Конструктор урока "Постройки в нашей жизни" 1 класс
Конструкт урока изобразительного искусства по производственной практике
ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-
развивающего образования» студентки группы 36 специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Дьячковой Алисы Андреевны
Дата: 22. 02.2019
ОУ: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 38
Класс: 1 «А»
Учитель: Мишурова Оксана Викторовна
Методист: Попова Ирина Сергеевна Подпись: ______________________________
УМК: Школа России
Тема урока: Постройки в нашей жизни
Планируемые результаты:
Личностный: обучающиеся демонстрируют принятие и освоение социальной роли обучающегося; демонстрируют понимание причины успеха/неуспеха
учебной деятельности; осмысления и дифференциации картины мира
Метапредметный: обучающиеся проявляют:
регулятивные УУД : умение принимать и сохранять учебную задачу; умение подготовить рабочее место и выполнять работу по предложенному
учителем плану;
познавательные УУД: умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками; слушать
сверстников.
Предметный:
Обучающиеся имеют представления об определении понятия «дом», составных частях дома ( фундамент, стены, окна), видах домов, характеризуют
материалы, используемые для постройки.
Изобразительный: обучающиеся определяют эффективные способы достижения результата при изображении дома.
Технический: продолжают совершенствовать навыки рисования акварелью при изображении дома.
Композиционный: обучающиеся знают элементарные правила композиции при расположение предметов на листе, самостоятельно располагают дом в
соответствии с размером листа и законами симметрии.
Цветовой: обучающиеся совершенствуют умение подбирать подходящие цвета для изображения дома.
Цель: формирование осмысления и дифференциации картины мира в процессе рисования постройки - дома.
Задачи:
Воспитательная: способствовать принятию и освоению социальной роли обучающегося, пониманию причины успеха/неуспеха учебной деятельности,
осмыслению и дифференциации картины мира.
Развивающие: развивать у обучающихся:
регулятивные УУД : умение принимать и сохранять учебную задачу; умение подготовить рабочее место и выполнять работу по предложенному
учителем плану;
познавательные УУД: умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание, отвечать на итоговые вопросы, сотрудничать с учителем и сверстниками; слушать
сверстников.
Образовательные:
Познакомить обучающихся с определением понятия «дом», составных частях дома ( фундамент, стены, окна), видах домов, с материалами
используемыми для постройки.
Изобразительный: определить эффективные способы достижения результата при изображении дома.
Технический: продолжать совершенствовать навыки рисования акварелью при изображении дома.
Композиционный: продолжать учить элементарным правилам композиции при расположение предметов на листе, самостоятельному расположению дома
в соответствии с размером листа и законами симметрии.
Цветовой: совершенствовать умение подбирать подходящие цвета для изображения дома.
Методы обучения:
1. Методы получения новых знаний:
• Беседа, объяснение, демонстрация;
2. Методы эмоционального стимулирования:
• Создание ситуации успеха, поощрение и порицание.
3. Методы развития познавательного интереса:
• Формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием
4. Методы контроля и диагностики познавательной деятельности:
• Анализ продуктов детской деятельности, беседа.
5. Методы формирования ответственности и обязательности:
• предъявление педагогических требований.
Методы воспитания:
1. Методы формирования сознания личности:
• Педагогическое требование;
• Объяснение.
2. Методы стимулирования деятельности и поведения:
• Поощрение;
• Создание ситуации успеха.
Принципы обучения
Общие дидактические принципы:
• связи теории с практикой;
• доступности;
• связь с жизнью;
• индивидуальный и дифференцированный подход;
• наглядности;
Принципы системно-деятельностного подхода:
• деятельности;
• непрерывности;
• психологической комфортности;
• творчества.
Принципы воспитания:
• создание положительного эмоционального подъёма;
• воспитание через взаимодействие.
Формы организации образовательной деятельности:
• индивидуальная;
• фронтальная
Дидактические средства:
Демонстрационные: тема урока, иллюстрации на доску: иллюстрация дома, презентация по теме «Постройки в нашей жизни», педагогический рисунок
Индивидуальные: акварель, клеёнка, альбом, кисть, баночка с водой, простой карандаш, ластик.
Список информационных источников:
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6
октября 2009 г. N 373);
• Асмолов, А. Г. Программа развития универсальных учебных действий: структура, содержание, ожидаемые результаты (пособие для учителя / [А.Г.
Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Воло% дарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просве% щение, 2008. — 151 с. : ил. — ISBN
9785090191487);
• Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебнометодического
объединения по общему образованию протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
Тип урока: открытие новых знаний и способов действий
План:
1. Мотивация к учебной деятельности (3мин)
2. Актуализация опорных знаний и способов действий(7мин)
3. Решение проблемы (17 мин)
4. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)
Ход урока
Этапы
Методы, приёмы
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Планируемый
результат, УУД
1.Мотивация к учебной
деятельности
Задачи:
Воспитательные:
способствовать принятию и
освоению социальной роли
обучающегося.
Развивающие:
Развивать регулятивные УУД :
умение подготовить рабочее
место;
Методы
обучения:
Методы
эмоционального
стимулирования:
• Создание ситуации
успеха, поощрение
и порицание.
- Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть.
- Меня зовут Алиса Андреевна, сегодня урок
изобразительного искусства проведу у вас я.
- Встаньте около своих парт красиво, ровно. Ножки
вместе. Как настоящие ученики. Смотрю на ваши
красивые глазки.
- Давайте проверим готовность к уроку. На столе у вас
должен лежать альбом, простой карандаш, ластик,
кисточка, баночка с водой, акварель. Уберите все на
край стола.
- Если у вас всё есть, присаживайтесь на свои места.
Проверяют
готовность к
уроку,
приветствуют
учителя
Планируемый
результат:
Личностный:
Демонстрируют
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося.
Метапредметный:
Демонстрируют
регулятивные УУД :
умение подготовить
рабочее место;
2.Актуализация опорных
знаний и способов действий
Задачи:
Развивающие:
Развивать у обучающихся
регулятивные УУД : умение
принимать и сохранять учебную
задачу;
коммуникативные УУД: умение
строить речевое высказывание,
отвечать на итоговые вопросы,
сотрудничать с учителем и
сверстниками; слушать
Методы
обучения:
1. Методы
получения новых
знаний:
• Беседа,
объяснение,
демонстрация;
2. Методы
развития
познавательного
интереса:
• Формирование
готовности к
восприятию,
- Для того, чтобы узнать тему нашего урока сейчас я вам
прочту стихотворение. Предположите, как оно
называется, это и будет тема нашего урока.
- Кто строит дома?
Я со строителем знаком,
Который строил этот дом.
Не строил – нет, а возводил,
Как песню пел, как хлеб растил.
Кирпич сначала гладил,
Потом к другому ладил.
И с домом сам, и с домом сам
Он поднимался к небесам.
Дом ,наконец, под крышу встал,
Ждать новоселов после стал.
И тот, кто этот дом возвел,
Слушают
учителя,
отвечают на
вопросы,
составляют
план урока.
Ответы на
вопросы:
-Стихотворение
называется
«Дом»
-Сегодня на
уроке мы будем
говорить про
дом.
Планируемый
результат:
Метапредметный:
Демонстрируют
регулятивные УУД :
умение принимать и
сохранять учебную
задачу;
Демонстрируют
коммуникативные
УУД: умение
строить речевое
высказывание,
сверстников.
стимулирование
занимательным
содержанием.
Он тоже в доме новосел.
К. Мурзалиев
– Как называется стихотворение?
- Кто понял как будет звучать тема урока?
- Верно, это дом. Дом является постройкой.
- Значит, сегодня мы будем говорить о постройках в
нашей жизни.
- Что мы должны получить в конце урока? Что мы
изобразим?
- Верно. К концу урока мы должны изобразить дом.
-Для того чтобы его изобразить составим план урока.
- Перед вами план урока, но пункты перепутались
назовите их в правильном порядке.
- Скажите первый пункт плана, второй, третий,
четвертый.
План
1. Определение
2. Виды
3. Изображение
4. Оценивание
-В конце урока
мы нарисуем
дом.
-Определение,
виды,
изображение,
оценивание.
отвечать на итоговые
вопросы,
сотрудничать с
учителем и
сверстниками;
слушать
сверстников.
3. Решение проблемы
Задачи:
Воспитательная: способствовать
пониманию причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности, осмыслению и
дифференциации картины мира.
Развивающие: развивать у
обучающихся:
регулятивные УУД : умение
принимать и сохранять учебную
Методы
обучения:
1. Методы
получения новых
знаний:
• Беседа,
объяснение,
демонстрация;
2. Методы
эмоционального
стимулирования:
• Создание ситуации
успеха, поощрение
и порицание.
