Технологическая карта "Народный мужской костюм" 5
Народный праздничный костюм.
Технологическая карта изучения темы.
Предмет
ИЗО
Класс
5
Тип урока
Урок вхождение в новую тему
Жанр урока
Урок- виртуальное путешествие музейной экспозиции
Технология построения
урока
Открытие и познание новых знаний
Тема
Народный мужской костюм.
Цель:
Задачи:
познакомить детей с мировоззрением наших предков, через символизм элементов
народного праздничного костюма;
создать условия формирования интереса к культурному наследию русского народа,
воспитанию чувства гражданской идентичности;
познакомить в процессе мышления и самостоятельного познания с видами русского
праздничного костюма, понятием ансамбль ;
создать условия для развития эстетического и художественного вкуса, креативного
творческого мышления, умения применять полученные знания в практической работе, навыка
определения общего и различного в праздничных костюмах разных областей России.
Основные термины и
понятия
понятия: «ансамбль», «мировоззрение»;термины: «понева», «кокошник», « подзатыльник»,
«сорока», «епанечки»,кичка», «обруч», «перевязка», «сарафан», «рубаха»
Педагогическая проблема
Может ли народный праздничный костюм рассказать о мировоззрение народа
Педагогическая идея
Народный праздничный костюм является символом представления народа о целостности
мира.
Планируемый результат.
Предметные умения:
графические
первичные
Учебно - творческие умения:
научить создавать модели народного праздничного
костюма, применять в декоре элементов праздничного
народного костюма традиционные орнаментные
вышивки имеющие символическое жизненоважное
значение ;
работать в разных стилях и техниках изобразительного
искусства( аппликация, живописи, стилизации и т.д.)
Речевые умения:
умение грамотно , полно и ясно излагать свои
мысли уметь применять усвоенные термины в устной и
письменной речи во время ответов ;
Формы работы:
Групповая
Индивидуальная
Самостоятельная
Просмотр- анализ работ
Личностные УУД:
положительное отношение к культурному наследию своей
страны;
осознать чувства гражданской идентичности;
уметь выражать в творческой работе своё эмоциональное
отношение к усвоенным знаниям.
Регулятивные УУД:
научить планировать свою деятельность при
выборе способов выхода из проблемных ситуаций;
уметь предвидеть планируемый результат,
составлять последовательность промежуточных целей при
его достижение, находить способы его реализации;
выработать активность и инициативность в
решении творчески задач;
осуществлять контроль качества способа и
результата действия относительно предлагаемого эталона;
Познавательные УУД:
уметь осуществлять поиск и выделение главной
информации из предлагаемых источников( книги ,
образовательные интернет ресурсы, произведения искусства и
т.д.);
научиться определять учебную цель и задачи;
осуществлять анализ по выявлению общего и
различного в новых знаниях;
уметь работать с учебником и рабочей тетрадью;
Коммуникативные УУД:
развить навык работы в группах;
находить способы созидательного внутри
группового общения;
соблюдать правила культурного
взаимоуважительного общения;
владеть навыками точного изложения своих
мыслей .
Книгопечатная продукция:
1 О. М.Гусева.«Поурочные разработки по ИЗО»
2 Н.А. Горяева. Учебник «Изобразительное ускусство»
3.Мерцалова М.Н. «Поэзия народного костюма»
ТСО:
мультимедиа проектор, музыкальный центр,
Экранно-звуковые пособия:
мультимедийная презинтация
«Русский народный костюм»;
фрагменты из документального фильма
« Народное декоративно- прикладное искусство»;
аудио записи русских народных песен в
сопровождении оркестра русских народных инструментов;
Ресурсы
интернета:
http://www.duhra.ru/,
http://www.kaftan.ru,
http://www.NARODKO.RU
материалы сайта http:/ /www.fcor.edu.ru
Технология изучения.
Этапы урока
Формируемые умения
Цели этапа
Деятельность учителя
Деятельность
обучающегося
1.Организацио
нный
(этап
мотивации).
Метапредметные УУД:
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением
прогнозировать;
коммуникативные:
обобщения на тему урока
Познавательные УУД:
- действия исследования, поиска,
отбора необходимой
информации,
моделирование изучаемого
материала;
- самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого характера.
Подготовка
учащихся к работе
на уроке:
выработка на
личностно-
значимом уровне
внутренней
готовности
выполнения
нормативных
требований
1.Добрый день ребята!
Я прошу вас проверить как
организованно ваше
рабочее место.
Сегодня мы отправимся на
урок-экскурсию в музей.
А вот ответ на вопрос чему
была посвящена
экспозиция нашего
виртуального музея , вы
скажите мне в конце урока,
договорились?
Прослушайте эти строчки
Рубаха, красный сарафан
и яркий праздничный
кафтан.
Всё это - часть нашей
страны,
которой так гордимся мы!
