Технологическая карта урока "Русское народное творчество. Гжель" 1 класс
Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
Изобразительное искусство
1 класс УМК «Школа 2100»
Фрагмент урока
Технологическая карта урока
Тема: «Русское народное творчество. Гжель»
Педагогическая
цель
Познакомить учеников с понятием «Гжель».
Тип, вид урока
Решение частных задач. Комбинированный
Планируемые
результаты (предметные)
Обучающийся научится: Составлять узор по мотивам гжельской росписи.
Получит возможность научиться: Совершенствовать навыки работы с красками.
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Личностные. У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к школе,
учебной и познавательной деятельности, интерес к учебному материалу; обучающийся получит
возможность для формирования эстетического вкуса и фантазии, стремления своими руками
создавать красоту.
Регулятивные. Обучающийся научится принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу обучения;
получит возможность научиться адекватно воспринимать оценку своей работы учителем,
товарищами.
Познавательные. Обучающийся научится понимать заданный вопрос, в соответствии с ним
строить ответ в устной форме; получит возможность научиться отличать поделки гжельских
мастеров от других поделок.
Коммуникативные. Обучающийся научится использовать в общении правила вежливости;
получит возможность научиться формулировать собственное мнение и позицию.
Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
Формы и методы
обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Основное содержание
темы, понятия и термины
Познакомить детей с искусством гжельских мастеров, воспитывать интерес к их искусству. Дать
возможность детям почувствовать себя народным мастером. Понятия: гжель.
Образовательные
ресурсы
ЦОР Программно-методический комплекс «Фантазеры. Волшебный конструктор». Программа
состоит из пяти интерактивных мастерских, каждая из которых представляет собой творческую,
познавательную, развивающую среду, в которой ребенок может фантазировать и воплощать,
задумывать и создавать. Программа позволяет организовать компьютерную творческо-
эвристическую деятельность, связанную с практическим опытом ребенка. Это открывает новые
возможности для развития эмоциональной. Художественной, интеллектуальной сферы,
стимулирует творческий потенциал, раскрывает индивидуальные способности ребенка.
Особенности программы:
-Содержание соответствует действующим образовательным программам и методикам
дошкольного и начального образования.
- Творчески-поисковая структура программы позволяет успешно использовать ее в психолого-
коррекционной работе с детьми.
- Использование программы с интерактивной доской создает инновационную технологию,
позволяющую всесторонне развивать детей в групповой работе.
- Реализована возможность установки в сетевом компьютерном классе.
Программа ориентирована на работу с детьми старшего дошкольного и младшего школьного
возраста в системе образовательных учреждений. Может быть использована в следующих видах
деятельности:
• Конструирование
• Изобразительная и художественно-декоративная деятельность
• Окружающий мир
• Математика и логика
• Развитие речи
Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
• Ручной труд
• Информатика
• Культурно-досуговая, театрализованная деятельность
• Психолого-коррекционная работа.
Сценарий урока
Этап урока, цель
Методический
приём
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Текущий
контроль
Осуществляемые
действия
Формируемые
умения
1
2
3
4
5
6
I. Организационный
момент.
Проверка готовности
обучающихся к уроку;
эмоциональный настрой
на урок, знакомство с
темой урока.
Фронтальная
беседа
Приветствие.
- Всё в порядке,
- Все ли правильно
сидят?
- Все ль внимательно
глядят?
Что ж давайте по
порядку:
Загадаю вам загадку,
Кто быстрей ответ
найдёт,
Тот первым тему
нашего урока
назовёт.
Сине–голубые
розы, листья, птицы.
Увидев вас впервые,
Каждый удивится.
Чудо на фарфоре-
Приветствуют
учителя.
Организуют своё
рабочее место,
проверяют
наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей
на столе.
Слушают учителя,
отвечают на
вопросы.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость
на весёлое
стихотворение,
пробуждающее
любозна-
тельность.
Наблюдение
учителя
Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
Синяя купель.