3. Методы
- Начнём с первого пункта плана. Назовите его.
- Какие составные части можно выделить?
- Первое, что строят в доме фундамент, затем
воздвигают стены, назовите следующие части?
-Перед нами внешняя часть дома. А какая часть есть
ещё?
- Верно, внутренняя.
- Чем можно заниматься дома?
- То есть в доме можно жить или работать.
- Таким образом дом – это сооружение, имеющее стены,
окна, крышу и помещение внутри, в котором живут или
работают люди.
- Мы с вами рассмотрели первый пункт плана,
переходим ко второму. Назовите его.
- И так, посмотрите на слайд. У вас на слайде два
Работают по
плану,
отвечают на
вопросы,
рисуют,
осуществляют
взаимооценку
Ответы на
вопросы:
-В доме есть
стены, крыша,
окна.
-Ещё в доме
есть внутренняя
часть.
Планируемый
результат:
Личностный:
обучающиеся
понимание причины
успеха/неуспеха
учебной
деятельности;
осмысления и
дифференциации
картины мира
Метапредметный:
обучающиеся
задачу; умение выполнять
работу по предложенному
учителем плану;
познавательные УУД: умение
добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт и
информацию, полученную на
уроке.
коммуникативные УУД: умение
строить речевое высказывание,
отвечать на итоговые вопросы,
сотрудничать с учителем и
сверстниками; слушать
сверстников.
Образовательные:
Познакомить обучающихся с
определением понятия «дом»,
составных частях дома (
фундамент, стены, окна), видах
домов, с материалами
используемыми для постройки.
Изобразительный: определить
эффективные способы
достижения результата при
изображении дома.
Технический: продолжать
совершенствовать навыки
рисования акварелью при
развития
познавательного
интереса:
• Формирование
готовности к
восприятию,
стимулирование
занимательным
содержанием
4. Методы
формирования
ответственности и
обязательности:
• предъявление
педагогических
требований.
Методы
воспитания:
1. Методы
формирования
сознания личности:
• Педагогическое
требование;
• Объяснение.
2. Методы
стимулирования
деятельности и
поведения:
• Поощрение;
• Создание ситуации
успеха.
изображение большое и маленькое. Какие по размеру
бывают дома?
- Сравните их по высоте. ( одноэтажный и
многоэтажный)
- Такие дома называются одноэтажные, многоэтажные
это те в которых много этажей.
( слайд деревня и город)
- Скажите, в какой местности располагаются эти дома?
- То есть дома бывают городские и деревенские.
( кирпичный дом панельный бревенчатый)
- Таким образом дома можно разделить по материалом
по высоте по местности)
- Переходи к третьему пункту плана. Назовите его.
-Прежде чем начинать рисовать мы определим
критерии:
1. Композиция
2. Аккуратность
3. Работа по плану.
- За каждый критерии мы будем ставить плюс, если у вас
3 плюса ты молодец, у кого 2 это значит хорошо, если 1
плюс, то нужно постараться.
-Прежде чем приступать к работе давайте отдохнем.
- Встаньте, я предлагаю нам поиграть в игру. Эта игра
называется «Разные дома». Если я скажу
• "высокие" – вы поднимайте руки вверх;
• "низкие" – приседайте и руки опускайте вниз;
• "широкие" – разводите руки в стороны;
- Поднимите руку, кому не понятно задание?
- Тогда давайте начнем.
- Какие вы ребята молодцы! Почти никто из вас не
запутался. Вы все очень внимательные.
- Подравняйтесь. Глубокий вдох через нос, выдох через
рот. Успокоились. Присаживаемся. Ножки вместе,
спинка ровна, ручки лежат на парте, глазки на меня.
- Возьмите альбом, откройте его, положите
- Дома можно
делать уроки и
играть.
-Этот дом стоит
в деревне, а
этот дом стоит
в городе.
Дом – это
сооружение,
имеющее
стены, окна,
крышу и
помещение
внутри, в
котором живут
или работают
люди.
проявляют:
регулятивные УУД :
умение принимать и
сохранять учебную
задачу; умение
выполнять работу по
предложенному
учителем плану;
познавательные
УУД: умение
добывать новые
знания: находить
ответы на вопросы,
используя свой
жизненный опыт и
информацию,
полученную на
уроке.