Дети
проверяют
наличие
необходимых
учебных
принадлежнос
тей
2.
Актуализация
опорных
знаний и
умений.
Метапредметные УУД:
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением
прогнозировать;
Активизация
мыслительных
операций(ана-
лиз,обобщение,клас
сификация и т.д.) и
Вопрос :
Как вы думаете, о чём
говорится в этом
стихотворение?
( народный костюм)
Активизация
мышления,
анализ
информации,
построения
коммуникативные:
-обсуждать задание
-выражать в творческой работе
своё отношение к
- находить в иллюстрациях и
таблицах презентации ответы на
заданные вопросы
познавательных
процессов(вниман
ие, память).
Как вы думаете, куда и для
чего люди одевали одежду?
Вы любите отгадывать
загадки?
Тогда давайте поиграем и
заодно определим из каких
элементов состоял русский
народный праздничный
костюм. Обратите
внимание на ряд слов на
доске.
На доске написаны слова:
головной убор, штаны,
понева, рубаха. сарафан Это
ваши помощники в
ответах на загадки..
ответа с
точным
изложением
своей мысли.
Определение
прогноза по
поводу цели
урока.
3.Постановка
учебной
проблемы.
Познавательные УУД -
действия по исследованию,
поиску и отбору необходимой
информации,
моделированию изучаемого
материала;
- самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого характера.
Метапредметные УУД
регулятивные:
- отличать различные виды
объектов выполняемого задания;
-осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- осуществлять анализ учебного
Обеспечение
мотивации для
принятия цели
учебно-позна-
вательной
деятельности
творческого
характера
учащимися
1.Меня на тело одевают ,
На Руси
меня все знают.
Я не топик не папаха
Догадались –
я ( рубаха)
2.Очень любят здесь и там
Яркий красный (сарафан)
3.Юбку в клетку я надену.
Очень я люблю (поневу)
4.На голове я восседаю и о
тебе я всё уж знаю .
Дети
высказывают
своё мнение в
ответах на
загадки
учителя,
высказывают
свои прогнозы
о теме урока и
результате
работы.
.
материала;
предметные:
- правильно владеть
художественными терминами;
- сравнивать образцы;
-находить общее и разное;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь
других;
-умение грамотно ( точно ,
понятно и развёрнуто)выражать
свои мысли с помощью
разговорной речи ,во время
ответов.
С тобой не начинаю спор..
Так думал (головной убор)
5.У ребят есть не одни
свои удобные
(любимые)(штаны)
Вопрос: Так о чём же мы
будем узнавать сегодня на
уроке?
( о народном праздничном
костюме.)
А что будет изображено в
результате наших работах
(праздничный костюм)
4.Формулирова
ние учебной
проблемы,
планирование
действий.
регулятивные:
- определять и формулировать
цель деятельности на уроке;
- определять правила работы по
художественно- дидактической
таблице;
- сравнивать предлагаемые
образы, находить в них общее и
различное( характер формы,
декор, цветовое решение);
-под руководством учителя
планировать свою деятельность
на уроке .
Личностные УУД
Устанавливать связь между
целью и мотивом(зачем?)
учебной деятельности,
обсуждать здание;
Создание условий
для
формулировки
цели урока и
постановки
учебных задач
А кто из вас знает , что
такое сарафан, рубаха,
штаны, понева. Какие
головные уборы носили
женщины на Руси?
Головные уборы были
разные или одинаковые?
Что влияло на то какой
головной убор носили люди
женского пола . А что надо
сделать чтоб узнать об
этом?
Правильно .Мы проведём
исследовательскую работу
Давайте разделимся на 5
экспертные группы. (
рубаха и понева , сарафан,
Дети, под
руководством
учителя,
определяют
своё групповое
задание в
опоре на
осознание
зоны знания и
незнания,
анализируют
способ
достижения в
нём
результата,
планируют
последователь
ность своих
-создание творческого и
реалистичного объекта. Задания;
- уметь выражать в своей работе
отношение к создаваемому
объекту.
головной убор, штаны ,
роль узора в убранстве
костюма, народное
мировоззрение в образе
костюма)
Обратите внимание на
доску. Там вы увидите
,вопросы для каждой
группы. Вам надо выбрать в
учебнике знания-ответы на
них и затем сообщить эту
информацию всему классу.
Начинайте работу.
действий для
его
достижения.
5.Открытие
нового знания
познавательные:
- ориентироваться в своей
системе знаний( определение
границ знания-незнания);
коммуникативные:
-слушать и понимать речь
других;
- ориентироваться в учебнике и
тетради;
-находить ответы на вопросы с
помощью своего жизненного
опыта, имеющихся в наличии
иллюстраций и таблиц
презентации;
- уметь точно и в полном объёме
воспринимать и осознавать
получаемую информацию;
-владеть опытом обобщения по
теме урока;
регулятивные:
Установление
правильности и
осознанности
усвоения учебного
материала,
выявление
пробелов и
неверных
представлений
, их коррекция.
