Конспект интегрированного занятия "Краски потерялись"
Хорькова Елена Юрьевна
методист МБДОУ «Детский сад
№ 3 «Росинка» г. Салехард, ЯНАО
Конспект
интегрированного занятия по рисованию на мятой бумаге.
( Подготовительная к школе группа)
“Краски потерялись”.
Цель: Создание положительного эмоционального фона, развития творческих
способностей детей.
Задачи:
1. Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку.
2. Развивать навыки общения речь.
3. Расширять кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.
4. Знакомство с новой техникой рисования на мятой бумаге,
Предшествующая работа:
1. Знакомство с различными видами домов, жилищ, замков, экскурсии по
городу к домам-новостройкам:
2. Просмотр фильма «Алиса в зазеркалье».
Программное содержание:
1. Познакомить с новой техникой рисования на мятой бумаге,
2. Закрепить технические навыки:
- рисование концом ворса кисти;
- рисование всей поверхности кисти;
- правильно окрашивать фон.
3. Способствовать пониманию того, что музыка дополняет рисунок, развивает
творчество, воображение.
4. Воспитывать чуткое отношение друг к другу.
Активизация словаря:
- синь, тоннель, проект, быль.
Оборудование:
Замки:
- Синий;
- Чёрный;
- Жёлтый;
- скамейки, дуги, скалки, кисти, краски, клей, цветные кружки,
музыкальная кассета “Лесные фантазии”.
Ход занятия.
Приветствие «Здравствуйте» (установление эмоционального контакта).
Под тихую музыку дети заходят в группу.
Воспитатель: Ребята, проходите, занимайте свои места. Сегодня вы будите выполнять
проект своего дома, может быть, кто - то из вас будет проектировать дома
и воплотит свою мечту в быль.
- Что случилось? Как нет красок? Не может быть, посмотрите хорошо.
- Что же это, кто мог это сделать?
- Подумайте, кто нам поможет найти краски? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, нам поможет художник, а вот и он.
Художник:
Может быть краски,
Спрятались в сказке
Кисть и палитра
Помогут в пути
Яркие краски найти
Кистью быстро я взмахну
В путь-дорогу поведу.
Воспитатель: Ребята, художник приглашает нас в сказочное путешествие, разные
преграды встретятся на пути, нам надо их преодолеть. В сказке нужно всё
делать тихо-тихо, так как сказочные жители не любят шума и тревоги. Вы
готовы? Тогда в путь, за художником.
1 задание: Дети преодолевают первое припятствие-прыжки из обруча в обруч.
Воспитатель: Вот мы преодолели и первое препятствие, и перед нами . . .
Правильно - замок. Что вы можете о нём сказать? Какие преобладают тона?
- (звучит песенка дождя)
- (ответы детей).
Художник:
В замке синем, голубом красота.
Синь озёр и речек и кругом вода.
Голубая звёздочка наверху горит,
помоги нам звёздочка нужный цвет найти (под звёздочкой синий кружок).
Воспитатель:
- Кто может жить в таком замке?
- Хотели бы вы жить в таком замке? Почему?
- А настроение, какое у вас?
- Давайте, не будем задерживаться, веди нас художник дальше.
2 задание: Дети преодолевают тоннель, встречают новый замок.
Воспитатель:
В том замке пустота
Чернота и темнота
Очень страшно и темно
И не видно ничего.
Воспитатель: Какой мрачный замок! Что вы можете сказать об этом замке? Музыка вам
нравится? Какой характер у хозяина этого замка? (ответы детей).
Давайте, не будем задерживаться, лучше тихонечко пойдём дальше.
Художник:
Кистью быстро я взмахну
За новой краской поведу.
Воспитатель: Наш путь преградил гном, у него записка, а в ней. . .
«Краску зеленную вам подарю, если по мостику пройдёте моему».
3 задание: Ходьба по дорожке, в конце дорожки дети находят кружок зелёного цвета.
Художник:
Кистью быстро я взмахну
И вас дальше поведу.
Мы дальше пойдём
Краски новые найдём.
4 задание: Продвижение по кружкам “С кочки на кочку”.
Воспитатель: Посмотрите, впереди какой яркий замок, как нам стало?
Какое у вас настроение? Кто в таком замке может жить?
(Ответы детей)
Художник:
Разноцветный, очень нежный
На ветру дрожит
Это яркий замок красок
На пути стоит
Тёплым цветом красит солнце
На реке песок
Тёплым стало настроение
У тебя дружок.
Воспитатель: На вершине замка кружки (красного, жёлтого, оранжевого цвета), но чтобы
попасть в замок и взять кружки надо пройти по верёвочной лестнице.
(переход по скалке, приставляя пятку к носку).
Давайте откроем дверь, куда же мы попали? Догадались?
(Ответы детей)
Да, мы попали в Зазеркалье, берите кружки, что вы нашли? Краски?!.
Воспитатель: А теперь я хочу, чтобы вы превратились в архитекторов и нарисовали свой
дом или замок, в котором бы вы хотели жить. Перед тем, как приступить к
работе, давайте вспомним, где мы с вами находимся?
Правильно, в королевстве кривых зеркал. Какие же у домов и замков
стены, полы, крыши? Как нам получить кривое изображение? (Ответы детей)
Правильно, бумагу нам надо помять. Прежде чем приступить к
рисованию, давайте разогреем наши пальчики.
5 задание: Пальчиковая игра – массаж «Мальчик – пальчик».
Пальчик-мальчик, где ты был,
Где ты с братцами ходил?
С этим я в снегу валялся,
С этим с горочки катался,
С этим по лесу гулял,
С этим я в снежки играл.
Все мы пальчики – друзья,
Где они – там и я!
6 задание: Самостоятельная работа детей (при необходимости оказываю помощь в выборе
рисования дома или замка).
Закрепляем умение рисовать концом ворса кисти, всей кистью.
7. Анализ детских работ.
Дети защищают свои проекты.
Воспитатель: Замки мы оставим в Зазеркалье, чтобы королевство наполнилось
множеством ярких красок, чтобы у вас и у них было хорошее настроение.