Это называется
Просто роспись
…(Гжель).
I. Актуализация
знаний.
Ознакомительная
беседа (проверка
знаний)
I. Родина Гжели –
1.подмосковный
регион
2.вологодский регион
3. Архангельск
II.Первые гжельские
изделия –
1. из мела
2. из глины
3. из гипса
III. Слово «Гжель» -
родственник слова
1. «Жечь»
2. «Желание»
3. «Железо»
IV. Роспись Гжели
выполняется
1.синей акварельной
Учащиеся
слушают,
отвечают на
вопросы.
Высказывают
свои мысли,
вступают в
беседу.
Устные ответы
Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
краской
2. чернилами
3. кобальтом
- Что вы можете
добавить?
Поверить трудно:
неужели
Всего два цвета?
Чудеса!..
Вот так художники из
Гжели
На снег наносят
небеса!
-Какие цвета вам
потребуются?
Что украшают
гжельскими узорами?
I. Закрепление
знаний.
Обеспечение усвоения
знаний и способов
действий на уровне
применения в
изменённой ситуации
Игра «Каждое
изделие в свой
город»
-Ребята, сейчас мы с
вами поиграем в
очень интересную
игру. Я буду
показывать слайд с
изделием, а вы мне
скажете, относится
ли он к искусству
гжельских мастеров.
Работают со
слайдами на
интерактивной
доске. Слушают
вопросы и
отвечают на них.
Формулируют
своё мнение
Устные ответы
Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
(Слайды
показываются на
интерактивной доске
поочередно).
– Молодцы ребята
как хорошо вы
различаете изделия
народных
промыслов.
Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
– А можете
рассказать, как вы
догадались, что
именно это
гжельское изделие?
Физкультминутка
- Прежде чем
приступить к работе,
давайте немного
отдохнём:
- Если я буду называть
предмет синего цвета,
то вы присядете, если
белого – встанете и
вытянете руки вверх:
Море, заяц, небо,
река, облако, солнце,
василек, колокольчик,
снег, соль, волосы
Мальвины, сахар,
глаза, зубы, лягушка,
язык, вата.
Выполняют
движения
Осуществляют
профилактику
утомления
Наблюдение
учителя
Игра
«Аппликация»
Учитель открывает на
интерактивной доске
большую черно-белую
иллюстрацию с
изображением
глиняной фигурки.
учитель
предоставляет
детям творческую
свободу, оказывая
индивидуальную
Дети учатся
составлять
узоры по
мотивам
гжельской
Игра.
Наблюдение
учителя
Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
Каждый ученик по
очереди выходит к
доске, ставит на
фигурку орнамент,
соответствующий
гжельской росписи и
цвету. Игра
заканчивается, когда
каждый ученик примет
участие в игре.
- Посмотрите,
ребята, как красиво у
нас получилось!
помощь.
росписи.
Работа с
красками.
- А сейчас, ребята, мы
с вами тоже побываем
Учащиеся
выполняют
Учащиеся
получают
Самостоятельн
ая работа
Трегубова Лилия Валерьевна МБОУ СОШ №2 г.Амурск
в сказке и почувствуем
себя настоящими
гжельскими
мастерами. У вас на
столах есть
альбомные листы с
изображение чашки,
но только он белая, не
раскрашенная.
Поможете мне
расписать ее?
- Какого цвета
краски вам для этого
потребуются?
самостоятельную
работу.
возможность
почувствовать
себя гжельским
мастером.
II. Подведение
итогов.
Выявление качества и
уровня овладения
знаниями
Закрепляющая
беседа
-Что такое «Гжель»?
-Какими цветами
пользуются
гжельские мастера?
Учащиеся самостоя-
тельно образуют
выставку работ.
Учитель не забывает
похвалить каждого
ученика, отметить в
игрушке то, что лучше
всего удалось.
Отвечают на
вопросы
Размышляют,
делают
выводы,
объясняют
значение
понятия,
осознанно
строят речевое
высказывание.
Устный опрос