коммуникативные
УУД: умение
строить речевое
высказывание,
отвечать на итоговые
вопросы,
сотрудничать с
учителем и
сверстниками;
слушать
сверстников.
Предметный:
Обучающиеся имеют
изображении дома.
Композиционный: научить
элементарным правилам
композиции при расположение
предметов на листе,
самостоятельному расположению
дома в соответствии с размером
листа и законами симметрии.
Цветовой: совершенствовать
умение подбирать подходящие
цвета для изображения дома.
горизонтально, вот так.
- Возьмите пенал, откройте его, достаньте карандаш.
Уберите пенал на край парты.
- Кто готов поставьте ручку на локоток.
- Покажите где будет располагаться ваш дом ладошкой.
- На этом месте будет ваш дом.
- Нарисуем прямоугольник. Сверху, снизу и с боков
отступим одинаковое расстояние. Если присмотреться,
то будет похоже на рамочку.
-Проведем горизонтальную линию отделив одну третью
часть сверху.
- Найдём центр, правее проведём вертикальную линию.
- Сейчас будем работать в левой части. Нашли верхний
прямоугольник.
- Посерединке поставьте точку. Соединим нижний
левый угол с этой точкой, также сделаем с правым
нижним углом. У вас должен получиться треугольник.
- По центру в нижнем прямоугольнике нарисуйте
квадрат. Это будет окно. Оно не должно быть маленьким
или большим, сделайте его средним. Обратите внимание
слева и справа расстояние должно быть одинаковым.
- Переходим к правой верхней части. Обозначим трубу,
это будет прямоугольник.
- Опускаемся в низ. Будем работать здесь. Рисуем дверь.
Она будет прямоугольной формы. Обратите внимание
слева и справа расстояние должно быть одинаковым.
- Дом нарисован.
- Переходим к раскрашиванию. Положите простой
карандаш, возьмите кисточку откройте акварель.
- Открыли акварель. Положили перед собой. Раскрасить
свой дом вы можете проявив своё творчество. То есть я
вам цвет дома задавать не буду. Вы можете выбрать
любой цвет. Если хотите добавить детали вы можете это
сделать. Но помните о критериях оценивания.
представления об
определении
понятия «дом»,
составных частях
дома ( фундамент,
стены, окна), видах
домов,
характеризуют
материалы,
используемые для
постройки.
Изобразительный:
обучающиеся
определяют
эффективные
способы достижения
результата при
изображении дома.
Технический:
продолжают
совершенствовать
навыки рисования
акварелью при
изображении дома.
Композиционный:
обучающиеся знают
элементарные
правила композиции
при расположение
предметов на листе,
самостоятельно
располагают дом в
соответствии с
- При раскрашивании мы сначала обводим по контуру, а
потом заполняем внутри цветом. На работу у нас есть 7
минут.
- У вас осталось 4 минуты. Осталось 2 минуты.
Закачиваем. Закончили.
- Мы с вами выполнили третий пункт плана. Переходим
к четвертому пункту плана. Назовите его.
- Оценим наши работы по критериям для этого
поменяйтесь со своими соседями альбомами. Возьмите
простой карандаш, проверим первый критерии это
композиция и тд расписать.
Таки образом мы с вами выполнили все намеченные
пункты плана. Наш урок подходит к концу. Назовите
тему урока.
- Что такое дом?
размером листа и
законами
симметрии.
Цветовой:
обучающиеся
совершенствуют
умение подбирать
подходящие цвета
для изображения
дома.
4. Рефлексия учебной
деятельности
Воспитательная: способствовать
пониманию причины
успеха/неуспеха учебной
деятельности
Методы
обучения:
1. Методы
эмоционального
стимулирования:
• Создание ситуации
успеха, поощрение
и порицание.
- Сейчас мы оценим свою работу на уроке. Оцените
свою работу смайликом. Если у вас не понравилось
покажите грустный смайлик, если понравилось весёлый
смайлик. Сегодня на уроке я бы хотела поблагодарить
первый ряд за активную работу, второй ряд за
поведение, третий ряд за помощь. Если вам интересны
работы друг друга посмотрите их на перемене.
- Если вы хотите чтобы я написала вам молодец, хорошо
или постарайся то подойдите ко мне с дневником.
-Спасибо вам за урок!
Производят
оценку
деятельности на
уроке
Планируемый
результат:
Личностный:
Понимают причины
успеха/неуспеха
учебной
деятельности
