Познавательные: умеют делать
умозаключения и выводы в словесной
Устные
ответы.
сведений
«Нюанс.
Нюансные
цвета».
собраны оттенки одного цвета, например, белого
белоснежные, молочно-белые, молочные и др.
Художники-живописцы называют такие цвета
нюансными. Рассмотрим характерные признаки
нюансных цветовых отношений. Нюансное
гармоническое цветосочетание это такое сочетание,
главной чертой которого является сходство цветов.
Существуют различные нюансные гаммы.
Монохроматическая гамма сочетание оттенков в
пределах одного цветового тона, например, синий,
средне-синий, светло-синий и т. д. (учебник, с. 6).
Как можно получить оттенки одного цвета?
(Смешивая краски.)
Например, чтобы получить нюансные оттенки
зеленого цвета, мы можем смешать базовую краску с
белой или желтой.
рассматривают
цветовой круг и
определяют
нюансные
цвета,
наблюдают за
действиями