Давайте послушаем, что же
удалось узнать нашим
экспертам в ходе
исследование.
( выступления экспертных
групп
А кто из вас был самым
внимательным и смог
запомнить из текста что
такое ансамбль?
А теперь каждая группа
творчески реализует свои
проекты в виде рисунка,
аппликации, коллажа того
элемента народного
праздничного костюма ,
который она исследовала
ранее
Работа с
учебником,
распределение
ответственност
и
выполняемых
действий среди
членов групп,
реализация
публичного
выступления
по результатам
исследования
Выполнение
рисунков
заданных
элементов
народного
костюма.
-уметь планировать свою
деятельность на уроке под
руководством учителя и
определять её
последовательность;
-анализировать свою творческую
деятельность;
- определять критерии
сравнения изучаемого и
усвоенного в правильном
восприятии материала( знаний)
на уроке и проводить его.
6. Первичная
проверка
понимания
регулятивные:
- определять и формулировать
деятельность на уроке;
- под руководством учителя,
планировать свою деятельность
на уроке и определять
последовательность своих
действий;
-проводить анализ творческой
деятельности ;
- определять критерии
сравнения изучаемого и
усвоенного в правильном
восприятии материала( знаний)
на уроке и проводить его.
Установление
правильности и
осознанности
усвоения учебного
материала,
выявление
пробелов и
неверных
представлений
, их коррекция.
Давайте посмотрим на
ваши работы и сравним их с
образцами-эталонами на
доске. Как вы думаете, что
в них получилось. А что
имеет недостатки?
Просмотр
работ
выявление
достоинств и
недостатков
7.Применение
новых знаний.
регулятивные:
- определять и форму-лировать
цель дея-тельность на уроке;
- определять последовательность
своих действий на уроке;
Обеспечение
усвоение новые
знаний и способов
действий на
уровне
А сейчас вам предстоит
выполнить эскизы
костюмов на ваш выбор.
Это могут быть и
современные
Дети,
соблюдая
определённый
план своих
действий,
предметные:
- владение карандашом,
фломастерами, гелевыми
ручками.
-первичные умения видеть
конструкцию.
- проводить правильно
вертикальные , горизонтальные,
наклонные линии;
Метапредметные УУД
регулятивные:
- анализировать правильность
выполнения задания;
-осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- проводить анализ своей
творческой деятельности;
-проводить сравнение объясняя
его критерии;
- умение пользоваться
разнообразными графическими
материалами;
коммуникативные:
-
слушать и понимать речь других;
- умение развёрнуто и точно(
понятно и доступно) выражать
свои мысли во время ответов.
применения в
изменённой
ситуации.
стилизованные ансамбли с
элементами народного
костюма, и русский
народный праздничный
костюм со своим авторским
орнаментом-оберегом.
Выполните их вы тоже
можете в разных техниках
на ваш выбор: аппликация
( бумага, ткань), коллаж,
живопись, графика и т.д.. В
своих работах постарайтесь
отобразить своё
эмоциональное состояние
на нашем занятии.
работают над
композицией
рисунка,
выполняют
практическую
работу,
рассказываю
друг другу о
приобретённы
х на уроке
знаниях
8.Рефлексия
учебной
деятельности
Личностные УУД
- установление связи между
целью деятельности и её
результатом;
Анализ и оценка
успешности
достижения цели.
Выявление
Ребята , а вы знаете что
творение всех людей на
свете гениально. Никто и ни
когда не сможет понять и
В конце урока
Отбор
названия
выставки из
- обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
своей деятельности на уроке;
- уметь критически оценивать
творческие работы ( свои и
одноклассников), определять
лучшие и разделять их по
уровню качества;
Метапредметные УУД
регулятивные :
- осуществлять самоконтроль;
-давать оценку деятельности на
уроке( совместно с учителем и
одноклассниками);
коммуникативные:
-уметь точно, развёрнуто и
грамотно выражать свои мысли.
качества и уровня
овладения
знаниями.
отобразить в своей работе
содержание нашего урока
так же как вы И поэтому
все ваши работы достойны
восхищения. Несите их к
доске. Сейчас мы устроим
экспозицию . Давайте все
вместе придумаем ей
название
( Отображение
мировоззрение народа в
образе праздничного
костюма) . Ещё раз
полюбуемся на
разнообразие моделей
русских костюмных
ансамблей. Посмотрите
сколько будущих
конкурентов Юдашкина и
Зайцева находятся
В нашем коллективе.
Так в какой музей ,мы
совершили путешествие?( в
этнографический) а наш
выставочный зал посвящён
теме( народный
праздничный костюм)
вариантов
предлагаемых
детьми
,выставка
результатов с
обсуждением
работ.
Д/з- проанализировать работу и подкорректировать обнаруженные недостатки.
