Ученики на Учителя.com


Сценарий проблемно-эвристического занятия в классе баяна "Творчество и русское народное музицирование"

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного
образования детей Центр внешкольной работы Фрунзенского района Санкт-Петербурга
ТВОРЧЕСТВО И РУССКОЕ
НАРОДНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ
Сценарий
к проблемно-эвристическому занятию в классе баяна
Автор: Гильманов Леонид Владимирович
педагог дополнительного образования
Санкт-Петербург 2015
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
Название учреждения: ГБОУ ДОД ЦВР Фрунзенского района СПб
Педагог: Гильманов Леонид Владимирович
Воспитанник: Домбровский Никита, 3-й год обучения, 11 лет
Форма проведения занятия: традиционная, занятие-беседа
Образовательная программа: Гильманов Л. В. «Обучение детей игре на баяне»
Тема занятия: «Творчество и Русское народное музицирование»
ПЛАН ПРОБЛЕМНО-ЭВРИСТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Цель: работа над образом и приобщение к народно-инструментальному творчеству.
Задачи:
1. Обучающие – обучение импровизации, ансамблевой игре, освоение новых
приёмов игры на баяне.
2. Развивающие – развитие чувства ритма, слуха, координации, творческого
мышления, внимания.
3. Воспитательные – воспитание уважения к традициям русской народно-
инструментальной культуры, облагораживание музыкально-эстетического
вкуса.
Ожидаемые результаты – соответствуют поставленным задачам, а так же, в
процессе занятия должен быть подготовлен и исполнен концертный номер.
Этапы занятия
1. Организационный – приветствие, настрой, проверка домашнего задания с
работой над художественным образом, нюансировкой, фразировкой,
артикуляционной выразительностью (15 минут)
2. Основной – беседа с воспитанником о русском народно-инструментальном
творчестве, практическая работа за музыкальным инструментом (разучивание
плясовой «Барыни» с элементами импровизации, подбора по слуху, игры в
ансамбле) (25 минут)
3. Заключительный – подготовка к концертному выступлению и концертное
выступление, мобилизация воспитанника на самооценку исполняемого
произведения (3 минуты)
4. Итоговый – анализ занятия, домашнее задание (2 минуты)
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
(проверка домашнего задания, беседа о художественном образе, постановка новых задач)
Воспитанник: «Здравствуйте, Леонид Владимирович».
Педагог: «Здравствуй, Никита».
Воспитанник: «Извините, я ноты дома забыл, можно я за ними сбегаю?»
Педагог: «Никита, если ты пойдёшь за нотами – пройдёт полчаса, а сразу после тебя
занятие у Бори, так что придётся заниматься без нот. Как ты думаешь, это у нас
получится?»
Воспитанник: «Не знаю, попробую…»
Педагог: «Никита, что тебе было задано?»
Воспитанник: «Этюд и русская народная песня».
Педагог: «Исполни эти пьесы наизусть».
ИГРАЕТ…
Педагог: «Хорошо, с текстом ты справился, в народной обработке даже появилась
лёгкость. Давай сейчас поработаем над «Этюдом». Помимо нотного текста здесь есть ещё
много исполнительских задач. Какие задачи ты для себя ставишь в исполнении этюда?»
ДУМАЕТ, ОТВЕЧАЕТ…
Педагог: «Давай обратимся к самому слову «Этюд», где оно встречается? – Например, у
художников (этюд, набросок, зарисовка). И что испытывает художник, когда творит своё
произведение? – Наверняка у него есть какой-либо образ. Представь: он испытывает
вдохновение от прекрасной незнакомки, ждёт её всю жизнь, и рисует свои картины.
Скажи, тебе нравится какая-нибудь одноклассница?»
Воспитанник: «Да».
Педагог: «Представь: у неё день рождения и ты окрылено бежишь за подарком!»
Попытайся исполнить первый пассаж с такой же лёгкостью.
ПРОБУЕТ…
Педагог: Обрати внимание, ты исполняешь гаммаобразный пассаж (показывает). Это не
только мелкая техника правой руки, но и смысл, направленное движение, которое создаёт
красоту музыки. Следующий пример: возьми, брось в стену мячик (бросает), что
произошло? Ты бросил мячик, он полетел, ударился о стену, и отскочил, всё тише и тише
ударяясь о пол. Так же и наше музыкальное предложение: ты сделал опору на первый звук
(показывает), как будто бросил мячик… дальше он летит (это наша гамма), ударяется о
стену (конечная высшая точка), и отскакивает (движение по арпеджио вниз). Попробуй,
исполни это.
ПРОБУЕТ…
Педагог: «Понимаешь, да? Важно рисовать образы, сравнивать музыкальные мотивы с
какими-либо жизненными ситуациями, переживаниями.
ИДЁТ ОБРАЩЕНИЕ К ПРЕЗЕНТАЦИИ, с её помощью закрепляем беседу об образе.
Педагог: «И я прошу тебя, дома, вот с такой стороны подойди к исполнению этюда,
придумай ещё что-нибудь, нарисуй для себя картины, образы…»
Поставь инструмент, отдохни. Теперь я хочу перейти к основной цели нашего занятия...
ОСНОВНОЙ ЭТАП
(беседа о творчестве, непосредственное приобщение к народно-инструментальному
творчеству – импровизационное музицирование на баяне)
Педагог: «И начнём мы с главного: как ты думаешь, что такое творчество?»
Воспитанник: отвечает
Педагог: «Да, когда создаётся что-либо новое... Есть ещё более близкое нам понятие –
«русское народное и народно-инструментальное творчество». Посмотрим на экран».
ОБРАЩЕНИЕ К ПРЕЗЕНТАЦИИ
«Это убранство дома прошлых столетий. Какие отличия ты видишь от нашего времени?
Может чего-то не хватает?»
Воспитанник: отвечает
Педагог: «Да, было время, когда у людей не было доступных средств массовой
информации, развлечений. Поэтому, например, музыка была для них одним из немногих
средств отдыха, выражения чувств, люди создавали, сочиняли, занимались настоящим
народным творчеством, вкладывая в него душу. Давай посмотрим это на картинках.
СНОВА ОБРАЩАЕМСЯ К ПРЕЗЕНТАЦИИ
Педагог: Жанры русского народного творчества разнообразны. Песни, Танцы… Устные
жанры, например, сказки. Какие песенные русские жанры тебе приходят на ум?»
Воспитанник: «Частушка»
Педагог: «Да, это весёлый, развлекательный жанр для любых праздников, гуляний.
Знаешь какую-нибудь частушку? Давай, я тебе подыграю, а ты споёшь.
Воспитанник: отвечает
Педагог: «А какие танцы ты знаешь?»
Воспитанник: Кадриль, Барыня…
Педагог: «Хорошо, а кто такая барыня? Давай нарисуем её образ»
Воспитанник: отвечает
Педагог: «Давай на неё посмотрим»
ОБРАЩАЕМСЯ К ПРЕЗЕНТАЦИИ
Педагог: «А знаешь выражение – расселся, как барин? (воспитанник отвечает) Попробуй,
выйди, изобрази барина под музыку, я подыграю. Пройди важно по классу под широкое
начало музыки, представь: на тебе халат, меховые тапочки, потянись, зевни, посмотри в
окно на свои владения, там пасутся коровы и т. п.»
УЧЕНИК ПРОДЕЛЫВАЕТ ЭТО ПОД МУЗЫКУ
Педагог: «Молодец, а теперь к барину пришли гости, будет пир, гулянье! И барин
пустится в пляс!»
ПОД БЫСТРУЮ МУЗЫКУ ВОСПИТАННИК ПЛЯШЕТ ВПРИСЯДКУ
Педагог: «Молодец, барином у тебя быть получается. А теперь мы посмотрим –
получится ли у тебя сыграть на баяне барыню. Бери инструмент».
ДАЛЕЕ ПРОХОДИТ ИЗУЧЕНИЕ ПЛЯСОВОЙ «БАРЫНИ» В ДУЭТЕ С ПЕДАГОГОМ
Изучается аккомпанемент в левой руке
Исходя из гармонии аккомпанемента, с помощью педагога, воспитанник ищет
возможные подголосочные ноты, которые можно будет сыграть в партии правой
руки
Далее, педагог исполняет основную тему, а воспитанник помогает педагогу
исполнением подголосочной партии.
После постепенного ускорения (в следующих цифрах) в партию воспитанника
добавляются некоторые новые приёмы игры и украшения (глиссандо, меховое
тремоло, стук рукой по разжатому меху и др.).
По наличию оставшегося времени ведётся работа над фразировкой, нюансировкой.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Педагог: «Никита, смотри, у нас получился целый концертный номер, давай
соответственно оденемся в русские рубахи, выйдем, и зажигательно исполним нашу
пляску так, как это было на Руси».
Одеваются, играют…
ИТОГ
Педагог: «Спасибо, Никита. Занятие содержало много информации. Что ты запомнил?
Получилось у нас с тобой играть без нот?
ОТВЕЧАЕТ
Педагог: «Ты помнишь, какое я тебе задание задал по этюду? (отвечает) «Да, и второе
задание тебе – придумать самостоятельно, приукрасить свою партию в нашей «Барыне», и
на следующем занятии посмотрим, как это у тебя получится. Спасибо, занятие окончено».
Рекомендованная литература
Васильев Ю., Широков А. Рассказы о русских народных инструментах. М.:
Советский композитор, 1976.
Фаминцын А. С. Скоморохи на Руси. СПб., 1889.
Смирнов Б. Ф. Искусство сельских гармонистов. М., 1962.
Имханицкий М. История исполнительства на русских народных
инструментах. М., 2002.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: